【居久屋課程筆記】新世代閱讀選擇：深入解析得報平臺的教學魔法與設計巧思

新世代閱讀選擇：深入解析得報平臺的教學魔法與設計巧思

🌟 新世代閱讀超展開：我在得報平臺看見的可能

還記得那天晚上，在《居久屋微醺夜》的燈光下，我靜靜地聽著欣希教授娓娓道來「得報」平臺的誕生故事。那不是一場產品介紹，而是一場關於閱讀、關於孩子、關於教學方法的熱情告白。

得報不是資訊堆疊的資料庫，而是為這個世代的孩子量身打造的學習場域。它從「方法」出發，用閱讀養成感受力、思考力與表達力。我聽著，心裡一次又一次被點燃：原來閱讀不只是讀懂，更是去感受、去思辨、去表達。

「歡迎來到得報，這一期的主題是……」還沒點開文章，我就被那張設計感滿滿的封面圖吸引。原來，得報從一進站就開始說故事。圖像裡藏著謎語、小問號，勾起了好奇心，這些細節，不只是視覺吸引，更是在訓練孩子的觀察與探索力。

接著我看到主題探索窗、學習啟安館、創世研究院、書海奇遇與世界觀察塔……這些命名也太浪漫了吧！這根本是用遊戲的思維在設計閱讀場域！

得報的核心理念，不是「多看」，而是「學會看」。我最喜歡欣希教授說的那句話：「有時候，不是先有興趣才有能力，而是教會方法，能力提升了，孩子才會喜歡閱讀。」

這句話打中我——我們總期待孩子自動自發、愛上閱讀，可我們真的有教他們「怎麼讀」嗎？得報不只是有文章，還搭配多元任務：像「聽說劇場」會要求孩子朗讀文章、上傳音檔，由 AI 評分並給予回饋，甚至提出改善建議。這才是真正的教學設計！

暑假來了怎麼辦？得報設計了「閱讀地圖任務」！孩子根據生日選文章、根據喜好選作家，進行八個小挑戰，完全 gamification 的設計，讓孩子有選擇權，同時廣泛接觸不同類型文本。

最感動的是那個「故事轉折任務」：讀完一篇故事，請孩子找出轉折點並改寫結局，然後由 AI 給分、給回饋。這是創意與理解力的結合，也是寫作訓練的黃金橋段！

得報的金幣制度超有哲學！不是比誰分數高，而是鼓勵「參與」與「再挑戰」。欣希教授說得太美了：「第一次只有一分沒關係，再做一次，我給你金幣。」這就是教育該有的樣子！

更棒的是，孩子不只是被動答題者，還可以出題、給回饋，甚至許願。金幣可以兌換的，不是文具，而是一次向阿亮校長許願的機會！這不只是一個網站，這是一座「閱讀的社群聚落」。

得報將文章難度分為一星、兩星、三星，並鼓勵高年級生讀給低年級生聽。這個設計超越「年段」分類的刻板框架，更貼近「經驗取向」的學習邏輯。

孩子不再是被一套題本綁死的機器，而是能根據自己狀態選擇任務的主體。這就是差異化教學的實踐！

欣希教授強調「老師要優雅！」所以得報設計了許多貼心功能：文章可下載 PDF，學習單是可愛的「記錄單」，每篇文章搭配教學影片，還有朗讀音檔與 AI 評分。

未來還能串接 OpenID，讓老師直接派任務給學生，甚至提供紙本閱讀轉化的 Word 版本。這根本是「數位閱讀的理想國」！

最後一段，欣希教授提到「這個平臺是做給永偉哥的」，我瞬間紅了眼眶。原來，得報背後有一個生命的承諾。這不是冷冰冰的技術專案，而是一份對教育、對孩子、對信念的熱血實踐。

得報，是從閱讀方法出發、以感受力為核心、用美感包裝的創新教學平臺。我深信它不只是孩子的閱讀選擇，更是我們這一代老師的教學武器。

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