【居久屋課程筆記】閱讀理解力的起點，其實是識字力！

🧠 閱讀的起點：真的是理解出了問題嗎？

在教室裡，我們常常聽到孩子說「我看不懂」。於是，我們理所當然地認為——他們理解有問題。然而，小壁虎老師的這場分享，徹底翻轉了我的想法。她用最貼近孩子的語言、最踏實的實作經驗告訴我們：「讀不懂，未必是理解差，而是還沒識得那個字。」

她不是喊口號，她是直接帶我們從幼兒期的聽覺學習歷程，一步步走到國小識字、閱讀、再到流暢度與理解的深水區。這趟旅程，不但讓我重新認識了「識字」的價值，更燃起了對閱讀教學設計的熱情！

在孩子的世界裡，語言的學習是從聽開始的。當爸媽說「玻璃杯」的那一刻，他們是透過聽覺，將這個聲音與實體連結在一起。但當孩子進入學校，要從聲音進入文字世界時，困難也隨之而來。

小壁虎老師以「玻璃杯」為例，層層拆解孩子在識字時的腦內運作——從拼音、字形辨識到語意連結，每個環節都可能出錯，而這些錯誤堆積起來，就是「讀不懂」的根源。

很多時候，我們努力教閱讀理解策略、分析文本結構、教學生畫心智圖……卻忽略了一個最基本的事實：他根本不認得那些字！

小壁虎老師一語點破：「閱讀的基礎，就是識字。」識字量不夠、拼音不熟練、字音不正確，通通會讓孩子無法理解。而要提升理解力，首先要強化的是「正確地讀」、「流暢地讀」，而非一味地塞閱讀策略。

聽到「文字筆記本」，你會想到死板的抄寫？錯！在小壁虎老師班上，孩子的筆記本是探險地圖，是寶藏圖鑑，是語文學習的樂園！

她用口紅幫學生印出嘴巴的「口」，從「女」的跪姿講到「子」的哭臉，從三點水的故事說到「水」取三滴變偏旁……孩子不是硬背，而是用故事記、用圖像理解、用感官記憶學字，學習力自然大爆發！

「老師，我會了！」這句話，不再是靠直覺感覺，而是靠數據說話。

她分享了如何透過「學習吧」語音辨識工具，蒐集每一位學生的朗讀正確率與流暢度數據。孩子不只是練朗讀，更是透過反覆錄音挑戰自己、從紅燈衝到綠燈，一次次突破自己的語文門檻。

最關鍵的是：老師不只會用，更會「解讀」數據，從錯字類型看出孩子的識字盲點，進而量身打造學習策略。

在低年級教室裡，閱讀不是靜靜的。孩子動來動去、一直換書、讀出聲音……這些在我們眼中或許是「不安分」，但在孩子的學習歷程中，卻是真實且必要的過程。

小壁虎老師呼籲：「不要禁止他們出聲朗讀、動來動去、看圖不看字，因為這就是他們學習的樣子！」

整場分享聽完，我只想大喊：「識字力不是國語老師的事，是每個科目的事！」數學題目看不懂？先從讀出題目聲音開始。國語課預習沒成效？先讓他用語音辨識平台唸一唸再說！

這不只是閱讀起步走，這是教學回歸本質的起點。謝謝小壁虎老師，用教室裡的日常實作與超接地氣的例子，給我們一劑扎實又熱血的閱讀教學針！

如果你想要學習更多學科教學知識與科技應用，歡迎訂閱謙懿科技YouTube頻道，記得按讚追蹤我們的節目，一起探索教育的無限可能。