【居久屋課程筆記】學生也能製作的線上策展：族群節慶 podcast 製作技巧

國小生也能線上策展！居久屋揭秘Podcast製作與AI寫稿的教學魔法

嗨，各位熱愛學習的老師、同學們，大家好！我是香吟！這次我要跟大家分享一個超級有趣又充滿能量的教學新發現！在社會學科的教學現場，我一直有個感受：會來聽我分享的，要不是對社會科有滿腔熱情，就是被我們少見的主題給牢牢吸引。雖然我不是數位科技的行家，但我敢拍胸脯保證，這些數位工具真的讓社會科教學變得「超、好、玩」！這一次，我要揭露我們國小學生是如何自己動手做 podcast，而且是「不用我後製，他們自己就會製作」的超強秘訣！準備好了嗎？讓我們一起來看看，究竟是什麼魔法讓孩子們的學習成果「看！得！見！」

告別老師主導的「學習展演」：讓孩子成為策展主角！

以前，我們總希望學完課程後，能有實體的學習成果展現，像是展覽、發表會，讓努力看得見。但漸漸我發現，這些成果對孩子而言，有時感覺像是「老師要我做的」，與他們自身連結薄弱，甚至只有少數「乖乖牌」學生參與，讓成果的意義大打折扣。大概在三年前，當我們學校成為教育部的媒體素養基地學校時，我就開始思考：有沒有可能讓小學生自己來策展？讓他們從自己的問題意識、自己的想法出發，結合課本知識，創造出屬於他們的學習成果？

這個改變的重點在於：我們希望孩子做這些活動，不是為了完成作業，而是因為這件事能帶給他們「快樂」、產生「成就感」，甚至讓他們覺得「我能改變世界」！這種內在的驅動，正是我們推動「策展式學習」的核心。讓學習成果不再只是老師的「政績」，而是孩子們自信發光的舞台！

小小孩也能做策展？「找到共鳴點」是關鍵！

很多人可能會覺得，策展對大人來說都需要提案、主題分享，小孩子怎麼可能做到？要他們敘說一個事件、講出獨特之處，實在太困難了！但我要說，只要找對方法，就能在有限的時間內，達到對孩子有意義的成果展現。我們的目標很明確：讓學生自己思考、自己講述，而且他們想說、說出來的東西，要能對社會產生正向改變。這就是我們透過數位科技，讓學生聲音被聽見的方式。

那麼，如何找到孩子們的「共鳴點」呢？就像大人在做節目邀請來賓時會做「背調」，找到大眾好奇、少見或關心的論點一樣，小孩子也需要找到他們感興趣的。一開始，孩子們的共鳴點可能會比較侷限，例如他們對於「取綽號」、「語言霸凌」等議題充滿熱情，這就是他們的起點！再來，策展的第二步就是「換句話說」。套句來我們學校培訓的「小壁虎老師」說的：「幫觀眾長出眼睛與嘴巴，幫觀眾說出細節！」這意味著，透過孩子的聲音與想法，聽眾能如臨其境地感受，進而理解。

從學科到生活：讓學習成果變成「改變世界的倡議」

我們的策展是從學科出發的，與學習成果緊密相連。以社會學科為例，我們常將史地公進行分類，但轉換到生活事件時，它就變成歷史的敘事、生活事件的批判，甚至是改變未來的「倡議」！當我們要重新組合這些內容時，我們會引導孩子寫出自己的觀點。

誰是我們的受眾？我跟學生說，只要「聽得懂話的人」都應該能懂！更具體一點，我會說：「三歲小朋友都能聽得懂的話，就是你們要寫的稿子。」但這可不是要他們說娃娃語！閱讀專家說，我們應該用日常用語，但用不同的語詞結構，不斷解釋所要講的內容。這樣一來，孩子們就能理解如何讓自己的想法，以最清晰、最吸引人的方式傳達出去。

Padlet：孩子們創意發想的「秘密基地」

在策展的前置作業中，少不了「背調」、「討論」與「修改」的歷程。這時候，使用像 Padlet 這樣的工具就太棒了！它並不是對外的公開網路，除非有專屬連結，否則這些還在「成形中」的歷程不會被公開，這大大保護了孩子們的思考。在我們學校這樣三千多人的環境中，光是同學、班級之間的耳語都可能對孩子的作品造成壓力。Padlet 提供了一個安全的空間，讓孩子們能安心地嘗試、犯錯、改進。

此外，現今資安管制嚴格，孩子們在收集資料、下載連結、製作內容時常遇到困難。Padlet 則能巧妙地避開這些限制，讓資料的下載與再製變得順暢無阻，大幅降低了製作門檻，也因此成為我選擇它的重要理由。

當「全民策展」成為可能：從小網紅到積極公民

我們鼓勵所有孩子都來參與策展，讓它成為一場「全民運動」！當然，我們也會設定一個「關卡」：做得好的作品，我們就會推播到公開網路，讓更多人聽到他們的聲音和意見。目前，我們不同的班級都有專屬的 Payload 展示空間，這段期間累積下來，我們的國小學生在半年內，用自己的聲音、寫自己的稿子、說出自己的想法，就已經做出了高達 30 篇的策展作品！這模式已經建立，我相信接下來擴大速度指日可待！

製作 Podcast 其實沒有想像中那麼難！我的畢業生 Koreka 就曾為學弟妹製作了 17 頁的 Podcast 教學，只花了半小時！她將 Podcast 製作歸納為五大要素：題目、資料、稿子、聲音、剪輯。以我指導學生的經驗，我發現「資料」和「稿子」是最需要引導的地方，而「聲音技術」和「剪輯」對孩子們來說，學一兩次就能上手，甚至比大人做得更好！

告別「AI抄襲」，擁抱「原創精神」：三角簡正的奇蹟

Koreka 建議學弟妹，題目要從生活周遭找，但更重要的是要「延伸出去」！我會引導孩子思考：「你的主題會讓人懷疑嗎？會讓人好奇嗎？還有沒有其他類似的主題呢？」這就是「懷疑與類推」的思考過程。例如，看到 228 放假，他們可以提出「為什麼 228 要放假？」這樣的問題。Koreka 特別提醒：不要抄襲！她強調的是，AI 建議的題目不能照單全收，只有自己感興趣、喜歡的題目，才能真正吸引聽眾！

至於「稿子怎麼寫」，這就是我教孩子們「三角檢正」的精華所在了。我發現，如果全校 150 位學生都使用同一個 AI 聊天機器人（例如 ChatGPT、Bard、Gemini）下相似指令，稿子真的會非常相似！所以，我會讓孩子們親眼看看這些重複性，讓他們理解「原創」的價值。我提醒孩子：「我們要當一個『言之有物』的反對者。」這意味著，他們不是為任何公司或政策背書，而是要表達「自己的想法」，這才是製作 Podcast 的真正價值！

透過策展，我們讓這個被稱為「躺平世代」的孩子們，轉變成積極的公民。訊息爆炸、取得太容易，讓他們容易放棄思考。但我們的目標是「放生思考」！以前這是老師的教學技術，現在我把思考的權利放回孩子身上，讓他們自主學習，自己說、自己檢證，尋找對自己有意義的點，例如促進公平、享受生活。孩子們對「語言霸凌」很有興趣，那我們就引導他們收集資料、轉換語言，變成一個策展作品！

紀錄片啟發靈感：讓孩子們「看見」思考的力量

要讓小小孩寫出吸引人的內容，就像沒吃過美食的人，怎麼知道美味是什麼滋味？所以，我會引導孩子們觀看紀錄片！當他們看了《尋找湯德章》、或是與金門相關的《島嶼紀行》，他們就能看到別人是怎麼思考的、怎麼記錄的。例如，我會補充說「離島不是離島，台灣也是海島、金門也是海島，大小不同，重點是島上的人有什麼生活方式、形成什麼文化？」透過這些，孩子們會知道，原來紀錄片不是用來睡覺的，而是去學習別人的思考歷程，進而應用到自己的稿子裡。

我們不再讓躺平世代「放棄思考」，而是讓他們「放生思考」！將自主思考的權利放回孩子身上，讓他們自己說、自己檢證，這正是自主學習的核心。像是邱敏玟導演的紀錄片《花若盛開》，導演如何選擇記錄人物、她的想法是什麼？孩子看完後，從緩慢的歷程中，看到背後的思考與查證，感受到文字資料背後的意義。

簡化製作流程：一支平板，搞定 Podcast 全流程！

當孩子們有了足夠的背調資料和深刻感受後，接下來就是實際製作了。Koreka 告訴學弟妹，現在這個時代，聲音製作和剪輯反而非常簡單！她說：「學校的平板，只要一支，從錄音到剪輯，通通都能完成，就能做節目了！」這讓我這個老師都驚呆了，孩子們太厲害了，用手指點一點就搞定了！

Koreka 推薦了兩種錄音方式：一是使用平板內建的「語音備忘錄」，簡單按下紅色鍵就能錄製。二是使用線上工具，例如「123apps」網站的錄音機功能。她甚至指導大家如何選擇音頻、找到錄音機，讓製作流程變得無比順暢。

同時，影像也能同步製作。無論是上傳到 YouTube 頻道，還是只上傳聲音到 Podcast 平台，都能輕鬆實現。學生們甚至推薦使用 Canva 進行影片剪輯，只需登入學生帳號，選擇影片橫式模板，就能開始設計影片內容。我曾讓屏東青年國小的老師們實作，他們下班回家後，只花了約半小時製作影像、錄製稿子，再將影像合併，不到三個小時就完成了一支 1 分 55 秒的 Podcast 影片！真的太有效率了！

影響力放大：讓孩子的觀察成為獨一無二的節目

最後，我們讓孩子們將影響力發揮到最大！當他們出去玩，我會鼓勵他們針對遊玩內容製作一檔節目；參加文化活動，就做一集介紹節慶的節目。舉例來說，我帶孩子去蘇澳冷泉玩，他們玩了五個小時！我發現冷泉旁邊的牆壁上有個小小的策展迴廊，裡面將冷泉歷史與科普知識分成兩類，各 37 則，共 74 個訊息。我就讓孩子思考：如果把這些文字內容轉化為聲音，再搭配篩選組合，這不就是一個超級精彩的 Podcast 節目嗎？

當然，要「言之有物」，資料收集是必須的。老師自己也要會引導孩子從圖書館、網路等不同管道收集資訊。例如，談蘇澳冷泉，可能找到相關雜誌或網路文章。透過這種方式，孩子們不僅學習了知識，更將所學轉化為具體的策展作品，真正發揮了他們的影響力！

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