【居久屋課程筆記】從人物開始，讓歷史活起來！解碼知識性文本的七大秘招
為什麼這個題目這麼硬？
說實話，當我看到今天的講座題目「閱讀大挑戰：解碼歷史文獻與深度學習」時，連我自己都覺得有點拗口！平常我們很少這麼正經八百地說要「解碼」什麼，這通常是做研究時才會用到的詞彙。但今天這場講座特別不一樣，因為我想要分享給學校裡另一個重要族群——家長們。
這個想法源自於我擔任新北市圖書志工培訓講師的經驗。在培訓過程中，許多志工都問我同一個問題：「怎麼樣才能讓小朋友對閱讀有興趣，特別是在上社會課時，能覺得還有很多文本可以讀？」
新北市的創新做法：知識性文本培訓
新北市在圖書志工培訓中有個很特別的地方，就是加入了「知識性文本」的內容，這在其他縣市的志工培訓中非常少見。為什麼要這麼做？因為在社會和自然等應用學科中，有非常多延伸閱讀素材在圖書館裡，但借閱量卻非常低。
現在的小朋友越來越沒有耐心看文字，他們想看的是影片。但我們不應該讓孩子忽略這麼重要的閱讀區塊，也不要讓他們偏食。四年前開始，新北市就有遠見地融入這樣的內容。
七招讓知識性文本變有趣
知識性文本需要批判性思考和深度閱讀理解，但一開始就跟孩子說「你要認真思考」，他們就嚇昏了！所以我們需要一些「引誘的鉤子」來勾引他們閱讀。今天我要分享七招，每一招都有對應的文本推薦。
第一招：從人開始連結情感
以陳澄波為例，三家課本都有提到這位畫家，但通常只講到他被槍殺、曾入選帝展等基本資訊，孩子完全沒有感覺。我推薦陳澄波兒子寫的《我的父親》這本書，透過家人的視角，讓這個歷史人物變得立體起來。
書中有一個特別的畫面，展示當時帝展的報紙報導。孩子看到後就會理解，在那個只有紙本媒體的時代，能被報導是多麼重要的事！
第二招：深入了解人物的困境與克服
馬偕醫生的故事大家都知道，但我們通常只講他拔牙的事蹟。其實更值得探討的是：他怎麼學習語文？遇到什麼困難？又如何克服？透過這些延伸文本，孩子才能產生感同身受的學習動機。
建築物也能說故事
第三招：從建築看歷史脈絡
四年級會學到很多建築形式，但孩子通常沒興趣看「很老很老的建築」。我推薦李乾朗老師繪製的建築圖像書籍，他是當代建築領域的權威學者。
以孔廟為例，不只要看建築本身，更要思考：為什麼在那個年代引入孔廟？為什麼要把儒家思想引入台灣？這些建築背後代表的是統治者的心態，是權力在土地上的展現。
產業文本的重要性
第四招：認識產業背後的人與智慧
現在很多孩子沒看過完整的魚、雞、牛，甚至完整的蔬菜水果，更不用說理解各產業從業人員的辛苦。我特別推薦各地文化局出版的產業文本，像是《鹽山》這本書。
台灣的鹽業比課本常講的糖業更早，史前時代就有製鹽能力了！透過這些文本，孩子能理解先人的觀察、實驗，以及找出最佳處理方式的智慧。
文化記憶與族群理解
第五招：透過文化活動理解傳統
媽祖遶境、王船祭等文化活動，在課本中通常只有一張照片帶過。我推薦《媽祖春遊去》等文本，現在在國台圖的「國圖到你家」平台上都能找到，而且還有音效！
第六招：認識不同族群的生活
眷村文化曾經在九年一貫課程中出現過，但很快就被刪除了。我推薦屏東眷村的相關文本，讓孩子觀察屋頂顏色、磁磚材質等細節，理解當時族群移居的困境與生活形式。
島嶼觀點的珍貴
第七招：探索我們的島嶼
大家想出國去日本、韓國，但我們自己周遭的島嶼同樣精彩！馬祖的閩東語文本、澎湖的菜宅文化、各地的石頭屋建築，這些都是珍貴的文化資產。
透過這些文本，孩子在實地造訪時就不會只想著「好熱想乘涼」，而是能產生印證的感受，眼睛會「長出來一點」！
深度閱讀的心訣：察言觀色
我送大家四個字的心訣：「察言觀色」。
- 察：觀察細節，發現事物的外形、數量、環境
- 言：說出觀點，進行事實比較
- 觀：產生多角度思考
- 色：創造作品，採取行動
這不是一次就能完成的，需要分段練習。家長千萬不要一次問完所有問題，會讓孩子訊息負荷量爆炸！
培養真正的思辨能力
在這個資訊爆炸的時代，我們更需要培養孩子的閱讀力和思辨能力。沒有閱讀力，很難有想像力；沒有閱讀力，很難換位思考，也就很難產生溫暖的關心。
我們常要求孩子愛國、愛家人、愛社會，但如果他們不知道背後有這麼多值得感動的事件，怎麼可能愛得出來？
透過這些知識性文本的引導，我們可以幫助孩子重新產生探究興趣，對生活事實有更深入的觀察。這樣，生活中才會處處充滿驚喜！
讓我們一起用閱讀的力量，為孩子打開更寬廣的世界吧！
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