丫亮笑長練功坊

📚 開場白：從SDGs聊起，原來老師們都在默默觀課 在這場《居久屋微醺夜》中，我第六度登台講述SDGs的教學應用。起初沒料到有這麼多社會領域老師會回看直播，這也讓我更認真地準備每一次分享，盡量將實體與線上內容做出差異，增加更多操作性內容。這次主題「社區守護者計劃」，正是希望從「走出學校」、「回到社區」的觀點出發，談談SDGs怎麼與在地生活貼合。 📖 一本繪本開啟的行動：從《社區裡的每一隻狗》出發 這本推薦的繪本《社區裡的每一隻狗》講述了一位孩子與奶奶，從「想養狗」出發的生活觀察與行動旅程。孩子先是提出問題，奶奶沒有直接拒絕，而是引導他自己找答案。這樣的故事脈絡正是「公民行動」的最佳典範——從生活中提問、實地調查、進行紀錄與歸納、再到提出結論與改善方案，完全體現了行動的歷程，也讓我帶領學生模仿其精神進行社區調查。 🧭 田野調查的基本功：從觀察現象到提出問題 我們太常忽略田野調查的基礎力。孩子在故事中進行狗狗普查，背後牽涉抽樣、代表性與資料蒐集邏輯。我讓學生練習從生活出發，像是觀察誰在家門口放盆栽？訪問里長為何有老人共餐？逐步訓練他們提問的敏銳度與思辨的深度。 🧠 SDGs不只是口號：從價值觀出發的探究行動 在推動SDGs的教學過程中，我強調一件事：別急著灌輸孩子「對的價值觀」，而是要讓他們有空間去討論、去試錯、去承擔後果。像我在課堂上請學生調查家中鞋子數量，藉此引導他們去思考消費觀、材質選擇與環境永續之間的關係，從生活小事推演出大哉問，才是真正的素養養成。 🌱 用框架引導探索：搭配SDGs圖鑑與教科書 除了繪本，我還推薦了《SDGs圖鑑》這本簡明易懂的書，適合讓孩子對照現象與聯合國17項永續目標分類。搭配教科書內容，如珍珠奶茶、茶葉調查等素材，我設計了一整套提問與觀察的框架，讓孩子從問題出發，再回頭思考行動的必要性與影響力。 🎤 社區走讀與真實對話：拜訪里長的驚喜 帶孩子實際走訪社區時，他們問出盆栽為何密集、老人共餐的真實原因，甚至拋出移工與公共安全的議題。我驚訝孩子的敏銳觀察，也感受到地方人士的回應深度。這樣的真實對話，不只增強學生的公民意識，也讓他們理解「生活即政治」的含義。 🔍 從現象到倡議：調查方法與工具應用 我設計了簡單的調查表，教孩子如何進行定點定時觀察，如何善用錄音...

🧠 閱讀的起點：真的是理解出了問題嗎？ 在教室裡，我們常常聽到孩子說「我看不懂」。於是，我們理所當然地認為——他們理解有問題。然而，小壁虎老師的這場分享，徹底翻轉了我的想法。她用最貼近孩子的語言、最踏實的實作經驗告訴我們：「讀不懂，未必是理解差，而是還沒識得那個字。」 她不是喊口號，她是直接帶我們從幼兒期的聽覺學習歷程，一步步走到國小識字、閱讀、再到流暢度與理解的深水區。這趟旅程，不但讓我重新認識了「識字」的價值，更燃起了對閱讀教學設計的熱情！ 🧒 從口中學語，從圖中認字：識字才是閱讀的起跑線 在孩子的世界裡，語言的學習是從聽開始的。當爸媽說「玻璃杯」的那一刻，他們是透過聽覺，將這個聲音與實體連結在一起。但當孩子進入學校，要從聲音進入文字世界時，困難也隨之而來。 小壁虎老師以「玻璃杯」為例，層層拆解孩子在識字時的腦內運作——從拼音、字形辨識到語意連結，每個環節都可能出錯，而這些錯誤堆積起來，就是「讀不懂」的根源。 📚 閱讀三本柱：正確性、流暢度、識字量 很多時候，我們努力教閱讀理解策略、分析文本結構、教學生畫心智圖……卻忽略了一個最基本的事實：他根本不認得那些字！ 小壁虎老師一語點破：「閱讀的基礎，就是識字。」識字量不夠、拼音不熟練、字音不正確，通通會讓孩子無法理解。而要提升理解力，首先要強化的是「正確地讀」、「流暢地讀」，而非一味地塞閱讀策略。 ✍️ 超吸睛的識字筆記本：讓每一個部首都有故事 聽到「文字筆記本」，你會想到死板的抄寫？錯！在小壁虎老師班上，孩子的筆記本是探險地圖，是寶藏圖鑑，是語文學習的樂園！ 她用口紅幫學生印出嘴巴的「口」，從「女」的跪姿講到「子」的哭臉，從三點水的故事說到「水」取三滴變偏旁……孩子不是硬背，而是用故事記、用圖像理解、用感官記憶學字，學習力自然大爆發！ 🧪 從閱讀到實作：學習吧語音辨識神器登場！ 「老師，我會了！」這句話，不再是靠直覺感覺，而是靠數據說話。 她分享了如何透過「學習吧」語音辨識工具，蒐集每一位學生的朗讀正確率與流暢度數據。孩子不只是練朗讀，更是透過反覆錄音挑戰自己、從紅燈衝到綠燈，一次次突破自己的語文門檻。 最關鍵的是：老師不只會用，更會「解讀」數據，從錯字類型看出孩子的識字盲點，進而量身打造學習策略。 🧩 閱讀不是「靜靜地坐著翻書」而...