丫亮笑長練功坊

閱讀起步走：一節課推一套書的閱讀教學魔法 📚還有這種書？一節課推一套書的魔法 你有沒有聽過學生驚訝地說：「老師，這種書天底下竟然有？」這不是誇張的驚嘆，而是我在推動閱讀時，親身經歷的場景。曾經有個孩子看到我在看麵包教學書，就驚訝到不行。他們從沒想過書不只是圖畫書，還有教做麵包的、語文教學的、甚至是簡體字版本的！那一刻我深刻體悟：我們得創造機會，讓孩子遇見不同的書。 🎯從課綱出發，用指標設計課程 閱讀課不能只是隨性地講故事，更要對應到課綱。我參考國語文課綱中的閱讀學習表現指標，自行將其分類並串聯不同年段的學習目標，從「大量閱讀」、「參與閱讀社群」到「認識多元文本」，每一項指標我都嘗試在課堂中達成。這不只是圖書館課的任務，更是每位導師都能參與的語文教育。 📖從繪本到橋樑書：讓孩子跨出閱讀舒適圈 低年級孩子慣看繪本，但當我們引導他們進入橋樑書時，挑戰也就來了。我會以「歸納法」讓孩子先體驗再統整：給他們簡單、字大、薄薄的一本橋樑書，計時閱讀10分鐘，再與繪本比較，歸納出什麼叫做橋樑書。從插圖變少、字變多、排版變化，到開始出現目次與摺口，孩子的觀察力與專注度大大提升，學會不排斥字多的書，是邁向末讀與大量閱讀的重要一步。 🛠閱讀技巧小教室：跳過也是一種智慧 大量閱讀的門檻不只是興趣，還有技巧。我分享自己孩子的故事：女兒懂得從目次挑章節先讀再整合，兒子則靠著與爺爺討論劇情，慢慢讀完一本無注音的書。我教孩子們四招「破解不懂的詞」：看部首、重讀上下文、略過再繼續讀，甚至搭配恩賜貼任務，讓他們記錄不懂的詞並嘗試自己推理。這不只是提升閱讀量，更是讓孩子有信心面對陌生文本的關鍵！ 📚閱讀推推推！用活動讓書飛出書架 每一節課我都會推一套書。從橋樑書開始，到「故事摩天輪」、知識類繪本如《螞蟻》，我用KWL策略讓孩子先說出既有知識、提出問題、再透過閱讀學習單完成理解與筆記。圖書館的書架上，書常常一節課後就空了。這不是我多厲害，而是孩子真心被激起了閱讀的渴望。 🏪學生書店開張：主題式閱讀初體驗 我設計了「主題書專賣店」活動，每組學生要找書、決定主題、佈置書店、寫宣傳標語，還能讓同學用點點投票人氣書店。從「貓咪館」、「六大類食物店」、「過去的人做了什麼事店」，孩子們透過策展、...

📚 結構策略這樣玩，閱讀與寫作一次搞定！ ✏️ 我為什麼愛上結構？ 你知道嗎？我自己是一個超愛「整理資訊」的人。每次面對滿滿的文字，我就忍不住想把它們「變身」成一張張結構圖、表格、流程圖──只要有結構，我的腦就會瞬間清明，閱讀理解力飆升！ 前幾天，我在做數位學習肩輔的簡報時，一開始是一堆條列式文字，後來我把它們重新整理成三層結構的圖解，哇～那閱讀的感覺完全不同！這也是今天我想和大家分享的： 結構策略如何成為我們教學與學習的神隊友！ 🧠 結構力啟動：從句子開始拆解 「閱讀理解」不該只是一直念、一直猜，而是可以「有系統」地去看文章的組成。例如我們從最小單位──句子──開始切入。小壁虎老師示範了基本四要素句子（時間、誰、在哪裡、做什麼）與因果、並列句型的拆解方式。學生知道結構之後，不只閱讀更理解，連造句也更精準！ 最棒的是，我們還可以把這些句型畫成圖，像「因為…所以…」的箭頭圖、「而且」的合併圖，一看就懂，學生超有感！ 🧱 段落分析術：理解不是靠死背，是靠拆解！ 小壁虎老師用自然課本裡的「風化作用」段落當例子，把並列的影響因素（雨水、風、氣溫變化…）畫成圖解，孩子瞬間豁然開朗。 甚至連國語課本的說明文也可以這樣搞定！像「建築界的長頸鹿」那課，從句子開始切、標色、分類，一路統整出三層訊息：「外型特色 → 特殊功能 → 城市特有」，孩子懂了就能自己套用這個架構去寫羅東文化館的介紹文， 閱讀與寫作同步進化 ！ 🧩 故事也有骨架：圖像化讓孩子看懂劇情脈絡 低年級怎麼學結構？小壁虎老師給了一個超可愛又實用的方法：「紙片故事排序遊戲」！透過故事切片、時間線索、情緒分析與故事結構圖，孩子能清楚掌握起因、經過、結果，甚至創作出屬於自己的三關卡冒險故事。 🧱 從記敘文到說明文：篇章結構怎麼教？ 中高年級的課文怎麼教結構？從三段式敘述文到說明文的總分總架構，小壁虎老師用學生投稿範例示範，孩子不只讀懂課文，也能清楚表達觀點。 🔄 教學不是一成不變，而是不斷修正設計！ 當學生堅持某個答案時，老師該做的是回頭檢視我們給的引導。從「開頭」改成「起因」，讓故事教學更貼近孩子的邏輯，這就是教學的覺察與成長！ 💡 結構，不只是閱讀力，更是思考力與創作力！ 從句子的基本款、段落組合，到篇章架構與圖像式表達，結構策略讓教學變得有方向...

新世代閱讀選擇：深入解析得報平臺的教學魔法與設計巧思 🌟 新世代閱讀超展開：我在得報平臺看見的可能 📚 不是多看一篇，而是學會閱讀的方法 還記得那天晚上，在《居久屋微醺夜》的燈光下，我靜靜地聽著欣希教授娓娓道來「得報」平臺的誕生故事。那不是一場產品介紹，而是一場關於閱讀、關於孩子、關於教學方法的熱情告白。 得報不是資訊堆疊的資料庫，而是為這個世代的孩子量身打造的學習場域。它從「方法」出發，用閱讀養成感受力、思考力與表達力。我聽著，心裡一次又一次被點燃：原來閱讀不只是讀懂，更是去感受、去思辨、去表達。 🖼️ 美感設計的第一印象，打開了互動的魔法門 「歡迎來到得報，這一期的主題是……」還沒點開文章，我就被那張設計感滿滿的封面圖吸引。原來，得報從一進站就開始說故事。圖像裡藏著謎語、小問號，勾起了好奇心，這些細節，不只是視覺吸引，更是在訓練孩子的觀察與探索力。 接著我看到主題探索窗、學習啟安館、創世研究院、書海奇遇與世界觀察塔……這些命名也太浪漫了吧！這根本是用遊戲的思維在設計閱讀場域！ 🧠 教孩子方法，而不是只塞給他文章 得報的核心理念，不是「多看」，而是「學會看」。我最喜歡欣希教授說的那句話：「有時候，不是先有興趣才有能力，而是教會方法，能力提升了，孩子才會喜歡閱讀。」 這句話打中我——我們總期待孩子自動自發、愛上閱讀，可我們真的有教他們「怎麼讀」嗎？得報不只是有文章，還搭配多元任務：像「聽說劇場」會要求孩子朗讀文章、上傳音檔，由 AI 評分並給予回饋，甚至提出改善建議。這才是真正的教學設計！ 🎯 任務設計超細緻，自主閱讀不再放牛吃草 暑假來了怎麼辦？得報設計了「閱讀地圖任務」！孩子根據生日選文章、根據喜好選作家，進行八個小挑戰，完全 gamification 的設計，讓孩子有選擇權，同時廣泛接觸不同類型文本。 最感動的是那個「故事轉折任務」：讀完一篇故事，請孩子找出轉折點並改寫結局，然後由 AI 給分、給回饋。這是創意與理解力的結合，也是寫作訓練的黃金橋段！ 🧩 金幣制度：讓參與變成貢獻，讓獎勵變成影響力 得報的金幣制度超有哲學！不是比誰分數高，而是鼓...