【居久屋課程筆記】教室裡的農民曆班級經營術
從教學初衷到《教室裡的農民曆》：十幾年的課堂實戰淬鍊 我從小就夢想成為一名老師，小時候總覺得老師能拿著滿滿的印章蓋聯絡簿、拿著藤條敲桌子，是一件非常威風且有趣的事。為了實現夢想，我填選國北師作為第一志願，經歷了三週實習與第一年的代理教師歷程，並在民國 99 年幸運考上正式教師。從山區學校到市區學校，從導師到兼任學務主任等行政職務，這一路的歷程讓我深刻體會到：「想當老師」與「成為一名能夠獨當一面的老師」完全是兩回事。在教學現場，課程設計、班級經營、學生輔導與親師溝通，無一不是考驗。 好在我堅持將這些留不住的歲月記錄下來，讓歷程成為留得住的故事。這些實踐陸續出版成《日常一》、以班級經營為主的《36計》、《筆記術》，以及最新的《教室裡的農民曆》。這四本書概括了我十幾年教學的三個核心關鍵詞：創意教學、班級經營與讀寫教育。很多人好奇為什麼新書要叫做《農民曆》？古人在特定時節翻閱農民曆查看宜忌與經驗；而在教室裡，教師同樣需要看準時節與節奏。例如，六年級學生在考完畢業考後最容易放鬆而出狀況，這時就需要教師運用經驗，在對的時間點進行預防、引導與規範，將歲月累積的班級經營智慧轉化為具體的實戰策略。 班級經營融入 SEL：開學前教師應關注的四項要事 近年教育現場極為強調社會情緒學習（SEL），其實只要做好班級經營，SEL 的蹤跡就蘊含其中。以國語課為例，在教導時間管理的單元時，我可以運用圖表教導值週生覺察時間與自我管理；利用便利貼標記未訂正頁數，省去過往將課本摺角（如同摺紙蓮花般）的困擾；或是在聯絡簿設計自我檢核表，引導學生學習「提早 5 分鐘」的從容準備。當家長看到聯絡簿上的這些策略，自然能感受到教師的專業與用心。 面對即將開學的時節，我建議教師可以先專注於四件事情： 第一，認識孩子：在分班名單確定後，我一定會進行電話訪問（電訪），向家長介紹自己並了解孩子的健康狀況（如過敏、氣喘等），建立專業與信任感。開學後可搭配八格自我介紹、研讀輔導記錄或與前任教師訪談。此外，我在聯絡簿推行「我學到」日常記錄，並排班輪流寫下學生的優點，讓聯絡簿成為映照優點的鏡子，而非令家長排斥的告狀簿。 第二，建立班級規範與自我管理：開學時可透過「文具攜帶檢核遊戲」培養學生整理書包的習慣。座位安排則視階段調整，新班初期採排排座以建立規矩；後續視討論需求調整為小組座，或是採用能看清全班專注度的 M 字形座位（將不專...
