【居久屋課程筆記】教學實踐力：期末的語文遊戲
從期末地獄到語文遊戲：我的課堂實踐與靈感泉源
各位親愛的教育工作者，大家好！這場分享是我今年教學系列直播的第十二場，延續著一整年的教學熱情與經驗傳承。我深知每到學期末，老師們無不身陷「期末地獄」的考驗，忙碌於各項評量與行政事務。然而，當我們好不容易度過這段忙碌時期，即將迎來輕鬆愉快的寒假時光，我更希望能與大家分享一些實用的課堂策略，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，持續保有學習的熱情與互動的機會。
回顧近年來的教育趨勢，孩子們在家中已習慣了大量的影音刺激。身為老師，我認為我們的課堂應提供與家庭環境不同的學習體驗，尤其在人際互動方面。透過遊戲，即使結合數位工具，我們也能巧妙地融入人際互動元素，讓孩子在與同儕、與老師的交流中學習。這正是教室獨特的價值所在，因為在家中，很少有人能像在學校一樣，設計多樣化的情境與同伴進行遊戲互動。
探究孩子熱愛遊戲的奧秘
我們首先需要理解，孩子為何如此熱愛遊戲？這個問題的答案可能因人而異，充滿了多樣性。有些孩子熱衷於競爭，從中獲得勝利的快感；有些則享受彼此互動與回饋的過程，將人際連結視為遊戲的樂趣；還有孩子追求自我挑戰，渴望今日超越昨日的成就感；更有孩子沉浸於角色扮演的情境中，體驗不同的情境氛圍。可以說，每個孩子在遊戲中尋求的滿足感是獨特的。
然而，不論其偏好為何，遊戲的教育價值是顯而易見的。以我最近帶領學生玩的桌遊為例，它不僅能培養孩子的合作能力、促進人際互動，更能在過程中提升專注度，甚至鍛鍊其挫折容忍度。雖然我們今天不特別探討社會情緒學習（SEL），但遊戲的確在無形中滋養著孩子們的社會情緒發展。更重要的是，遊戲本身帶有一種強大的吸引力，讓孩子們願意一再投入、反覆嘗試。既然孩子們如此喜愛遊戲，而我們老師又樂見他們學習，何不將兩者結合，讓學習本身變得有趣呢？透過遊戲的引導，我們便能達到學生享受遊戲、老師看見學習的雙贏局面，讓課堂時間既不浪費，又充滿歡樂。
語文遊戲的靈感啟程：三大主要來源
在設計語文遊戲時，我的靈感主要來自三大類別，這些都能讓我們輕鬆將遊戲機制轉化為教學利器：
- 經典遊戲的改編與創新：從我們從小玩到大的經典遊戲中汲取元素，是語文遊戲設計的絕佳起點。例如，「接龍」遊戲不論是接最後一個字，或是主題式接龍（如找出紅色物品），都能輕鬆轉化。配對遊戲（語詞與意義、同義詞配對），或是猜謎、字謎等，都具備廣泛的應用空間。我常將經典遊戲（如Wordwall上的許多遊戲）改編成與教學相關的版本。以「大風吹」為例，這個考驗反應力的遊戲，只需讓學生寫下考試範圍的語詞，老師喊出「大風吹，吹什麼？」例如「吹有情緒相關語詞」，持有這些語詞卡片的學生便需移動。你會發現，只要掌握了遊戲的核心機制，加入語文或其它領域的元素，就能搖身一變成為兼具趣味與學習意義的活動。經典遊戲的改編潛力無限，能延伸出多元化的應用。
- 桌遊與卡牌遊戲的借鏡：許多市售的桌遊，其背後的遊戲機制也能啟發我們的語文教學。從傳統的大富翁、撲克牌，到現代的策略遊戲，都能找到改編的靈感。大富翁可以變成「情緒大富翁」或「成語大富翁」；撲克牌遊戲如「心臟病」或「吹牛」，則能將牌面替換成語詞或不同部首的字，讓學生在遊戲中練習辨識與連結。特別是像「拉密（Rummikub）」這樣的數字策略遊戲，我甚至將其精神融入到數字成語的學習中，讓孩子在排列組合中熟悉成語的運用。
- 綜藝節目與網路影音的啟發：我個人非常喜歡與兒子一同觀看綜藝節目，並且總會抱持著「職業病」的心態，思考這些遊戲機制如何改編成課堂活動。例如，公視的「一字千金」和YouTube上的「中文怪物」節目，都提供了豐富的設計靈感。我會運用這些節目的核心概念，轉化為語文遊戲。總之，語文遊戲的靈感其實俯拾即是，只要我們用心觀察與聯想，便能從這幾個方向著手，創造出更多新奇有趣的教學活動。
在此，我也鼓勵各位老師，如果您有正在規劃或已經實踐的語文遊戲，請不吝分享您的寶貴經驗。這是一個彼此交流、共同成長的平台，就像孩子們即將舉辦的同樂會一樣，我們一起同樂，一起腦力激盪，讓語文學習更添色彩。
賦予自主感：讓孩子成為學習的主人～文字拼拼樂
遊戲之所以能讓孩子投入，其中一項關鍵因素便是「自主感」。當孩子覺得自己是學習的主人，擁有選擇的權利，並勇於一再嘗試時，這種自我掌控感便會油然而生。尤其當遊戲能產生多樣化的答案時，孩子的掌控感將會更高，因為他們能創造出獨一無二的成果。
我在此分享一個我個人非常喜歡，也實際帶班上小朋友玩過的遊戲——「文字拼拼樂」。這個概念在市面上或教科書中並不少見，主要圍繞著中文字的部件拼組，透過部件的結合來形成新字。我將它製作成一個數位互動版本，運用AI技術，讓遊戲體驗更加生動有趣。我會建議，這個遊戲最適合中年級的孩子，因為他們已具備一定的識字量，玩起來能更盡興；低年級的孩子識字量可能不足，高年級則可能覺得太簡單，但老師們都可以根據班級的實際情況進行調整。
我的班級操作方式如下：我深知孩子在不熟悉遊戲機制時，若立刻進入競賽環節，容易造成壓力，降低挫折容忍度。因此，我會先詳細講解遊戲規則，例如：拿一個「女」字旁再拿一個「口」字，合起來是「如」，接著要學生以「如」字造詞。當全班都同意造詞正確，該組才能得分。規則闡明後，我會提供約十分鐘的個人練習時間，讓孩子熟悉機制。接著進入兩人PK環節，最後再進行小組團戰，提升刺激度。當四位同學圍坐一起，輪流操作，並經由團隊同意後加分，整個過程充滿了合作與學習的氛圍。
這個遊戲的實際畫面設計成觸控與拖曳模式。小朋友完成拼字後造詞，經同學或老師認可後點擊加分。我覺得其樂趣在於，孩子們可以發揮無限想像力去拼湊文字，有時甚至會發現自己學過卻未曾聯想到的字形組合。這種從別人的答案中看見新可能性的過程，正是一種寶貴的學習。我通常會設定計時賽，時間的刺激感能讓小朋友更投入。獲勝者可獲得班級經營的獎勵，或老師自訂的小獎品。重點在於讓孩子享受樂趣，而不過於計較輸贏。我還會鼓勵小朋友回家「偷練」，找出更多字詞，以提升下次遊戲的成功率。這種自主練習模式，我個人認為成效良好。
即便班級平板數量不足，或無法做到人人一台，我們仍可透過大螢幕投射，讓小朋友在座位上與同學討論，再上台PK。這樣的做法能降低緊張感，提升成就感。若採用大螢幕模式，可進行男女PK，讓每位同學輪流上台拖曳操作，參與度依然很高。「文字拼拼樂」能有效培養孩子的識字與組詞能力，我非常推薦。
擁抱挑戰感：超越自我，從語文迷宮到成語拉密
「挑戰感」是促使孩子投入的另一大驅動力。這種挑戰可以是「自我挑戰」，意即今日做得比昨日更好、更快、更多、更精采，從中培養挫折容忍度與持續投入的毅力；也能是「與他人競爭」的挑戰。然而，我們更期望孩子能從與自我的挑戰中，找到學習的樂趣。
語詞迷宮：融入課堂字詞的尋寶之旅
我發現網路上有許多迷宮產生器，迷宮本身雖然有趣，卻缺乏語文學習點。因此，我運用AI工具，設計出結合語文學習的「語詞迷宮」。這不僅能在期末作為複習，平日課程中，將本課語詞融入迷宮，讓孩子在找尋與闖關中學習，也極富趣味。它能一鍵下載題目與答案，並依低、中、高年級調整難度。我的兒子測試後，建議我將提示字體變小或顛倒，以增加挑戰性，這也讓我意識到遊戲設計的不斷迭代。
這個迷宮的優點在於，老師可自訂欲出現的語詞內容及其解釋。此外，它能顯示答案路徑並一鍵下載，方便老師使用紙本或數位化教學。更具巧思的是，我們可以將迷宮融入故事閱讀測驗，讓主角在故事中經歷迷宮挑戰，提升情境感與學習樂趣。對於文字拼拼樂的部件更改，雖然我目前提供的版本無法直接修改，但老師們可自行設計新的組合，或我未來有機會再開發更彈性的版本。文字拼拼樂的答案判斷設計為由師生共同決定，因為組合成分多元，避免AI誤判。小組遊戲時，組員互相認可，有疑問則請老師支援，在班級操作上鮮少有問題。語詞迷宮同樣適合補救教學，甚至可作為寒假作業，讓孩子在家中自主練習。
填字遊戲：挑戰成語的智慧
另一種常見於報章雜誌的填字遊戲，我也將其改編為語文教學。這個遊戲難度較高，要求孩子對成語有足夠的認知。老師可以自行出題，自訂格子數量、隨機干擾文字，並加入指定的成語及其位置（橫向或直向）。這非常適合在考前複習成語，或作為寒假作業。孩子們初期可挑戰老師出的題目，待熟悉後便可換他們設計題目給同學，這不僅能訓練他們的語文能力，更能培養創意思考。例如，我們可以指定詞庫範圍，讓他們從課本或指定的成語典中出題。我最近就帶班上玩「數字成語」，其數字重複的特性，非常適合用來設計填字遊戲。
數字成語接龍與成語拉密：從閃示卡到策略組合
為了讓數字成語的學習更具變化，我設計了一系列活動。首先，我利用ED Cafe的閃示卡功能，製作了約20張數字成語卡。正面是成語，背面是解釋與例句。孩子們在個人學習狀態下，可透過「會」或「不會」按鈕進行自我後設認知，熟練後再切換為先看解釋猜成語的模式。接著，我鼓勵他們使用教育部成語典網站，尋找更多含有數字的成語，擴充自己的詞庫。當他們對成語有一定掌握後，便可進入「數字成語主題接龍」的計時競賽。規則是只要說出的成語含有數字即可，看誰能接下去。遊戲過程中，我會設定「充電時間」，讓淘汰或表現不佳的孩子有機會查閱閃示卡或成語典，重新學習，再進入下一回合。這種即時的回饋與修正，能有效提升學習動機。
若想進一步提升難度，我將桌遊「拉密」的機制融入數字成語，設計了「成語拉密」。拉密的核心規則是將數字牌組合成「同數字不同花色」或「同花色連續數字」的牌組。我將牌面改為數字成語，讓孩子們在理解成語意義的基礎上，還需進行數字的組合與策略思考。遊戲提供單人練習與對戰電腦兩種模式，並可調整難易度與時間限制。透過辨識成語、點擊數字、拖曳卡牌，孩子們在視覺與思維的雙重刺激下，感受成語學習的樂趣。電腦對戰模式雖是模擬，卻能營造出競爭氛圍，激發孩子追求進步的動力。這個遊戲對於高年級學生，特別是需要挑戰的群體，我深具信心。在假期中，它也非常適合親子同樂，共同體驗學習的魅力。我的設計靈感就是透過聯想：既然要教數字成語，就思考哪些桌遊與「數字」相關，拉密便應運而生。
點燃競賽感：提升團體榮譽與學習投入～自告奮勇挑戰賽
在學校這個團體環境中，「競賽感」對於孩子來說是不可或缺的。它能讓孩子感受到自己對團體的榮譽有所貢獻，同時避免將所有壓力集中在個人身上（N分之一）。因此，如何拿捏遊戲機制，確保公平趣味、避免爭吵，是老師需要深思的課題。
我設計了一套「自告奮勇挑戰賽」，靈感源自公視節目「一字千金」，並將其改編為適合班級操作的PPT版本。即便沒有數位工具，也能以白板、紙筆進行。這套挑戰賽包含七道關卡，讓小朋友以小組輪流挑戰的方式進行：
- 自錯能改（改錯字）：找出選項中沒有錯字的詞語。大白板上顯示題目，小朋友在座位上討論，輪流上台作答。
- 胸有成竹（成語接龍）：針對特定主題（如：馬年出馬的成語或四字語詞）進行計時接龍。我會給大家30秒的計時，看誰能說出最多。
- 念念有詞（單字組詞）：根據給定的字型，思考一個能與之組成多個詞語的核心字。例如「走」字，能與「紅、路、位、運」組成「走紅、走路、走位、走運」。這需要較高的語文聯想力。
- 字立過人（字型辨識）：找出包含特定部首的字。
- 自治足跡（部件位置）：根據圖片提示，找出一個字，其部件必須分佈在該字的上方、下方、左方或右方。這是一項高難度的挑戰，考驗孩子對字形結構的精確理解。
- 自證腔源（語音朗讀）：朗讀繞口令或指定文章，考驗語音清晰度與流暢性。有數位載具可錄音，沒有則現場朗讀即可。
- 自得其樂（部件猜成語）：從被部分遮蔽的字形中，聯想並猜出成語。我會提供不同程度的提示，讓難度逐步降低，確保不同程度的孩子都能參與。
這套挑戰賽對於高年級孩子特別適合，因為他們的詞彙量較大，能夠快速反應。對低年級而言，老師可挑選部分關卡進行。為了提升遊戲效果，我常會將這些關卡提前作為回家功課，讓孩子有時間預習與練習。例如「念念有詞」可讓他們在八格本上練習。這種預備性的學習，能讓孩子在遊戲時更有成就感。遊戲結束後，獲勝組別可獲得頒獎禮遇，讓他們感受到努力的價值與被看見的喜悅。AI在判讀語句精準度上仍有進步空間，有時即便語境不完全正確，只要用到指定詞彙仍可能被判對，這點需要老師們的包涵與彈性處理。
即時回饋與情境營造：你說我猜與中文怪物
孩子們天生渴望被看見，渴望獲得立即的回饋。遊戲若能提供即時的對錯判斷、同儕的掌聲，或自我練習時的即時修正，都能極大化其學習動機。
你說我猜：口語表達與默契培養
我極力推薦手機APP「你說我猜」，並將其改編為大螢幕的電腦版遊戲。遊戲玩法是兩人一組，一人背對螢幕猜題，另一人根據螢幕上顯示的成語與解釋（我特別為小學生增加了簡單解釋），用口語描述給猜題者。這不僅能練習孩子的口語表達能力、深化對成語的理解，更能培養團隊默契。我通常會建議分階段進行：先個人練習描述，再兩人一組遊玩，最後才進行小組或全班計時賽。可設定不同主題，如數字成語、動物成語、三國演義成語等。儘管AI生成的成語偶有不盡完美之處，但我相信遊戲的本質在於互動與學習，適時的跳過或老師協助判斷即可。這也是高年級學生非常適合的遊戲，在過年期間家庭聚會玩，也趣味橫生。
中文怪物：化身勇者，闖關奪寶
借鑑YouTube節目「中文怪物」的闖關模式，我設計了一個充滿情境感的語文遊戲。故事設定為中文怪物佔據了寶藏，小朋友需要透過六個關卡挑戰，逐步奪回智慧鑰匙。每個關卡包含三道題目，答對即可獲得一把鑰匙，並在遊戲地圖上點亮成就。例如「成語大橋」關卡通過後，地圖上的橋樑便會連接起來，這種視覺化的進度反饋，讓孩子們充滿成就感與收集慾。這六個關卡巧妙地融入了我們第一單元國語文的學習重點，如部件拆解、成語運用、故事順序排列等。我班上的孩子們為了收集所有鑰匙，都非常認真投入，而我在過程中也能核對他們的學習狀態。這是一個兼具娛樂性與學習功能的闖關遊戲。
結語：從現成資源到自主設計，讓語文學習動起來
各位老師，我深知並非每個人都有時間或技術自行開發遊戲。因此，我提出的策略分為三層次：
- 善用現成資源：市面上和網路上有許多優秀的語文遊戲資源，例如陳志宏教授、賴秋江老師設計的桌遊，以及心理出版社、新天鵝等出版品的遊戲。這些都是前輩們的心血結晶，直接取用、融入教學是最方便有效的方式。
- 搭配數位工具，請AI協助：對於有興趣嘗試的老師，可以從最基礎的開始。與AI對話，將其視為小家教，請它協助設計遊戲概念，甚至生成提示詞給Canva等設計工具，再根據需求進行修改與測試。
- 改編熟悉遊戲：即便是不使用數位工具，只要掌握遊戲的核心機制，老師們也能將熟悉的傳統遊戲或日常生活中的互動，巧妙地改編成符合語文學習目標的活動。
無論採用哪種方式，核心原則都是讓孩子「動頭腦、動手、動口」，如此一來，他們的學習熱情便能被全面點燃。語文學習絕不無聊，也絕不設限。你無需追求複雜的遊戲設計，只需掌握三大簡單原則，就能讓課堂充滿活力：
- 比快：設定時間限制，看誰在最短時間內完成或找出最多。
- 比多：在指定時間內，看誰能產出最多符合條件的答案。
- 接力：分組進行，以粉筆為接力棒，輪流上黑板書寫答案。例如，我曾讓學生閱讀國語日報文章，找出形容食物美味的四字語詞，上台寫完後將粉筆傳給下一位。這種「為寫而讀」的接力賽，不僅加深了語詞記憶，也培養了團隊合作與競賽意識。
尤其在期末這段時間，相較於平日有明確教學目標的課程，期末遊戲更注重綜合應用與趣味性。只要設定明確的小目標，結合比快、比多、接力這些元素，孩子們就會興高采烈地投入其中，讓語文課從此不再枯燥。我深信，只要孩子們願意放心玩，他們就能在其中放心學。隨著寒假的腳步越來越近，讓我們在每一次歡樂的語文遊戲中，一同倒數，共同迎接美好的假期！
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