丫亮笑長練功坊

✨ 從信念出發：成為你想要的數學老師 你喜歡教數學嗎？如果答案是「520」——那太好了，我們就是同一國的！但如果你還在猶豫，甚至有點怕數學，那更應該看看今天這一集的分享。身為一位資深數學老師，我想從一個簡單的問題開始：你想成為什麼樣的數學老師？聰明的？有趣的？專業的？還是能讓孩子笑著學會數學的那種？這個答案，不只是對自己的期許，它更是教學的起點——你的教學信念。 🔄 翻轉視角：從教材教法到學生學法 很多老師初入教職時，會從「教材為中心」出發，認為把內容教完、教清楚就是好老師。但隨著教學經驗累積，我們會發現：教學設計的關鍵，往往是學生的學習歷程。如果我知道孩子怎麼想、怎麼學，我的教學才真正貼近他們的需要。因此我越來越相信，「教數學」不只是講知識，更是一場在教與學之間來回對話的旅程。 🔹 實踐信念：看見數學的雙向流動 教與學不應該是一條單向通道，而是要彼此呼應。我在教室裡觀察學生的反應，再回頭調整我的教學策略。像我最喜歡問孩子：「你會怎麼解這題？」或是「有沒有別的解法？」這些開放性的提問，能讓孩子展現自己的理解，也讓整堂課變得充滿生機。 🧰 從操作到理解：數學概念的三段進化 我將數學學習的歷程分為三段： 人話 → 神話 → 鬼話 。所謂「人話」，是從生活經驗出發，例如「10塊錢一包糖，三包多少錢」；「神話」是轉為標準數學語言——例如「10的3倍」；「鬼話」則是進入數學符號——10x3。這樣一層層引導，孩子才不會只是機械式記憶，而是能真正理解背後的邏輯。 🎓 教學五步驟：讓教案不再卡卡 我設計了一個簡單又實用的教學設計步驟，叫做： 看標題、找脈絡、定方法、尋教具、設目標 。 看標題 ：找出單元真正的教學目標。 找脈絡 ：了解學生從前學過什麼，這次要接什麼。 定方法 ：講授、操作、討論、遊戲？選你最擅長的！ 尋教具 ：沒教具？那就自己做！ 設目標 ：最後一定要檢核學生是否學會。 有了這五步驟，不管是備課還是教學演示，都能清楚又有條理。 🚀 實戰案例：剪一刀看懂平行四邊形 我在一堂課中教「平行四邊形的面積」，沒有直接講公式，而是讓孩子剪一刀，親手把平行四邊形變成長方形，從操作中理解「底乘高」的由來。這樣的教學不僅有趣，也讓孩子真正記住數學的邏輯。重點是： 孩子很忙，老師才不會忙到焦頭爛額！ ...

太精彩了！這一集《居久屋微醺夜》的主題是【文化探索：多元族群的故事】，我聽完真的熱血沸騰，忍不住立刻寫下這篇課程筆記，想要把這場跨越時間與空間的教學分享完整傳遞給大家！ 🔍從教科書改版談起：文化與族群的教學挑戰 這一集的講者開場就說得很直白：「文化與族群，是目前最難教的一塊。」哇，直接打中我內心的痛點。隨著108課綱的推行，我們再也不能用傳統的「科目思維」來教社會課，而要跳脫歷史、地理、公民的框架，從主題出發，引導學生進入探索。 而講者一開頭就把大家拉回現場現實——教科書正在改版中，各出版社版本不同、幅度不小。這也代表我們教學時用的教材，可能過兩年就不一樣了！因此講者特別強調，今天分享的例子都以113學年度為主，確保具有實用性和未來兩年的教學參考價值。 🏛從百年前的教科書，看見知識的演變 講者從近百年前的教科書切入，讓我們重新省思「什麼是知識的架構」。那本老教材，用極簡的文字與插圖，傳遞給學生對世界的認識。反觀今日的教科書，資訊量龐大、圖片豐富，卻也可能讓學生覺得「太多、太雜、太難懂」。 特別有趣的是他從「台灣在世界的位置」這樣一個常見單元，帶大家比較不同版本教材如何呈現地圖與國家分布——從地圖色塊的差異、文化介紹的切入點，到世界觀的建構，老師們會發現我們以為「教得很清楚」，其實可能只是碎片知識的堆砌。 🖼文化教學的魔法道具：線稿與圖像辨識 最讓我驚艷的段落是他分享「如何利用線稿來幫助學生觀察建築差異」，從台灣博物館的希臘式柱子，到自家學校門口的建築形式，搭配「去色處理」與Venn圖分析，學生才能真正理解文化的意圖與風格的象徵意涵。 而且這些教具完全可以自己製作！用手機App轉成線稿、使用出版社大補帖下載圖片素材、透過Light Camera產生outline圖，這些方法對我們一線老師來說，超實用又超接地氣！ 🍜從飲食服飾看世界文化的多樣與融合 文化除了建築，還有什麼？答案是：吃的與穿的！講者從課本中提到的越南河粉、原住民美食談起，再帶出自己在學校周邊觀察到的「兩條街上就有40家越南商店」，這樣的真實場域觀察成為學生認識在地多元文化的絕佳切入點。 更令人激賞的是，他用Padlet做線上展覽，請學生拍照記錄、查找資料、使用AI製作簡報與語音輸出，甚至連「烏干達怎麼說你好」這樣冷門題目，學生都能透過跨平台查詢後製成音檔！這...