丫亮笑長練功坊

哈囉！居久屋微醺夜，我的處女秀初登場！ 大家晚安！有沒有聽到我的聲音呢？今晚，我要來跟大家分享一個超酷、超實用的教學法——「沒有平板的科技互動」！我是來自桃園市新埔國小的小如老師，你們叫我小如老師就可以了。別以為我只教低年級喔，我可是從中年級、高年級一路帶到低年級的導師，而且一直努力透過像Wayground這樣的工具，讓全班都能一起互動、一起學習！ 雖然阿亮校長說要透過我來「長粉」，但我想這不太可能啦，因為我平常沒經營臉書粉專，也沒產出什麼影片，更沒有專屬頻道給大家收看。當老師之餘，我大部分時間都在帶孩子。偶爾有閒暇時，能像今晚這樣跟大家線上互動，真的超級開心！這次在居久屋的直播分享，可以說是我的「處女秀」，也是我難得的充電時間，能和各位老師、朋友們一起交流，我感到非常榮幸！廢話不多說，我們就開始吧！ Wayground紙張模式：沒有平板也能玩出新高度！ 大家有沒有注意到Wayground（以前是我們熟悉的Quizzes）下面那排粉紅色的小字「quizzes」？沒錯，它現在雖然改名了，但很多舊功能依然延續，還新增了一些超新奇的功能，不過那些我們留待日後再分享。今天，我們要聚焦在一個超厲害的模式，特別適合在網路卡卡、或是學生沒有平板的情況下使用——那就是Wayground的「紙張模式」！ 我上週在準備期中考時，看到小朋友們在寫考卷、訂正考卷時，總是遲來遲往，感覺好累好累。那時我就在想，有沒有什麼方式可以讓複習變得更有趣、更有活力呢？這時候，我突然想起去年在科技教育展上玩過的「Q卡」，簡直驚為天人！我跟一位來觀課的家長分享這個模式時，他看到孩子們拿著這些Q卡操作，都忍不住驚呼：「哇塞，這是什麼神奇模式密碼啊？」是的，Q卡就是我們今天分享的重頭戲！ Q卡的五大優勢：老師學生都愛不釋手！ Wayground的紙張模式可說是「無平板」教學的最佳選擇！它擁有五大不可思議的優勢，讓我在使用後讚不絕口： **年齡層廣泛，大小通吃：** 從低年級到高年級，甚至老師們的研習活動，都非常適合！它讓課堂充滿了綜藝節目的歡樂感，老少咸宜！特別是對低年級學生來說，家長們最關心的就是孩子的視力問題，紙張模式完美解決了藍光困擾，讓家長們對科技融入教學更加放心。 **設備需求極低，省心又省力：** 紙張模式對設備和網路的要求都超級低！少了平板，老師們就省去了處理充電、保管、設備故障等各種疑難雜症...

哈囉！各位好，又到了我們的居久屋微醺夜時間！ 感謝校長和Alice今天確保了網路的順暢，讓我的心情超級好！雖然我家的網路費不便宜，是雙向500M以上那種超高速，但我之前直播卡頓，八成是因為我的老筆電太不給力啦，不是網路的問題。今天總算能把上個月沒講完的內容繼續跟大家分享，是不是很棒呢？ 上個月我們聊了什麼我已經有點忘記了（笑），但沒關係，今天我們要接續探討一個在閱讀和寫作中常常被忽略，卻又至關重要的角色——「標點符號」！它們常常隱形不見，所以我今天就要來分享一些小方法，讓這些可愛的標點符號們現身。 我的近況小分享：手作與愛的延伸 在進入正題前，還是想跟大家報告一下我的近況。最近，我的Pikmin又多了一位新朋友，就是上次手歪掉呈現X姿態的那隻，我實在太喜歡它了，決定把它留在身邊不送人。這次我還幫它配了個甜甜圈配件，是不是超可愛？而且我最近發現可以快速鉤織這種耳機小袋子，不到半小時就能完成一個！今天心情這麼好，就來送出兩個耳機包，當作抽獎禮物，希望大家喜歡！ 標點符號的魔力：一句話，千百種意思 說到標點符號，大家有沒有聽過那句經典的：「下雨天留客天留我不留」？這句話如果沒有標點符號，你可能會覺得很難懂，但只要把逗號、句號放對地方，意思就會截然不同！例如：「下雨天，留客天，天留我不留？」（客人問），或是「下雨天留客，天天留我不留。」（主人堅決），甚至「下雨天留客天，留我不留？」（這意思就更豐富了）。不同的停頓，會讓語氣和語意產生天壤之別。這就是標點符號的魔力，它能讓我們的文字表情更豐富，也更容易被理解。 標點符號的演進：從無聲閱讀到語意傳達 你或許會好奇，標點符號是從什麼時候開始有的呢？根據鍾昌宏老師的YouTube影片，古希臘和羅馬時代的文字，其實是連在一起沒有標點、也不分大小寫的。當時，閱讀是需要朗讀出聲音的，透過語感和經驗才能判斷詞彙和斷句。這也造成了理解上的差異。直到八世紀，空格的出現開啟了無聲閱讀的時代，漸漸地，標點符號才開始被廣泛使用，協助讀者在默讀時也能掌握語意。中國古代的書籍也曾是連書形式，需要自行句讀，可見標點符號並非一開始就存在。 教學挑戰與課綱指引：讓孩子愛上標點符號 在教學現場，老師們常常會遇到孩子不會用標點符號的問題，不是忘了加，就是「一直逗一直逗逗到底」。這通常是因為他們還沒真正理解語句的意義。其實，標點符號沒有絕對的標準答案，它與語氣、...

從期末地獄到語文遊戲：我的課堂實踐與靈感泉源 各位親愛的教育工作者，大家好！這場分享是我今年教學系列直播的第十二場，延續著一整年的教學熱情與經驗傳承。我深知每到學期末，老師們無不身陷「期末地獄」的考驗，忙碌於各項評量與行政事務。然而，當我們好不容易度過這段忙碌時期，即將迎來輕鬆愉快的寒假時光，我更希望能與大家分享一些實用的課堂策略，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，持續保有學習的熱情與互動的機會。 回顧近年來的教育趨勢，孩子們在家中已習慣了大量的影音刺激。身為老師，我認為我們的課堂應提供與家庭環境不同的學習體驗，尤其在人際互動方面。透過遊戲，即使結合數位工具，我們也能巧妙地融入人際互動元素，讓孩子在與同儕、與老師的交流中學習。這正是教室獨特的價值所在，因為在家中，很少有人能像在學校一樣，設計多樣化的情境與同伴進行遊戲互動。 探究孩子熱愛遊戲的奧秘 我們首先需要理解，孩子為何如此熱愛遊戲？這個問題的答案可能因人而異，充滿了多樣性。有些孩子熱衷於競爭，從中獲得勝利的快感；有些則享受彼此互動與回饋的過程，將人際連結視為遊戲的樂趣；還有孩子追求自我挑戰，渴望今日超越昨日的成就感；更有孩子沉浸於角色扮演的情境中，體驗不同的情境氛圍。可以說，每個孩子在遊戲中尋求的滿足感是獨特的。 然而，不論其偏好為何，遊戲的教育價值是顯而易見的。以我最近帶領學生玩的桌遊為例，它不僅能培養孩子的合作能力、促進人際互動，更能在過程中提升專注度，甚至鍛鍊其挫折容忍度。雖然我們今天不特別探討社會情緒學習（SEL），但遊戲的確在無形中滋養著孩子們的社會情緒發展。更重要的是，遊戲本身帶有一種強大的吸引力，讓孩子們願意一再投入、反覆嘗試。既然孩子們如此喜愛遊戲，而我們老師又樂見他們學習，何不將兩者結合，讓學習本身變得有趣呢？透過遊戲的引導，我們便能達到學生享受遊戲、老師看見學習的雙贏局面，讓課堂時間既不浪費，又充滿歡樂。 語文遊戲的靈感啟程：三大主要來源 在設計語文遊戲時，我的靈感主要來自三大類別，這些都能讓我們輕鬆將遊戲機制轉化為教學利器： 經典遊戲的改編與創新 ：從我們從小玩到大的經典遊戲中汲取元素，是語文遊戲設計的絕佳起點。例如，「接龍」遊戲不論是接最後一個字，或是主題式接龍（如找出紅色物品），都能輕鬆轉化。配對遊戲（語詞與意義、同義詞配對），或是猜謎、字謎等，都具備廣泛的應用空間。我常將經典遊戲（如Wor...

✨ 我的課堂助教 T++：教學互動從此升級！ 💫 初體驗：數位教學也可以這麼有感！ 各位老師好，我是來自新北市麗林國小的宋挺美老師。今天在《T++教育年華》活動中，我帶來了我親身實戰操作過、再也離不開的教學好夥伴 —— T++ 數位互動平台 ！ 你可能會想：「數位教學平台那麼多，又複雜又難上手，值得嗎？」我告訴你， T++ 不只是值得，它根本就像你課堂上的分身！ 從點名、互動、派題、評量、收作業、即時加減分，整套流程一條龍，而且 不用跳來跳去換工具 ，一次整合好給你！ 🖥 雙螢幕操作，教學最順暢的配置方式！ 如果你手邊有 iPad，那麼恭喜你，可以體驗到 T++ 最極致的上課方式： 桌機開 Google Meet，iPad 當學生登入 T++ 。一邊看老師操作畫面，一邊體驗學生視角，從學生登入、作答到互動參與，一手掌握雙視角， 整堂課流程超順滑！ 即便沒有 iPad，也不用擔心！T++ 是一個 Web base 平台 ，只要有瀏覽器，你就能上課。用桌機開兩個分頁，一個是 Meet、一個是 T++，照樣可以邊看邊操作，體驗絕不打折！ 📲 登入超簡單，老師學生都能立即上手！ 老師登入後，可以快速建立班級並取得教室代碼與 QR Code，學生只要 掃描 QR Code 或輸入班級代碼＋選擇姓名 ，就能立刻進入教室。不再需要繁瑣帳號密碼， 上課前 1 分鐘即可完成點名與入班 ！ 我自己是三年級導師，乾脆在後台預設好全班名單，學生只需打開頁面，點個倒三角選自己的名字，就可以登入，非常省時又有效率。 🎯 真正的即時互動：讓學生全程參與 T++ 的互動模組讓我愛不釋手，我實際示範了以下功能： 即時投票 ：調查老師任教年段，還能分析統計圖表 即時問答 ：學生用手寫圈出答案，支援觸控筆與手指操作 是非題與選擇題 ：系統自動批改，加分扣分一鍵完成 搶答功能 ：還支援防呆設計，讓學生搶答更公平 文字雲回饋 ：五秒內看到大家的關鍵字回應，立即形成課堂共識！ 🧪 電子書＋截圖小工具＝你想考什麼就考什麼！ 你還在煩惱要做投影片？準備講義？在 T++ 世界裡， 教材就是電子書，題目就是截圖而來 ！ 我會邊打開康軒的社會課電子書，邊用 T++ 內建的截圖小工具， 把教材上某一頁直接圈起來出題...

🎯 走進社會科教學現場：讓資料力成為思辨力的起點 在這場由新北光華國小陳香吟老師主講的講座中，我像是重新認識了「社會科」這門課。它不再只是歷史年代與地理地名的背誦，而是引導孩子打開眼界，練習查證、辯證與思考。我也驚覺，身為老師的我們，其實肩負著孩子「成為有世界觀的公民」的起點。 這堂課提醒了我：社會科是啟動學生「證據力」與「同理心」的教學場域，也是價值觀養成的第一站。 🔍 不是Google一下就好：證據力的第一課 「查資料」對現在的孩子來說，往往就是在搜尋欄輸入句子、點開第一則結果。香吟老師用生活化的例子提醒我們：Google 不等於查證，搜尋引擎後面的結果，其實藏著無數立場與傾向。她讓學生從三個不同來源： 政府、學界與民間 進行「三角檢證」，逐步理解何謂證據力、什麼是可靠資訊。 她甚至舉了「吸管使用分析」的例子，示範如何帶學生拆解資料的來源與立場，從「點進連結」到「批判性分析」，讓查資料不再是滑過畫面，而是一場主動出擊的學習。 📖 資料閱讀也能訓練：長文不怕，只怕沒有方法 在孩子眼中，一篇長文往往成了「無字天書」。但香吟老師設計的方法卻讓我眼睛一亮——她請孩子在段落旁邊標註「原因、影響、方法、結果」等小字，引導學生主動梳理文本邏輯。 這不僅提升閱讀理解，更奠定他們未來面對真實世界中龐大資訊時，仍能 保持邏輯、抓住關鍵 的能力。她稱之為「閱讀策略裡的分類練習」，目的是幫助孩子訓練思考結構感。 就像她說的：「不是每一篇文章都有標題，但每一段話背後都有一個邏輯。」這種訓練，讓學生能自己釐清資料與觀點的層次。 🤖 AI不會取代老師，會的是擴增孩子的思辨半徑 「小學生能用AI嗎？」這個問題常被提起，而香吟老師給出最精彩的回應。她不僅讓孩子使用ChatGPT、Bing等AI查詢，更強調比對資料來源，進行交叉驗證。原來，AI不是終點，而是入口—— 它打開的是資訊分析與自我判斷的大門 。 她分享了一個讓我印象深刻的練習方式： 每個學生用三種AI工具，查詢同一個主題 ，再記錄資料異同與出處，形成自己的觀點。這樣的活動設計，不但讓孩子更熟悉AI工具，也讓他們建立起「不輕信單一資訊」的判斷習慣。 🏛️ 圖書館裡的世界觀：站上資料的肩膀看見更遠 如果說網路像是浮在水面上的資料泡沫，那麼國圖、北市圖與國臺圖就是深海...