丫亮笑長練功坊

我是印堂，在這篇文章裡，我將從當年在教室裡和學生一起摸索數位工具開始，到加入出版社一同製作第一本電子教科書，最後面對AI浪潮如何把教科書、課程與教師備課流程串聯成有溫度且在地化的數位教學生態。我希望這篇整理能讓一線老師、學校行政、以及對數位教學有興趣的朋友，清楚理解過去二十年的脈絡、現在的挑戰，以及實務上可以馬上試用的工具與建議。 我的二十年數位教學旅程：教室出發，回到課堂需求 回想起來，我最開心的日子還是在當老師的那些年。二十年前，我在小學教書時開始接觸網路與數位工具，當時學校剛開始做班級網站、互動留言板，我也把學校不要的電腦搬回教室，建構出一個小小的「學習角落」。學生透過排點數、課堂操作等方式進入數位學習，彼此之間的互動很純粹、也很直接。 後來進入出版社後，我發現單純發送光碟、教具到學校，與真正整合課程的需求仍有落差。老師在班級經營、備課、補救教學上其實需要的是「能直接在課堂反覆操作」且能與紙本教材結合的數位教具，而不只是零散的資源。 從教具數位化到第一本電子書（2007） 基於上述思考，我們在2007年推出第一本電子教科書。當時的形式多半是光碟，內容把傳統紙本的教具（像花片、錢幣等）數位化，讓老師能在電腦或投影上直接拖拉、計數，學生可以在課堂反覆練習，不用每年發一箱紙本教具。這件事的出發點很簡單：以學校與老師為出發點，讓教具更容易取得、更能反覆使用。 當年我們也面臨技術與使用習慣的挑戰：沒有普及的互動螢幕，老師需要操作投影與單槍定位，老師也會問：「可以存檔嗎？」市場需求促使我們在隔年就加入存檔與筆記功能，功能從簡單到複雜再回到簡單，是一段設計與修正的歷程。 電子教科書的三個階段：推廣、標配化、疫情下的雲端化 推廣期（約2007起的前五年）：大家開始習慣電子教材、嘗試使用各種互動功能。 標配化（後續10到15年）：電子教具成為出版社標準內容，選書時成為重要展示項目。 雲端化與疫情加速期：跨載具應用與線上授課需求爆發，雲端服務成為必備。 疫情是一個重要的轉折點：它讓老師沒有選擇，只能使用數位工具。這段時間雖然對老師而言是壓力山大，但也推動了跨平台應用和雲端化的成熟。現在回過頭看，雲端服務、問答互動、成績紀錄等已成為基本需求。 AI時代來臨：我們看到的機會與煩惱 去年以來，AI快速介入教育場域。從界面設計的角度，AI的大好處是「把...

Kami教學魔法：雪莉老師帶你告別痛點，打造高效能數位課堂！ ✨ 點燃教學熱情！雪莉老師的 Kami 魔法與獨家秘笈大公開 哈囉！各位熱愛教育的夥伴們，我是你們的部落格小編！今天，我真的要跟大家分享一場讓我充滿能量、收穫滿滿的數位教學盛宴！我們有幸邀請到雪莉老師，她不只帶來了一場精彩絕倫的分享，更直接將她最愛的教學神器——Kami，用最直白、最實用的方式，徹底解密！雪莉老師開場就展現滿滿誠意，不只準備了豐厚的禮物，包括能夠讓你教學煩惱全消的 NotebookLM 機器人，還有獨家的 Kami 工作坊講義檔案，直接在直播留言串跟大家分享，就是要讓所有老師都能立刻上手，把 Kami 這款軟體運用到教學現場，點燃學生的學習火花！ 🚀 Kami 的進化之路：從八年前到AI新紀元 雪莉老師的 Kami 之旅，從四五年前在葉中如老師的帶領下展開，而謙懿科技的阿亮校長甚至在八年前就已是 Kami 的愛用者！這不只是一套軟體，它更是一種教學理念的實踐。雪莉老師提到，在她的學校裡，教師社群因為 Kami 變得異常活躍，光英文科就有幾乎人人都在使用 Kami！你可能會好奇，究竟是什麼魔力讓 Kami 如此受歡迎？答案就在於它不斷進化！雪莉老師興奮地分享，Kami 在今年推出了全新 AI 功能，這些連官方英文影片都剛釋出的新功能，現在由雪莉老師用最親切的中文為大家講解。她坦言，最近在使用時常常「嚇到吃手手」，因為 Kami 已非八年前的 Kami，而是「神進化」後的教學利器！ 💻 Chromebook與Kami的完美結合：數位教學的黃金拍檔 雪莉老師強調，想要真正發揮 Kami 的強大功能，Chromebook 絕對是你的不二之選！她形容 Chromebook 與 Kami 是「水乳交融」，它不僅快速、省電，還能讓老師們輕鬆地放大、畫記，完全就是為數位教學而生！此外，Kami 的講義檔案設計得如同寶典一般，詳細記錄了雪莉老師觀看大量教學影片後的精華整理，因為她深知，任何想要在現今存活的軟體，都絕對不能沒有 AI！她鼓勵大家點擊提供的講義連結，透過 Google 帳號登入後「建立範本」，這樣即使她未來更新講義，你也能同步獲得最新資訊，隨時掌握 Kami 的最新應用！ 🎁 K12全齡適用：Kami讓多元教材活起來 Kami 的魅力到底有多廣？雪莉老師打破...

擺脫小數陰影！國小數學四則計算教學秘訣，讓孩子從此遊刃有餘！ 👋 告別數學陰影！小數四則計算，從此遊刃有餘！ 哈囉，各位教育路上的戰友們！我是王玉真，很開心再次和大家相見歡！每次直播課結束，最大的「甜蜜壓力」就是思考下個月要帶來什麼精彩內容。但別擔心，每個月我們都成功地「生」出了滿滿的乾貨！今天，我將帶著大家一同解開長期以來籠罩在孩子們心頭的「數學陰影」，特別鎖定在令人又愛又恨的**小數四則計算**！這是一趟從「從從容容」到「匆匆茫茫」，最終邁向「遊刃有餘」的旅程，準備好了嗎？讓我們一起來探索小數的奧秘，讓孩子們的數學學習不再「臉滾帶爬」，而是充滿自信與喜悅！ 📚 您的孩子也在這些小數問題上卡關嗎？ 我知道，今天會上線的各位，肯定都對孩子的數學學習非常上心！您是否也曾遇過孩子在學習小數時，出現各種令您匪夷所思的狀況？比方說，讀到「3.64」就直接唸成「三百六十四」？或是「0.9」之後，直接跳到「0.10」？更常見的是，在多位小數的減法中，該補幾個零、補在哪裡，孩子們總是亂補一通？甚至有人提到「小數點的位置很有梗！」這些狀況都真實存在！孩子們在學習小數乘法時，也常困惑於「積」的小數點位數，學完乘法後，連加法的小數點都搞混了！別擔心，這些問題，我今天都會帶著大家一一拆解！ 😲 「低級錯誤」的背後，是概念的混淆！ 您是否也曾看過孩子們出現這些「經典」的錯誤類型？「3.64」大於「3.7」，因為他們覺得「64」比「7」大！又或是「0.9」後面接「0.10」？如果您的學生曾有這些狀況，請容我告訴大家一個「殘酷」的事實：這些孩子腦袋中從來沒有「小數」的概念！他們認為的小數，只是兩個整數之間不小心點了一個點，把「3.64」看成「3」和「64」！這不是「低級錯誤」，而是**小數概念**根本就沒有建立起來！ 🤯 小數加減乘除，為何讓孩子「很難」？ 我們再來看一個令人頭皮發麻的例子：「3.26 + 7.8」，孩子們竟能得出 4.04、10.34、11.06 等多種答案！我們常說「小數點要對齊」，但對這些孩子來說，他們可能真的對齊了，只是對齊的方式讓結果謬之千里！「小數點要放下來」？那兩個小數點怎麼辦？甚至有些五年級的孩子會用乘法的邏輯，覺得二位小數加一位小數會變成三位小數！這些孩子其實都很「認真」，只是他們誤解了老師們的指令或概念。而小數除法更是...

寫作教學指南：破解孩子寫作困擾，提升表達力的實戰策略 【居久屋課程筆記】 教學實踐力：寫作教學指南 ✨ 嘿！親愛的教育夥伴們，寫作教學的指南針為你而閃耀！ 嘿！親愛的教育夥伴們，大家晚安！我是你們的[部落格小編]，今天真的超級興奮，能和大家一起深入探索寫作教學的奧秘！我必須承認，為了這次的《寫作教學指南》部落格專欄，我可是絞盡腦汁、費盡心血，就是要為大家端出最精華的內容。我知道，當提到「寫作教學」，老師們的心聲總是期待又有些許迷茫——究竟有沒有什麼方法，能讓我們的孩子在寫作的路上，走得更輕鬆、更有效率呢？我的答案是肯定的！今天，我帶來的這份「指南」，就像是一個精準的指南針，為大家指引方向。它不是一套生硬的SOP，而是告訴你，朝著這個正確的航向前進，你一定會抵達目的地。路途可能因人而異，但只要方向對了，我們就能勇敢啟程！ 💖 新舊朋友齊聚一堂，共探寫作課的無限可能！ 好啦，老朋友新朋友，趕快讓我知道你是不是第一次來聽我的分享呢？如果你是常客，那更是要謝謝你們每次都熱情相挺！看到大家一次又一次地回籠，真的讓我充滿感激。就像主持人說的，現在要漲粉超級不容易，所以每一位願意停留的朋友，都是我的寶貝！趁這個機會，照例工商服務一下下，如果你還沒把我的《寫作課玩個夠》這本寶典帶回家，真的可以好好考慮喔！今天文章裡的實作例子，可是書裡沒有的獨家內容，特別為大家量身打造一個最貼近時節的「秋天寫作練習」，保證讓你有耳目一新的收穫！ 💡 你的寫作困擾，我們都懂！解鎖孩子寫作卡關的癥結點！ 在我們深入探討之前，我想先問問大家，你覺得孩子們最常見的「寫作困擾」是什麼呢？我在節目中也問過現場的老師們，結果非常有趣！選項A是「不知道要寫什麼」，選項B是「內容散亂、重疊或重複」，選項C是「文句不通順、不生動」。當然，還有超多老師選擇了D：「以上皆是」！哈哈，看到D選項被刷屏，我真是哭笑不得，但也完全理解。這確實是我們最常面對的現實。不過，就像看醫生一樣，即使有很多症狀，我們還是得先找出最嚴重、最急迫的那個點，對症下藥，才能啟動有效的寫作教學！ 🚫 寫作教學沒有萬靈丹，但有無限的可能！ 但是，在你心中充滿期待之前，我必須先給大家打一劑預防針，也說句真心話：寫作教學，從來就沒有「萬靈丹」！如果你是抱著聽完一小時就能得到一帖靈藥的期待，我必須很殘酷地說：那是不可能的！寫作能力的...

寫作教學指南：破解孩子寫作困擾，提升表達力的實戰策略 ✨ 嘿！親愛的教育夥伴們，寫作教學的指南針為你而閃耀！ 嘿！親愛的教育夥伴們，大家晚安！我是你們的[部落格小編]，今天真的超級興奮，能和大家一起深入探索寫作教學的奧秘！我必須承認，為了這次的《寫作教學指南》部落格專欄，我可是絞盡腦汁、費盡心血，就是要為大家端出最精華的內容。我知道，當提到「寫作教學」，老師們的心聲總是期待又有些許迷茫——究竟有沒有什麼方法，能讓我們的孩子在寫作的路上，走得更輕鬆、更有效率呢？我的答案是肯定的！今天，我帶來的這份「指南」，就像是一個精準的指南針，為大家指引方向。它不是一套生硬的SOP，而是告訴你，朝著這個正確的航向前進，你一定會抵達目的地。路途可能因人而異，但只要方向對了，我們就能勇敢啟程！ 💖 新舊朋友齊聚一堂，共探寫作課的無限可能！ 好啦，老朋友新朋友，趕快讓我知道你是不是第一次來聽我的分享呢？如果你是常客，那更是要謝謝你們每次都熱情相挺！看到大家一次又一次地回籠，真的讓我充滿感激。就像主持人說的，現在要漲粉超級不容易，所以每一位願意停留的朋友，都是我的寶貝！趁這個機會，照例工商服務一下下，如果你還沒把我的《寫作課玩個夠》這本寶典帶回家，真的可以好好考慮喔！今天文章裡的實作例子，可是書裡沒有的獨家內容，特別為大家量身打造一個最貼近時節的「秋天寫作練習」，保證讓你有耳目一新的收穫！ 💡 你的寫作困擾，我們都懂！解鎖孩子寫作卡關的癥結點！ 在我們深入探討之前，我想先問問大家，你覺得孩子們最常見的「寫作困擾」是什麼呢？我在節目中也問過現場的老師們，結果非常有趣！選項A是「不知道要寫什麼」，選項B是「內容散亂、重疊或重複」，選項C是「文句不通順、不生動」。當然，還有超多老師選擇了D：「以上皆是」！哈哈，看到D選項被刷屏，我真是哭笑不得，但也完全理解。這確實是我們最常面對的現實。不過，就像看醫生一樣，即使有很多症狀，我們還是得先找出最嚴重、最急迫的那個點，對症下藥，才能啟動有效的寫作教學！ 🚫 寫作教學沒有萬靈丹，但有無限的可能！ 但是，在你心中充滿期待之前，我必須先給大家打一劑預防針，也說句真心話：寫作教學，從來就沒有「萬靈丹」！如果你是抱著聽完一小時就能得到一帖靈藥的期待，我必須很殘酷地說：那是不可能的！寫作能力的養成，就像蓋房子，需要一磚一瓦的累積。我...

ASUS CM3001 Chromebook 開箱實測：教育新利器，平板筆電雙模式，軍規耐用超吸睛！ ✨ 直播開場大揭密：神秘嘉賓與不專業開箱！ 哈囉各位教育夥伴，我是你們最愛的部落格小編！節目一開始，阿亮校長就先來個小抱怨，說平常兩百人起跳的直播，那天竟然只有五十幾位？哎呀，校長大人，別氣別氣，我們的人氣絕對是槓槓的！更神秘的是，校長還預告今天要「開箱神秘嘉賓」！搞得我們這些在現場的工作人員都跟著緊張起來，到底會是誰呢？結果，原來神秘嘉賓就是我們謙懿科技團隊的小編我本人！我們齊聚台北，雖然一開始遇到點技術小挑戰，像是麥克風共用導致音量有點小（真的抱歉啦，下次我們一定準備更齊全！），但絲毫不減我們的熱情！ 🍱 便當好吃，但重頭戲是這台！ 直播前，我們可是經歷了一場美味的「便當洗禮」，阿亮校長甚至開玩笑說他以為今天來只是吃便當的！下午五點就抵達現場，忙著架設設備，然後享用了一個據說「價值不菲」的便當，吃得太飽差點想睡覺。不過，睡意再濃，也抵擋不住我們今天要開箱的「第二個神秘嘉賓」的魅力！直播標題明明都寫了，大家還一直猜來猜去，真的是太可愛了啦！沒錯，我們今天要開箱的，就是各位期待已久的「ASUS CM3001 Chromebook」！而且，是「全新未開封」的喔！連阿亮校長這位從小用Apple產品到大的資深果粉，都對這台Chromebook充滿好奇，表示這是他從未真正使用過的設備，保證是「最真實的不專業開箱」！ 🎁 開箱啦！看看CM3001帶來什麼驚喜？ 隨著阿亮校長興奮地拿起美工刀（當然，我們早就先幫他拆過外層了啦），這台ASUS CM3001終於揭開神秘面紗！純白的機身設計簡約時尚，首先映入眼簾的是簡潔的包裝，沒有過多的累贅。箱子裡除了Chromebook本體，還附贈了一條超粗壯的充電線和變電器，光看這充電線就知道它有多耐用了，小朋友怎麼拔都不容易斷，學校使用簡直是福音！我們開玩笑說，誰會看說明書啊？當然是直接拿起來用啦！不過，校長也提到，其實現在很多產品會把說明書放進設備裡，需要時隨時查閱，方便又環保。 ⚖️ 輕巧堅固，軍規防護滴水不漏！ 拿出ASUS CM3001本體，阿亮校長的第一印象是：「還不輕！」但當他拿出一台舊款的Chromebook進行比較時，立刻發現新款明顯輕巧許多，擺脫了他對Chromebook「大筆電」的刻板印...

在這篇文章裡，茶米會將把我在  謙懿科技 頻道直播節目「居久屋微醺夜」的實作內容整理成一篇完整教學──重點放在 NotebookLM（簡稱 Notebook）的「升級功能」與三個實用擴充程式：網頁匯入器（Web Importer）、萬能工具箱（Universal Toolbox）與 Cortex。這集直播的目標很簡單：讓你在整理資訊、做筆記、產出心智圖與備份 LLM 討論內容時，能夠事半功倍。 導讀：為什麼要把 NotebookLM 當作你的資訊中樞？ 我常說，看到一份「沒重點、沒格式、平鋪直敘」的產業報告時，就是 NotebookLM 出場的時刻。Notebook 可以把 PDF、文字檔、音訊（MP3、M4A、MP4）甚至 YouTube 連結當成資料來源，透過語言模型把散亂資訊變成可檢索、可互動的筆記庫。 但實務上你會遇到幾個問題：網站反爬蟲、Word/Excel 無法直接上傳、心智圖功能雖強但導出的素材難以編輯⋯⋯這次我示範的，就是如何用擴充程式把這些缺口補起來，讓 Notebook 真正成為你的知識生產力中心。 一、先熟悉 NotebookLM 的資料來源與限制 在直播中我先帶大家開一份產業研究報告（例：台灣五大社群平台通訊行為調查），示範如何把「網頁文章」當作來源匯入 Notebook。主要重點如下： 上傳來源（Upload Source）支援： PDF、文字檔、音訊檔（MP3/M4A/MP4）。 Office 檔案處理： 若是 Word、Excel，建議先放到 Google 雲端硬碟並轉成 Google 文件或試算表，Notebook 讀取時會享有兩個好處：格式轉換與檔案更新自動同步。 無法直接爬取或有反爬蟲網站： 此時可以用手動複製（選取範圍＋Shift 點選最後一行，再 Ctrl+C）把文字貼到 Notebook 當作資料來源。 二、擴充程式一：NotebookLM 網頁匯入器（Web Importer）——直接把網頁變筆記 手動貼文字固然可行，但效率有限。我推薦先安裝由社群開發的「NotebookLM 網頁匯入器」擴充程式，安裝、釘選圖示到瀏覽器工具列後，瀏覽任何網頁點一下就能把該頁匯入到你指定的 Notebook。 我現場示範的使用流程： 安裝擴充程式並在右上角釘選圖示（Pin）。 重整 Noteb...

我是這次在居久屋微醺夜分享的講者翁暄睿，首先老實說一句：「我真的超緊張的。」在這場分享裡，我把自己多年同時在一線教學、清大兼任助理教授，以及跨領域工作者的經驗攤開來，想和各位老師聊聊：我們面對的教學現場到底可以怎麼被科技、SEL（社會情緒學習）與專題化學習所改造。這篇文章會把我在 直播 中的重點、實務案例與心路歷程整理成文字，方便你回顧、參考與應用。 大綱：從身份、工具到課堂與社群連結 我的多重身份與時間管理挑戰 教學科技工具的選擇：Kahoot!（卡戶）與 WayGround（微光）的對比 學生出題的教學價值與 AI 協作 SEL（社會情緒學習）如何在專題式、跨領域課程中實作 眷村記憶專案：從觀察到設計、從共情到科技應用 教師自我照顧、減負與未來展望 我的多重身份與時間管理挑戰 我常笑說自己是「跨領域工作者」，主職在新竹市某國小，兼任清大助理教授，也接受不同單位邀請做工作坊或分享（有時去北京師大、有時參加賓州大學 Knowledge Building 的 workshop）。每天同樣只有 24 小時，但教學、家長溝通、同事協作、研究與跨校工作讓我幾乎沒有下班時間。面對這種多重任務，我最需要的是把工具當成夥伴，讓科技幫我把繁瑣的備課與評量流程簡化，騰出時間陪孩子做更有人文深度的學習。 Kahoot! vs. WayGround：我怎麼選擇教學工具 我們常被問到：哪一個平台比較適合？我的回答是：「沒有最好的工具，只有最適合孩子的策略。」 Kahoot! ：擅長全班同步、由老師控制節奏的即時競賽。特別適合中年級或需要快速回饋、熱烈互動的複習練習。 WayGround（我習慣叫「微光」） ：新版引入 AI 與更細緻的數據分析，讓學生能自行控制練習節奏、完成回家作業，並產生更少的答題壓力，有利於診斷式評量與個別化輔導。 我選擇在高年級大量使用 WayGround，原因不只是它現在能一鍵生成題目、上傳 PPT/Word、從 YouTube 擷取字幕並自動生成練習，還因為它可以讓學生自己出題、反覆修正，這對培養學生的高層次思考與後設認知非常關鍵。 學生出題：從記憶到理解與應用的轉變 讓學生自己出題，聽起來像是在偷懶，但實際上這是一個轉移學習重心的絕佳設計。當孩子開始設計題目，他們不是在背答案，而是在思考： 這個教材的核心知識是...

我是葉士昇，在這集「居久屋微醺夜」我把多年用心智圖（XMind / 以下簡稱 XMind）於教學設計、備課與學生自主學習的實務經驗做完整示範。這篇文章會把直播裡的重點整理成可操作的步驟、教學情境與技巧，讓你能立刻把 XMind 套入日常教案、課堂講義與專案管理。 大綱與心態：為什麼我每天都在用心智圖 我從研究所念認知心理學時開始接觸心智圖工具，長期使用後，很多知識在我腦中已經以圖像化的方式存在。對我來說，XMind 不只是整理資訊的工具，而是「思考的延伸」：構思教學活動、規劃工作流程、以及當成上課講義都相當合適。 在教學設計上，我會把 XMind 的應用分成三個情境： 思考與構思：擴散性思考到收斂，快速移動與重組節點。 上課講義：在教室以觸控或投影展示，只呈現當下重點。 自主學習支援：整理 AI 筆記、匯入資料、生成時間軸與專案追蹤。 情境一：用 XMind 進行擴散與收斂式思考 我利用 XMind 做擴散性思考時的原則很簡單： 不要預設立場，想到什麼就寫什麼（先擴散，再收斂）。 熟用鍵盤：Enter 新同層、Tab 建下一層，拖拉即可重組節點。 初期可以先用紙筆快速畫草圖，定型後再數位化到 XMind，方便檢索與微調。 XMind 的彈性很高：你可以同時選取多個分支一次拖移，或把不相關的節點合併、分解，這對教案構思或專案分工極為實用。 情境二：把 XMind 當作上課講義來用 我幾乎在所有公開課、學校課堂使用 XMind 當講義，因為它在教學展示上有幾個關鍵優勢： 支援觸控：在觸控電視或觸控板上可以放大/縮小、順暢移動焦點。 縮合與僅顯示分支：上課時先把整張圖縮合，按需要打開某個分支；也可用「僅顯示此分支」讓學生視線集中在重點。 圖片與多媒體拖放：把書封或示意圖從檔案或網頁直接拖入節點，視覺化教材更方便。 匯出為 PNG 或 XMind 檔案：可以印成部分架構給學生回顧，或直接分享原檔讓學生延伸學習。 示範小技巧：把圖片縮小放在節點內，不想被看見時收合；學生要看時雙擊即可放大到最大，教學流暢且不會讓畫面過度雜亂。 快速分享與協作設定 在分享上，XMind（網頁版 app.xmind）可以發佈並設定是否允許他人編輯或邀請共編。有時我不太鼓勵多人同時即時共編，除非事先分配好區域，避免互相覆寫造成混亂。 ...

我是黃安志，南一書局公共關係處處長。很榮幸受邀到「 噗噗聊聊 」節目與大家分享南一的過去、現在，以及我們如何一步步從賣雨具、印佛經，一路走到教科書、數位平台與IP經營。這篇文章是我在節目中說的話的延伸整理，想讓沒有看節目的朋友也能完整理解南一這家在台灣教育場域裡的轉型故事。 序：從街角小店到陪伴孩子的出版集團 說起南一的起家，許多人第一印象是國中、小學時代手邊的參考書，但你可能不知道我們的創業史其實更古老也更日常。我常在跟老師、家長聊天時開玩笑：南一不是一開始就做參考書，創辦人曾經賣過雨傘、雨鞋、木屐（是的，真的有這一段），後來因緣際會開始印佛經、出租書籍，漸漸走入出版與書局經營。 第一步：出租參考書，解決升學時代的需求 在那個升學壓力大、家庭經濟普遍不寬裕的年代，書店出租參考書是一個重要服務。學生可以在補習街、火車站附近的門市翻閱、借閱參考書，準備考試。我自己也有很多回憶，常常放學後跑去書店先翻半小時，羨慕能買得起書的同學，而門市的「出租」二字，對當時的學生來說，真是貼心又實用的安排。 第二步：從單本參考書到分系系列化 隨著需求越來越專業，我們開始注意到參考書也需要風格與定位的差異：是走重題量、重解析、還是重重點整理？南一率先推出分書系的概念，像是大家記得的「超群系列」，這些系列化的產品幫助學生與老師更快找到合適的資源，也奠定了我們在參考書市場的基礎。 第三步：教科書的開放與沉浮 到了一個轉捩點：教科書的開放。從八十年代開始，民間出版社被允許參與教科書編寫，我們從國小一路做到高中，接著面對九年一貫、課綱微調、新課綱的挑戰。教科書是普及化教育的核心，但也同時是一條泥濘路──必須在市場、政策與教育現場中尋找平衡。 教科書產業有兩個特性讓人又愛又苦：一是市場小，但競爭激烈；二是定價公定（葉序定價）與標準化，使得即便投入大量人力物力，利潤往往有限。我常跟年輕同事說，做教科書既是理想也是責任，但要活下去，就得不斷前進與轉型。 數位化浪潮：從互動光碟到平板、大螢幕 面對學校硬體的演變，我們也必須跟著變。九十年代末到九年一貫推動前後，互動式光碟（VCD、DVD、Flash製作的教材）成為新戰場。後來電子白板、平板教學，大螢幕的出現，每一次政府推動新硬體，對我們出版者來說既是機會也是挑戰：我們要讓內容在新媒體下更好被運用，同時也要投入資源開發軟體...

大家好，我是 噗噗聊聊 的主持人之一，也是在教室裡實際把 Podcast 用到教學裡的老師。這篇文章要把我在影片中 分享 的重點整理成一份可操作的教案清單，讓你可以在一節課、一個單元或一個專題裡，把 Podcast 當成「一魚多吃」的教學工具。身為噗噗聊聊的節目主持，我常說：「心動要行動」，如果你是老師、教學設計者或想把自媒體帶進校園的人，本文會一步一步帶你做起來。 為什麼要在教學裡做 Podcast？ 我相信 Podcast 並非只有媒體人的專利，它在校園裡其實非常好發揮：可以作為學習成果的展現、口語表達的訓練、班級經營的工具，或是學科學習的延伸媒材。關鍵是兩個原則：門檻要低、不要增加額外工作量。也就是說，我們不是要讓老師重複做兩套工作，而是把既有的教學環節「替換」成錄音或播客的一小部分，讓學生在完成原本學習目標的同時，順便練習朗讀、表達與整理資訊的能力。 先從節目結構開始：簡單三段法 任何一集 Podcast 的基本結構可以拆成三個部分：開場、主題（內容）與結尾。對教室而言，這代表你不用錄 60 分鐘的音檔；短短 1–5 分鐘、或最多 20 分鐘的單元，就足以達到教學目的。把節目切成小段不但降低錄製壓力，也更適合學生專注力與課堂時間分配。 實務建議 小年級：1–3 分鐘為單位（朗讀、分享、成果摘錄）。 中高年級：3–8 分鐘可做小組問答、一問一答或專題精簡。 若要做連續專題，可把數個短檔合成一集。 設備與錄音環境：越簡單越好 我常強調，教學裡的重點不是追求高收聽率或專業音質，而是學習本身。因此設備可以非常樸素：任何具內建麥克風的載具（手機、iPad、Chromebook、小筆電）都可以立即使用。更重要的是選擇安靜的環境：校長室、圖書館，甚至學生自製的「錄音小屋」（用紙箱或棉被隔音）都很有效。 若預算充足，可以購買一對二的無線麥克風（接收器插在平板），價格其實不貴。但有個實務小訣竅：廉價藍牙麥克風容易配對錯亂，解法是每次一組開機配對後就不要關機，等所有組別都開好再輪流使用，避免訊號串台。 把 Podcast 融入課堂的三大切入點 我在教學上實作了很多範例，以下列出三個最容易上手、且效果明顯的做法： 1. 讀報教育 → 錄音展示（國語課示例） 原本的流程：學生讀國語日報、做筆記、上台報告或貼在布告欄。 改成 Podcast...