丫亮笑長練功坊

乾爹駕到！三年後再會「任性老闆」子龍 各位噗噗聊聊的聽眾朋友們大家好！我是丫亮校長，我是小壁虎老師！今天我們節目可是蓬蓽生輝，再度迎來一位重量級嘉賓，而且他現在的身份可是我們的「乾爹」呢！沒錯，他就是謙懿科技的創辦人——子龍！ 說到子龍，我腦海中立刻浮現三年前我們第一次錄音的畫面。那時候的他，還是前公司的「扛壩子」，意氣風發地來跟我們分享「勇闖美麗堅」的英勇事蹟，那集播出後收聽率可是嚇嚇叫，大家都被子龍的勇氣深深折服。結果啊，人生就是這麼充滿驚喜，節目播出後沒多久，這位「扛壩子」就華麗轉身，變成不是前公司的員工了！這三年來，人事變化的速度比光速還快，子龍也做出了人生中一個大膽的決定。於是，我們決定在三年後這個特殊的時刻，再次邀請他來到節目，跟我們好好聊聊這三年，他究竟搞出了什麼「名堂」！畢竟是乾爹嘛，說什麼都是對的！ 揭密謙懿科技：從「居久屋微醺夜」到教育軟體代理大亨 子龍再次登場，已然是謙懿科技的創辦人兼老闆。他笑說，這三年來謙懿科技在大家的鼎力支持下，也算做得有聲有色，目前旗下夥伴眾多，主要代理教育軟體。聽他這麼一說，我回想起當年他剛創業時，就找我提議說：「阿亮，我們來做個直播節目吧！」我想了半天，靈光一閃，就決定叫「居久屋微醺夜」，因為我們總是晚上八點開播，大家可以隨手拿杯飲料或小酒，就這麼微醺地聽我們倆哈啦，再邀請老師來上課。沒想到，這個節目一路做下來，到目前為止，上課的狀況都還不錯！ 不過，我還是得問問子龍，究竟是什麼樣的「起心動念」，讓他想在三年前那個時間點，毅然決然地創立謙懿科技？子龍說得雲淡風輕，其實就是「有很多自己想做的事情」罷了。畢竟在別人的公司，花的是別人的錢，很多判斷和決策就綁手綁腳。而當時教育市場又充滿了巨大的機會，於是，他決定自己跳下來闖一闖。 我當下就忍不住吐槽他：「你前面說那麼一大段，不就是一句『老子不爽做了，我自己出來花錢開公司，我想做什麼就做什麼』嗎？」聽起來超級任性，但這不就是每個老闆的終極夢想？當自己的老闆，想做什麼就做什麼，花自己的錢，就不用顧慮那麼多了！ 教育不是買賣，是利他：老闆的佛系經營學 聊著聊著，子龍公司的夥伴們都稱他為「老大」，而不是「老闆」。他們說：「我覺得我們公司不是一般正常的公司，好像不以盈利為目的，基本上老大都在亂花錢。」嗯，這點我倒是深有同感！畢竟投資「噗噗聊聊」這件事，對他來說肯定不是亂花錢，而是...

運用AI開啟學童Podcast潛能：培養深度思辨與媒體素養的創新教學路徑 大家好，我是致力於探索新式教學方法的教師。近來，許多AI工具讓製作Podcast看似輕而易舉，例如 Notebook LM，或是各大平台爭相推出的「一鍵生成Podcast」功能。然而，我發現許多老師或家長仍對此感到迷惘：孩子們究竟能否獨立製作Podcast？我們的Podcast又該如何與眾不同，而不僅僅是技術操作的展現？ 擺脫數位疲勞：Podcast作為深度學習的嶄新媒介 在這個數位時代，我認為讓孩子們親手製作Podcast節目，具有特別的意義。許多人可能誤以為孩子熱衷於短影音和網路遊戲，就會連帶喜歡使用平板或載具上課，但事實並非如此。孩子們普遍存在「數位疲勞」的現象，他們的視覺與大腦早已負荷過量。面對此情境，若僅是要求他們在既有學科上延伸活動，如媒體資訊或Podcast，多數老師會直言「課都上不完，哪有時間做這些事？」 然而，我的親身實踐已經證明這可行。我已推動此計畫三年，並將經驗分享給學校其他班級與老師，獲得了許多正面評價。透過Podcast，我們能夠在不增加備課壓力的前提下，激發孩子的學習興趣，甚至在現有課程中融入媒體素養的培育。過去四年，教育部積極推動媒體素養教育，以應對假新聞和假消息的挑戰。但我發現，單靠宣導效果有限，孩子需要實際操作才能培養判斷力。我正是透過Podcast，提升孩子的思辨能力，並將其融入既有課堂，甚至發展成讓孩子們樂在其中的社團活動。 從「聽理解」到「深度思辨」：Podcast製作的核心價值 孩子們每天接觸來自網路、影音平台、自媒體和社群媒體的多元訊息，往往難以判讀其意義與真實性。因此，我主張的Podcast教學，是讓學生「自己動手做」，而非老師製作給學生聽。這樣做的目的，是讓孩子們透過「聽理解」的過程，讓思考慢下來。與閱讀不同，聽覺學習與孩子們早期語言習得的經驗相似，他們先透過聲音進入腦中，解碼意義，再進行重組。在快速變化的視覺刺激下，孩子們的思考常難以沉澱。透過聲音的媒介，我們能引導他們慢下腳步，真正聽清楚、想明白。這不只是知識的傳遞，更是思考模式的訓練。 我將Podcast的製作流程，拆解為幾個關鍵階段來促進孩子的深度思考。首先是前期主題與課文的連結思考。中期藉由影像與文字對比，測試對句子的理解。最後的後期剪輯，則是訓練他們對於邏輯的系統性串聯，如同國語文...

: 好，謝謝校長，也謝謝所有線上線下的老師、夥伴們！我非常榮幸能跟大家分享我在教學現場的一些觀察與心法。今天，我要跟各位聊聊一個讓許多老師都曾感到困惑的議題：書寫困難的教學方法！ 寫字不再是「天生」的問題：先懂孩子，再給方法！ 快速跟大家自我介紹一下，我目前在不分類資源班任教，但其實我曾帶過資優班，也擔任過普通班導師，玩數位教學更是玩了非常多年，真的是從很小的時候就開始摸索到現在！這次開場秀，我真的想了很久，希望能分享一些平常任務性質之外的心得，所以，我決定來跟大家談談「書寫困難」。 你有沒有遇過這樣的學生呢？這兩三年來，我在資源班服務時，許多導師常會提出學生有「書寫問題」。聽寫，作為最常用的形成性評量，往往是問題的導火線。以前聽寫至少能拿個八、九十分，但現在，我們會發現越來越多孩子在聽寫時會寫錯、寫不出來，甚至自己「造字」！我曾有個學生把「出來」的「出」寫成三層的「非常出」，還有孩子會搞錯部件順序，把「教」字的「口」和「爻」寫反，或是形近字傻傻分不清楚。這些狀況都讓我開始懷疑：這孩子會不會真的在書寫上有困難呢？ 這很重要，因為在特教服務中，學習障礙裡有一種就叫做「書寫障礙」。這類孩子可能數學很好，閱讀理解也沒問題，但偏偏就是寫不出來。更讓人心疼的是，他們往往會被誤會是「不專心」或「故意的」，因為旁人會覺得：「你明明讀得懂，怎麼寫不出來？」其實，這並非他們所願，而是大腦在「輸出文字」的迴路可能出現了困難。就像一個國際研究追蹤嬰兒到青少年，發現有些孩子天生在音韻處理上就有差異，這會顯著影響他們未來的讀寫能力。所以，當你發現孩子怎麼教都教不會，甚至練了五百遍還是寫不好，這很可能就是他們的核心困難，真的不是故意的！ 別再叫孩子死命寫！主動發現才是關鍵！ 傳統上，我們總說「熟能生巧」，不會寫就多寫幾遍，生字寫一行、圈詞寫一行。但對於書寫困難的孩子來說，這種被動、重複的練習可能效果不彰。研究顯示，他們的大腦無法透過這種方式去架構新知識，每次聽到新詞彙，腦波反應都「如初見」！這告訴我們，如果正常的策略不管用，我們可能真的要換換方法了！ 既然被動重複的練習沒用，我們就必須讓孩子「主動發現」並「主動觀察」細節，這樣才能形成有效的策略。那該怎麼做呢？國字的書寫歷程其實比英文複雜得多，我們需要先聽到字音，從腦中提取部件，再按照筆順寫出來。這個過程就像拼圖，孩子需要先認識每一個「零...

當前數位環境：解讀青少年情緒的挑戰 非常感謝阿亮校長的引言，也很榮幸今天能有機會與各位老師交流，特別是在這繁忙的禮拜一晚上。我將與大家探討「數位使用與SEL」（社會情緒學習），我將其定義為「數位情緒覺察」。我是中文，目前擔任臺灣放辦教育協會的理事長。過去我曾是學校的公民老師，幾年前辭去教職，投入創立放辦協會，至今與近十位同仁共同推動數位公民素養教育，服務對象涵蓋老師、家長與學生。同時，我也擔任教育部媒體素養推動委員，致力於將第一線的觀察與困境帶回政策制定，希望能更貼近大家的需求。 網路世界的「去個人化」與「濾鏡」效應 在當前的數位環境中，我們與孩子之間的距離感日益顯現。當我詢問大家對於孩子手機使用情況的了解時，許多問題都令人深思：他們每日平均使用時數、最常使用的App、追蹤的KOL、甚至有多少個社群帳號，以及某些Emoji符號對他們而言的真實意義。以一個簡單的微笑符號為例，對我而言是感謝，對Z世代的同事卻可能解讀為「笑裡藏刀」，這顯示了數位溝通的複雜性。 根據放辦2022年的全國學生調查，中學生平均每日手機使用時數高達五小時，而今年的觀察顯示，部分國中生甚至高達十五至二十小時。有學生坦言，為了玩手機寧可犧牲睡眠；還有學生「掛睡」，只因關掉螢幕便無法面對焦慮。手機對他們而言，已不再僅是載體，而是牽動所有情緒的生活重心。 為何我們在網路上彷彿變了一個人？這牽涉到心理學上的「網路去個人化效應」。在現實生活中，我們受到社會框架與期待的約束，但在匿名或半匿名的網路空間，這些抑制被去除，導致行為更為自由。這可以是良性的，讓人更樂於分享、更勇敢；但也可能導致不良後果，如情色、暴力、粗暴語言或威脅行為的放大。例如，我曾有一位學生在現實中彬彬有禮，但在班級Line群組中說話卻異常直接、不客氣，這就是「去個人化」的鮮明案例。 此外，「濾鏡效應」也無所不在。抖音上的直播主即便身處簡陋環境，透過濾鏡與包裝，也能呈現出光鮮亮麗的形象。這種虛假的美好，讓青少年在追求認同與流量的過程中，甚至參與危險的「挑戰賽」，如昏迷挑戰、傷痕挑戰、吞洗衣球、吸殺蟲劑，乃至於將蝴蝶搗碎注射體內等極端行為。這些行為背後，往往是青少年在現實生活中缺乏關注的深層渴望。 AI世代下的「擬社交」關係挑戰 人工智慧的興起，讓數位環境的挑戰更加複雜。在美國2022年最常用的AI工具中，除了ChatGPT，Characte...

: 居久屋微醺夜，與你聊聊「免平板數位教學」！ 嘿，各位老師、朋友們，大家晚安！我是三師爸，很高興今晚來到阿亮校長和Alice的「居久烏微醺夜」，跟你們分享一些我的數位教學小撇步。今天我們要聊的主題超實用，叫做「不用平板也能玩WayGround」！是不是聽起來有點不可思議？別擔心，我會把我的使用心得和教學應用，用最口語、最親切的方式，一步步教給大家。等一下，大家也可以在Padlet上找到更多我準備好的資源連結喔！ 告別平板煩惱：為什麼你需要「紙張模式」？ 在我們深入探討「WayGround」之前，我想先問問大家，你們有沒有曾經為了平板設備的問題搞到崩潰？像是學生網路連不上、平板突然沒電、或是上課時學生分心亂滑，導致你精心設計的教學流程整個被打斷？這種時候，是不是常覺得還不如不要用平板，省得麻煩？我自己就常常有這種困擾，為了避免這些突發狀況，有時候寧願減少使用平板的次數。這也是為什麼，我會特別推薦「紙張模式」！它能在教學中提供快速的回饋，而且數據能即時數位化，不怕學生偷懶不舉手，是不是很划算呢？ Q卡「紙張模式」實戰體驗：掃描一下，互動到位！ Q卡「紙張模式」的實戰體驗真的讓我驚艷！在我的課堂上，我會偶爾使用它，特別是需要快速收集全班學生反應的時候。操作起來也很直覺：我只要在電腦上開啟Wayground平台，選擇「紙張模式」啟動活動，我的手機APP（記得跟電腦端登入同一個帳號喔！）就會自動跳出掃描畫面。學生手上會有一張專屬的Q卡，每張Q卡圖案都獨一無二，學生只要根據題目選項轉動Q卡，讓對應的A、B、C、D朝上，我用手機掃描過去，螢幕上就能即時顯示哪些同學已經作答，以及全班的答對率和排名！ 當然，這裡有幾個小訣竅要跟大家分享。首先，Q卡號碼是唯一的，方便我追蹤每位學生的作答狀況。其次，要特別提醒學生拿正Q卡，手不要擋到上面的QR Code，掃描完畢後，也記得將Q卡背面朝下放置在桌上，這樣才不會在下一題被誤掃。這些小細節只要在課前跟學生說清楚，就能讓整個互動過程非常順暢。這種方式就像是把傳統的舉手問答數位化了，既能精準記錄數據，又能維持課堂的熱絡氣氛，真的非常方便！ Wayground 平台與 Q 卡取得攻略 那麼，這個超好用的Wayground平台和Q卡要去哪裡找呢？你可以在Google上搜尋「WAYGROUND」或是「謙懿科技」，就能找到這個平台。好消息是，他們的...

嗨，大家好！2025年，讓我們的課堂「教學搭配數位，實踐力」大爆發！ 很高興再次與大家在線上相會！回顧這一年，我們的年度主題是「教學搭配數位的實踐力」，延續去年「教學的實踐力」精神，強調的不僅是學習知識，更要將所學帶回教室，結合數位工具加以實踐！去年的主題是希望老師們無論學了什麼，都要回到教室去實踐，因為「實踐」才能產生力量，而這些力量帶來的經驗分享，才能不斷擴散！而今年，我們更要將教學與數位工具緊密結合，讓課堂充滿無限可能！ 從「無菜單料理」到 Padlet Arcade，我的教學熱情持續燃燒！ 一開始，我真的有點為難今年要跟大家分享什麼！還好有線上老師們的熱情「許願」，讓我知道大家想聽些什麼，這也成為我未來課程準備的重要方向！去年我們強調教學的實踐力，今年則聚焦於「教學搭配數位的實踐力」，希望能將各種教學知識與不同的數位工具結合應用。首堂課選擇 Padlet，是因為它對大家來說再熟悉不過，基本功能大家應該都用得很上手，只是可能有些小功能或最新更新的應用大家還沒發現。選擇它作為入門，就是希望能把一些我過去未在網路上分享過的課例，統統挖出來與大家分享！ 打破「靜默」的魔咒：Padlet 打造高參與課堂的秘密武器！ 還記得我剛開場的小互動嗎？當課堂一片安靜時，孩子們是在思考，還是已經「斷線」放空了呢？投票結果顯示，大部分老師都覺得是「斷線」居多！這就證明了我們多麼需要一些工具來拉回孩子們的專注力，提高他們的參與度！Padlet 的即時貼文和投票功能，就是我們的超級幫手！簡單的一個問題，讓大家立刻回應、即時互動，是不是一下子就感受到課堂的高參與度了呢？這種低門檻的互動，讓孩子們願意開口（或動手）參與，好奇心被勾起，自然就能提升學習投入！ 從一壘安打到全壘打：Padlet 帶你衝刺教學的每個壘包！ 我喜歡用棒球來比喻教學的過程。我們老師都希望孩子們能打出「全壘打」，也就是達成學習目標！而要打到全壘打，首先要能「打到球」！我覺得最容易做的，就是給孩子一個學習任務，讓他們踏出第一步，就像上了「一壘」！ **一壘：學習任務** - 幫助孩子前進一步，例如給予簡單的提問或思考任務。 **二壘：小組討論** - 讓學習任務深化，孩子們透過交流討論，讓學習往前推進。 **三壘：遊戲競賽** - 搭配遊戲或競賽加強複習，鞏固學習成果，讓學習再次推進。 **全壘打：科技融入** - 科技...

嘿！各位親愛的老師、爸爸媽媽，還有所有對語文表達充滿熱情的朋友們，大家晚安！我是小壁虎老師，剛開學是不是忙到快翻掉了呢？我可是那個壓線型選手，總是把簡報趕在最後一刻完成！這個月我又要生出兩個主題，真的壓力爆表！但今天，我將用滿滿的能量，跟大家分享我多年來的教學經驗，一起來探索如何讓孩子們的「語文表達能力」突飛猛進，從口語到寫作，都能輕鬆駕馭！準備好了嗎？讓我們一起來看看，如何透過生活中的小細節，培養孩子們超強的表達力！ 從生活開始，打造清晰的口語表達 很多人都會說，「語文表達能力」非常重要，不論是「口語表達」還是「書面表達」，都直接影響著我們的溝通效率。身為老師的我們，更是要以身作則，寫計畫、寫報告，都需要良好的文字駕馭能力。但要怎麼訓練呢？其實，在日常生活中就能養成習慣，從大人自己做起！ 我發現一個很常見的問題：當我們對孩子說話時，指令常常不夠清楚。例如，老師在教室裡說「太吵了！」，但吵鬧的孩子卻不知道是在說他。為什麼？因為我們沒有「主詞」！如果我們說「小明、小華，你們太吵了哦！」這樣是不是就明確多了？同樣的，當孩子說「我不要！」時，我們要引導他把話說完整：「你不要什麼呢？」 這其實也是我以前會犯的毛病！後來我開始「刻意練習」，在課堂上或生活中，都會練習說出「完整語句」。例如：「小華，請你把垃圾拿到垃圾桶丟掉！」這樣清楚的指令，不僅孩子能理解，也能潛移默化地學習如何清晰表達。當大人示範了完整的語句，孩子們自然也會跟著學。 告別牙牙語：完整的日常對話 在家庭中，父母與孩子的「日常對話」同樣重要。我們常常會對嬰幼兒說「要不要吃餅餅？」、「要不要喝ㄋㄟㄋㄟ？」，這種疊字詞雖然可愛，但長期下來會影響孩子正確的用語和用詞。我的爸爸是國小老師，他認為即使是嬰兒也聽得懂正常人的話，所以我們家從小就用「正常語句」跟孩子說話。 當我們習慣用完整的句子溝通，例如：「媽媽，請你把麵包拿到桌上吃。」這能讓孩子在口語表達時更清楚。這種訓練會直接影響到他們的「書面表達」。當孩子在寫作文時，就不會寫出「菜菜很嫩吃」這種疊字詞，而是能用更正式、完整的語句呈現。 從今天開始，讓我們一起注意自己的說話語句是不是夠完整，有沒有足夠的「主詞」、清楚的「動作」和「內容」呢？ 遊戲中學習：提升表達力的樂趣 在教室裡，老師的引導更是關鍵！我曾經到中國福州上示範課，最大的震撼就是兩岸孩子在「語文表達能力」上的差...

嘿，各位親愛的老師們、夥伴們，大家晚安！我是玉真。非常謝謝阿亮校長和我們最可愛美麗的小編Alice，每次直播都這麼辛苦地陪伴大家。今天，我要帶大家來一場不一樣的數學微醺夜！去年一整年，謝謝大家與芊憶科技和這麼多講師們的相伴。每當我們備課時，其實也是在重新盤點自己的教學歷程，這些盤點讓我們不斷進步、思考創新，甚至嘗試與AI和數位工具結合。就像今年是馬年，我們想說：「不如就 放自己一馬 吧！」這不僅是對我們自己，也是對孩子們的一種溫柔。在剛開學，各種新知（AI、SEL）衝刺的時刻，讓我們先緩和一下，透過輕鬆有趣的數學遊戲，重新啟動孩子們的數學力！ 「默契大考驗」：簡單玩出不簡單的數學力 首先，來一道開胃小菜：「 默契大考驗 」！這個遊戲只需要一張白紙和筆。想像一下，在紙上畫出三欄四列的格子，然後任意填入1到9的數字，剩下的三格再選一個數字（只能是2、5或8）填滿。接著，把這四個三位數相加，再把總和的每個數字加起來，如果超過一位數，就再加一次，直到剩下個位數。神奇的是，如果一開始選的是2、5或8，最終答案總是6！如果是1、4或7，答案就是3；3、6或9，答案就是9。是不是超有默契？ 這個遊戲的厲害之處在哪裡？它讓孩子在不知不覺中練習了複雜的 三位數加法 ，而且由於是「遊戲」，他們不會覺得被考試。當孩子的答案跟「預期」不符時，他們反而會主動舉手，這正好是老師發現並關心那些在加法上還不熟練的孩子的好時機。我們可以每天用不同的數字組（例如根據星期幾來決定重複的數字），讓孩子重複練習，卻不感到枯燥，甚至激發他們去思考「為什麼」！這不就是最棒的 加法熟練度訓練 嗎？尤其對於三年級的孩子，這正是練習連續進位的關鍵門檻，熟練後對未來的乘除法學習大有助益！ 「神奇數字」：從減法中探索數學奧秘 接著，第二道開胃小菜是「 神奇數字 」。這次我們用到了沙盒工具。玩法是先在一個正方形的四個角落寫上20以內（且不同）的數字，然後將相鄰的數字（上下、左右）進行「大減小」運算，得到新的數字填入中間。重複這個過程，你會發現，最終所有的數字都會變成零，或是相同的數字。是不是很「神奇」？ 這個遊戲同樣充滿魅力！它讓孩子們 大量練習減法 ，而且無需發放學習單，孩子們只需自訂數字就能持續玩下去。我會鼓勵孩子們試著找出不能變成零的數字組合，甚至挑戰他們嘗試小數或分數，看結果是否相同。當他們發現無論如何都會變成零（...

謝謝阿亮校長的介紹，今天前面的講座好豐富，能參與其中真的非常棒！而我今天想跟大家聊一個同樣豐富卻又令人深思的議題：《現在小孩的社群恐慌》。 從網路成癮到社群恐慌：我看見的數位危機 感謝大家今天晚上一起來線上學習！在自我介紹之前，我想先跟大家互動一下，如果你是老師或家長，您陪伴的孩子大概是哪個年齡層呢？小一、小二、國中，都可以在留言區告訴我喔！ 我是亦凡老師，我原本是一位擁有國小教師輔導專長的專輔老師。然而，在短暫的小學輔導生涯中，我深刻體會到家庭教育的重要性。離開小學後，我便投入親子教育領域，花了許多時間研究，起初主要關注的是「網路成癮」議題。但今天，我想跟大家深入探討的是「社群恐慌」。 為什麼我這麼重視這個議題呢？光是今年一、二月份，我就接到了好幾位家長半夜的私訊，告訴我他們只是收走了孩子晚上睡覺的手機，孩子竟然就衝到頂樓，詢問我該怎麼辦。那時我非常焦急，卻也束手無策。類似的案例還有許多，甚至牽涉到親生骨肉的悲劇新聞，都讓我深刻意識到數位時代對孩子們的巨大影響。除了網路成癮，這兩年我更不樂見的主題是「數位性犯罪」或「數位性剝削」。我衷心希望這些案例能減少，讓我有機會分享更多關於情緒、學習等正向的家庭教育議題。 什麼是社群恐慌（FOMO）？ 「網路成癮」這個詞大家都很熟悉，在世界衛生組織的診斷手冊（DSM-5）中，它主要分為網路遊戲成癮和網路色情成癮。然而，我觀察到，尤其近三年來，許多國中生半夜不肯放下手機，並非只因為玩遊戲或瀏覽色情內容。他們更多的是處於一種「FOMO」的心理狀態。FOMO，英文全名是 “Fear of Missing Out”，直接翻譯就是「害怕錯過」。我特別喜歡用「社群恐慌」這個詞，因為它精準地描繪了網路社群對孩子們的影響。這並非一種被明確列為精神疾病的狀態，而是一種深層的心理焦慮，更是許多情緒困擾、網路成癮甚至網路犯罪的表層問題。 孩子們的真實心聲：一個小劇場的啟示 讓我分享一個真實案例，讓大家更能理解什麼是社群恐慌。曾經，一位國中生找我談學習問題，但在談話開始前，他小心翼翼地問我：「老師，我可以發一個限時動態嗎？」儘管學校禁止使用手機，我還是答應了。他想分享他剛剛完成的美勞作品。我以為這只是單純的喜悅分享，但他發完後，整個人開始坐立不安，焦慮萬分。 他不斷問我：「老師，我有點擔心沒人看」、「會不會有人攻擊我，然後退追蹤？」、「我會不會打錯...

嘿！各位學員，感謝大家今晚來到我們的居久屋微醺夜！我是查米，今天真的很高興能和大家一起探索NotebookLM的無限可能。尤其最近我們的「先一顆氣」頻道剛突破一萬訂閱，無論你是亮粉、米粉，還是什麼粉，都很歡迎！今晚，我們要談的不是程式碼，而是那些能讓你的NotebookLM更強大、更好用的「外掛神器」！ 這個主題其實醞釀了很久，我找到許多超好用的工具，而且都盡量挑選免費、功能強大且無需過多權限的，替大家去蕪存菁。今天回去，你一定會發現你的NotebookLM跟別人完全不一樣！準備好了嗎？讓我們一起來看看這些令人驚喜的工具吧！ 管理你的數位工具箱：擴充功能管理器！ 在我們深入探索NotebookLM的強大外掛之前，我必須先介紹一個「管理擴充功能」的超級神器！想像一下，你的瀏覽器裝了數不清的外掛，是不是常常覺得混亂？這個工具能讓你把擴充功能分組，需要的時候一鍵切換，超級方便！無論是日常瀏覽、網路購物、使用ChatGPT，還是專為NotebookLM打造的工具組，都能輕鬆管理。 安裝好這個擴充功能管理器後，你可以釘選在瀏覽器右上角。進入設定頁面，就能看到你所有已安裝的擴充功能。你可以輕鬆啟用、停用，甚至建立不同的分組，例如「NotebookLM專用組」，這樣就能避免不同擴充功能之間的衝突，讓你的數位工作流程更流暢！是不是超炫的？ 告別手動複製貼上！YouTube與網頁內容一鍵匯入NotebookLM！ NotebookLM最核心的功能就是資料收集與彙整，但有時候，它的搜尋功能會讓你覺得來源不夠精準，需要事後篩選。有沒有一種方法，是讓我看到喜歡的YouTube影片或網頁文章，就能直接存入NotebookLM呢？當然有！ 首先是「YouTuber to NotebookLM」這款神器。只要安裝它，當你在YouTube上瀏覽影片時，影片下方會出現一個「Notebook LM」按鈕，點一下就能選擇要匯入的筆記本，影片的逐字稿就會自動被抓取進去，超省力！更棒的是，如果你在YouTube搜尋頁面，可以直接批次選取多部影片匯入，一次搞定多個資料來源！ 再來是「Notebook LM網頁匯入器」，它同樣厲害！無論你瀏覽到任何一篇部落格文章、新聞報導，只要點擊瀏覽器右上角的擴充功能按鈕，就能將整個網頁內容以Markdown格式匯入你的NotebookLM。這意味著，你再也不用費力複製...

謝謝阿亮校長、Alice和謙懿科技的盛情邀請，讓我能夠在這裡跟大家熱情分享我對教學上的一些想法！今天我不會直接切入書本的內容，而是想帶大家一步一步從我自己的機械經驗出發，聊聊我所看到的世界，以及我對教學形式的思考，最後才進到書中那些給孩子們使用的AI教學內容。 我的這本書，主要是寫給高年級以上的孩子，甚至國、高中生都能看。那時候跟三采出版社討論很久，到底要鎖定老師、家長還是學生？身為每天與孩子相處時間最長的小學老師，我深知孩子們的世界，所以最終決定讓這本書能直接走進孩子的心。更有趣的是，有些家長看完後跟我說，他們自己比孩子收穫更多呢！ 準備好了嗎？讓我們一起踏上這段充滿啟發的旅程吧！ 當AI能毫不費力地給予答案，孩子還願意學習嗎？ 這是一個我常常思考的問題。現在，不只大人，連孩子們也都在用AI找答案，不再只依賴Google。特別是過去一、兩年前，AI的影響主要集中在大學生，但現在，你會發現小學生下課時滑的不再是短影音，而是跟AI聊天！ 我忍不住要問大家：用Google找答案和用AI找答案，究竟有什麼不一樣？如果我用Google搜尋「羅東夜市美食」，會出現幾百條推薦，我得一條一條看、思考、比較，最後做出自己的決定。但如果我直接問AI：「請推薦羅東夜市美食」，它會立刻給我幾個精選答案。這兩種方式對孩子的大腦發展和獲取答案的能力，會有什麼影響？ 對我來說，AI加快速度當然很好，但如果孩子因此失去了比較、判斷答案的過程，他們是不是也失去了培養「如何取得答案」的品味和能力？甚至，他們可能連分辨AI給的答案好壞的能力都沒有，只能盲目相信。我們大人透過思考、掙扎而獲得答案的過程，其實也幫助我們更理解自己到底想要什麼。這絕對值得我們深思！ 學生與老師：當我們都把「大腦外包」給AI？ 國教院的研究指出，近七成的國中生已有生成式AI的使用經驗，其中7%每天使用，甚至有半數學校已實施相關教學。但這半數的「相關教學」到底教了什麼？是教AI的原理，還是教如何使用AI？這兩者可是天差地遠！ 我曾有學生很坦白地告訴我：「老師，我數學不穩，就拍照叫AI算給我聽。」還有學生抱怨閱讀測驗寫不好，卻也承認自己有拍照測試AI。這讓我警覺到，如果我們不正確引導學生使用AI，他們一定會選擇最省時省力的方式。 更驚人的是，國外研究顯示，美國大學生使用AI大多直接跳過「記憶、理解、應用」等基礎階段，直接要...