居久屋課程筆記：文化探索～多元族群的故事

太精彩了！這一集《居久屋微醺夜》的主題是【文化探索：多元族群的故事】，我聽完真的熱血沸騰，忍不住立刻寫下這篇課程筆記，想要把這場跨越時間與空間的教學分享完整傳遞給大家！

🔍從教科書改版談起：文化與族群的教學挑戰

這一集的講者開場就說得很直白：「文化與族群，是目前最難教的一塊。」哇，直接打中我內心的痛點。隨著108課綱的推行，我們再也不能用傳統的「科目思維」來教社會課，而要跳脫歷史、地理、公民的框架，從主題出發，引導學生進入探索。

而講者一開頭就把大家拉回現場現實——教科書正在改版中，各出版社版本不同、幅度不小。這也代表我們教學時用的教材，可能過兩年就不一樣了！因此講者特別強調，今天分享的例子都以113學年度為主，確保具有實用性和未來兩年的教學參考價值。

🏛從百年前的教科書，看見知識的演變

講者從近百年前的教科書切入，讓我們重新省思「什麼是知識的架構」。那本老教材，用極簡的文字與插圖，傳遞給學生對世界的認識。反觀今日的教科書，資訊量龐大、圖片豐富，卻也可能讓學生覺得「太多、太雜、太難懂」。

特別有趣的是他從「台灣在世界的位置」這樣一個常見單元，帶大家比較不同版本教材如何呈現地圖與國家分布——從地圖色塊的差異、文化介紹的切入點，到世界觀的建構，老師們會發現我們以為「教得很清楚」，其實可能只是碎片知識的堆砌。

🖼文化教學的魔法道具：線稿與圖像辨識

最讓我驚艷的段落是他分享「如何利用線稿來幫助學生觀察建築差異」，從台灣博物館的希臘式柱子，到自家學校門口的建築形式，搭配「去色處理」與Venn圖分析，學生才能真正理解文化的意圖與風格的象徵意涵。

而且這些教具完全可以自己製作！用手機App轉成線稿、使用出版社大補帖下載圖片素材、透過Light Camera產生outline圖，這些方法對我們一線老師來說，超實用又超接地氣！

🍜從飲食服飾看世界文化的多樣與融合

文化除了建築，還有什麼？答案是：吃的與穿的！講者從課本中提到的越南河粉、原住民美食談起，再帶出自己在學校周邊觀察到的「兩條街上就有40家越南商店」，這樣的真實場域觀察成為學生認識在地多元文化的絕佳切入點。

更令人激賞的是，他用Padlet做線上展覽，請學生拍照記錄、查找資料、使用AI製作簡報與語音輸出，甚至連「烏干達怎麼說你好」這樣冷門題目，學生都能透過跨平台查詢後製成音檔！這種學習歷程不只加深了學生的認知，也讓教學變得活靈活現、有感有溫度。

🎙從故事到敘事：讓學生真正說出自己的觀點

這一段太經典了！他點出我們學生常常言不及義的原因——因為我們教的是「故事」，但敘事才是社會課真正要培養的能力。

故事可以編、可以添油加醋，但敘事要從「事實→關係→影響」的邏輯去建構。要讓學生從記錄現象、歸納觀點、推論原因，最後提出自己的主張。講者也提供了兩個神工具：象限圖與討論卡，前者幫助學生做價值分類，後者則像是「造句起手式」，超適合用在分組討論中幫助學生組織語言。

🧠從媒體素養到三角檢證：AI也是社會課的好幫手

最後的高潮！講者提到學生如何用三種AI工具（ChatGPT、Felo、Gemini）做「三角檢證」，查資料後做出心智圖，還能分析自己最不理解的部分，再進行進一步查詢。

這是小學生能做到的嗎？講者大方地說：「可以！」這就端看老師能不能引導學生有策略地學會「查、比、想」，才能讓AI真正為學生所用，而不是資料的黑洞。

🎁體驗式任務，才是社會課最美的樣貌

課程的最後，他分享了學生自製podcast、製作新聞稿、訪問商家、做口述歷史……這些任務都不是「附加活動」，而是讓學生把所學轉化為行動的關鍵步驟。

如果學生能從吃一碗越南河粉、穿一件韓服，甚至說出「烏干達的你好」，進而反思這些文化為什麼會出現在我們生活中——這就是社會課真正的魔法所在。

這一集《居久屋微醺夜》讓我徹底感受到文化與族群的教學，不只是知識的傳遞，而是價值的啟發與視野的開展。講者那句話深深烙印在我心裡：

「我們要教的，不是更多碎片知識，而是讓孩子真的能理解這個世界怎麼運作。」

老師們，我們一起加油，教出孩子的世界觀與文化力！

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