丫亮笑長練功坊

太精彩的一集啦！這一集《噗噗聊聊》第103集，我們邀請到的是圖解力教練——邱奕霖老師，來和我們深聊一件許多人小時候可能偷偷做、但現在卻可以「光明正大」做的事——上課畫畫！ 👀 畫畫不只是藝術，而是思考的起點！ 「我從小就很羨慕會畫畫的人，因為我畫畫超爛的啊～」這是我在節目一開始的自我吐槽，沒想到引出了一段精彩的訪談。邱教練用「圖解力」翻轉我們對「畫畫」的想像，從一個被老師制止畫課本的孩子，到現在成為企業、學校爭相邀請的圖解力導師，他的故事讓我看見畫畫背後，蘊藏的學習能量與創業契機！ 🧠 從聯絡簿到人生筆記，一筆一劃的養成之路 最打動我的，是邱教練國中時期的經歷。被國文老師禁止在課本塗鴉後，他被引導去畫聯絡簿，一畫就畫了三年！為了每天都有題材，他開始觀察班上同學、老師講的笑話、發生的趣事，變成圖像日記。最後，連班導師都感動地把他的聯絡簿當作畢業禮物收下！ 這樣的圖像訓練，並不只是畫技的提升，更是一種觀察力、組織力、想像力的累積。 🧩 從學習筆記到知識解構：圖解力的超展開！ 「視覺筆記」這四個字你可能聽過，但「圖解」的應用遠不止於此。邱教練在2019年發起「畫100本書筆記」挑戰，不但激發出自己對圖解的熱情，更在臉書成立「塗鴉吧」社團，一口氣累積三萬多名粉絲，從此踏上創業之路。 更厲害的是，他的筆記從來不是「只會畫得好看」而已，而是融合了資訊組織力、邏輯分析力與個人觀點。透過K.A.S.E. 四個面向（知識、態度、技巧、案例）拆解書籍內容，這讓我深深覺得，圖解力根本是一門現代識字能力！ 📚 不是只有「會畫」的人才可以學！ 這集也大大顛覆了我對圖像筆記的迷思。很多人會覺得自己不會畫、畫不好、怕醜，其實邱教練告訴我們，歐美國家把畫圖當作「語言」來溝通，而不是「創作」來評比。簡單的火柴人、小符號、幾個框架圖，就能幫助我們把零散資訊，重新組織、視覺化呈現。 他也分享在閱讀策略、教學設計中，如何透過流程圖、交集圖等結構圖形，讓學生學會篩選資訊、進行深層思考。而不是像我們以前那樣，抄抄重點、背起來就結束。 💡 教學現場怎麼用？老師與家長都該知道！ 這集節目不只是給老師聽的，我也特別想推薦給家長們。很多小孩愛畫畫、喜歡塗鴉，有時候甚至在課本上畫孔子騎機車（笑），但這樣的創意若能引導對了方向，真的能成為一種學習動能。 邱教練不只開...

這一集的《噗噗聊聊》我們迎來了一位重量級嘉賓——嘉義市民族國小的教學組長 江秉叡老師 。他的數位學習推動之路，從台南到台北，再回到嘉義，跨越了北中南的教育現場，見證了科技如何一步步影響教學。我們一起來聽聽他的故事吧！ 數位學習的啟航：從台南的偏鄉開始 江秉叡老師的數位學習推動旅程，最早可以追溯到他在 台南竹門國小 擔任代理老師的時期。當時學校有樂高EV3機器人課程，並且獲得了一些 iPad設備 ，但這些平板主要用於機器人操作，未真正應用於其他學科的學習。 於是，他開始思考：「 既然有iPad，為何不將它融入更多的教學活動？ 」他便積極申請 行動學習計畫 ，並參加相關研習。這個決定成為他日後在數位學習領域深耕的起點。 台北的磨練：從兩人到三四十人的數位行動 接著，他考上正式教師後，來到 台北市博愛國小 ，這是一所 擁有74個班級的大型學校 ，他在這裡擔任資訊組長，繼續推動數位學習。然而，他發現學校內 兩台平板車竟然被閒置在機房和電腦教室 ，根本沒人使用！ 他當機立斷：「 與其讓平板積灰塵，不如讓老師們用起來！ 」於是，他挑選了兩位老師，發給他們平板，並告訴他們：「 隨便用！沒有KPI，沒有限制，只要你願意開始！ 」從這兩位老師開始，他一步步辦理 數位學習研習 ，邀請各路行動學習的專家，慢慢將使用人數從 2人擴展到超過40人 。 這份努力沒有白費，學校後來獲得了 行動學習新手學校 的獎項，並且因為積極推動，還申請到更多的 平板設備 ，讓數位學習的火苗在學校內迅速燎原。 回到嘉義，繼續數位學習的推動 然而，因為家庭因素，江老師選擇回到家鄉嘉義市，進入民族國小擔任教學組長。雖然回到南部，數位學習的推動並沒有因此停下腳步。他積極參與 THSD計畫 （帶載具回家計畫），讓學生不僅在學校使用平板，也能在家中繼續數位學習。 但這個計畫推行起來並不容易！ 首先， 家長的接受度是關鍵 ，許多家長擔心孩子會因為平板而分心，甚至怕孩子弄壞學校的設備。 其次， 學校的行政支持度影響成效 ，如果學校行政端對數位學習不夠熟悉，設備管理、維護就會成為一大難題。 即便如此，他還是努力說服家長，讓家長了解數位學習的價值，並且在課堂內透過有趣的方式， 讓學生自發性地想要學習 。例如，透過 Kahoot! 測驗，學生對學習的興趣瞬間提升，甚至還會主動要求老師再來一...