【居久屋課程筆記】說明文教學實務分享：教孩子說清楚講明白的秘密武器

✍️ 從課堂經驗出發：我與說明文的教學相遇

說明文，這四個字對我來說，曾經是個教學地雷。記得第一次從低年級轉教中年級時，腦中浮現的第一個問題就是：「說明文到底怎麼教？」以前教習作、寫句子還可以照本宣科，但說明文講求條理、邏輯與精準，怎麼樣讓學生能讀懂、寫好，完全是一門藝術。

也因此，我決定不只教課文，而是要真正帶孩子「讀懂結構、說清楚重點、寫出思路」。


📚 說明文是什麼？我們一起來定義

我總是從孩子熟悉的日常出發，帶他們發現其實說明文無所不在：百科全書、食譜、站牌、公車路線圖……這些都是說明文本。那為什麼課本裡的說明文看起來這麼「硬」？

我引用了張傳章教授的定義：說明文是一種用清楚、理性、客觀的方式，介紹一個事物或解釋一個現象。這也讓我們可以把說明文分成兩種：

  • 事物性說明文：介紹「它是什麼」。

  • 事理性說明文：解釋「為什麼」。

一樣是說明文，但焦點、結構與語言特徵，完全不一樣。


🧠 文體辨識：說明文 vs 記敘文 vs 議論文

很多老師問我：怎麼教孩子分辨這些文體？我最愛引用的那句話：

「你說我說都一樣的，是說明；你說我說都不一樣的，是議論。」

而繼續文呢？寫的是自己經歷的事，情感主觀、有對話、有人物互動。最簡單的比較方式就是：是否著重個人情感抒發？是否出現客觀知識解說？

像《石虎的告白》用了第一人稱敘述，但內容是介紹石虎的特性，那就仍是說明文。


🧩 教學設計的核心：結構與寫法並重

從課綱出發，中年級教事物性說明文，高年級進入事理性。中年級重視「介紹一個東西」，高年級則進一步強調「原因、過程與結果」。

所以我在教學上，會先引導學生看懂：

  • 文章結構：總分總、時間順序、空間組織、因果關係、分類條列。

  • 寫作手法：定義、描述、數字、舉例、比較、因果、分類、譬喻等八種。

這些策略，不是讓學生背，而是透過文本去「發現」它的存在與運作方式。


🧪 從珍珠奶茶到兵馬俑：讓說明手法變有感

我最愛用「珍珠奶茶」做說明文教學範例：

  • 「珍珠奶茶是一種加入……」→ 定義

  • 「喝起來軟中帶 Q……」→ 描述

  • 「一杯約含 15 顆方糖」→ 數字

  • 「就像看電影配爆米花」→ 譬喻

  • 「手搖飲店暴增因為天氣熱」→ 因果

  • 「有冷熱、加料等種類」→ 分類

這種方式，學生秒懂說明手法的差別！而後，我再帶他們看課本的例子，例如《建築界的長頸鹿》就是分類與描述，《珊瑚白化》用的是因果說明。


📈 教會學生抓住輔助說明的力量

說明文不只看文字，我強調三件事：

  • 主體結構：文章段落的安排

  • 說明方式：改成段落文字的表達技巧

  • 輔助說明：圖表、圖片、表格、文字框

每次上課我都會設計活動讓學生找出「這張圖配哪段文字？這張表是為了說明哪句話？」讓學生理解，輔助元素不是裝飾，而是理解的關鍵。

📝 從讀懂到寫好：寫作訓練的四步走

我讓學生從「課內閱讀 → 新制圖統整 → 延伸寫作」四步驟練習：

  1. 讀課文，找出結構與寫作方式

  2. 用心智圖整理段落重點與分類邏輯

  3. 閱讀延伸文本（觀日報、雜誌等）

  4. 根據圖像資料寫出自己的說明文

並搭配評量表，讓學生知道自己是否有做到「清楚、具體、條理分明」，這樣一來，說明文不再是「死知識」，而是「能輸出」的能力。


🧰 備課心法：如何觀察說明文的教學重點？

每次備課，我都用這幾個問題檢查自己是否掌握文本：

  • 課名與小標是否點出重點？

  • 圖片或表格有無補充或強化哪個段落？

  • 結構是總分總？分類？時間順序？

  • 使用了哪些說明方式？（最好記下關鍵詞）

  • 哪些輔助說明可轉化為教學活動？

當你能回答這些問題，就能設計出一堂有深度、有策略、有學習輸出的說明文教學課！


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