丫亮笑長練功坊

我把「雅絲貓語錄」當作一套教學筆記：簡短一句話配上一張插圖，既是金句也是教學策略。今天在 噗噗聊聊 要和大家分享我在推動閱讀教育時，從這組貼圖抽出的三個核心理念，並提供可立即上手的做法。 雅絲貓語錄：貼圖不是裝飾，而是記憶的放大器 一句話很容易被忘記，但一句話搭配圖片就不一樣了。我觀察過許多教師工作坊的情況：當我講出一句想被記住的話，老師們會把它寫下來；當我把那句話配上可愛的插圖，大家反而更願意複述、分享與實作。這就是多媒介的力量：視覺加語言等於更深的印象。 三個教學核心：堅持、經驗、差異化 1. 堅持與累積：來日方長 做任何教育計畫，經費可能不是長期，而影響往往需要時間累積。我常說：一件事要做久，別人才能看見你的努力。無論是聯絡簿、閱讀活動或一個小小的貼圖IP，持續性的運作會吸引合作夥伴加入，最後形成比一時補助更穩固的網絡。 2. 能力來自經驗：別只看結果，檢視原因 老師常被學生的表現結果所困擾：好成績或差表現似乎都是最終呈現，但真正該檢視的是孩子得到的經驗。當學生表現優異，先為教導他的「周遭大人」鼓掌；當表現未達預期，停下來思考我們提供了哪些經驗需要調整。把「能力」換成「經驗豐富與否」的說法，有助於減少標籤化，同時更具體地設計教學。 「要有漂亮的因，才會有美好的結果。」 3. 差異化與AI協作：只要高一個頭就好 我喜歡用一句簡單的指引來提醒自己與老師：設計任務時，目標要「只要高一個頭就好」。這句話來自社會建構論對潛在能力的理解──任務應該略高於學生現有能力，但不致於讓他們放棄。實務上，我建議每種學習任務預備三個難度選項，老師先觀察班上七成學生適合哪個難度，再針對其他學生做調整。 現在有AI與學習平台可以協助調整學習路徑。例如當學生在第八關卡卡關，系統可建議退回前幾關再試；若太簡單，則建議往後。這樣的智能化伴隨差異化設計，能大幅降低老師的備課負擔。 從貼圖到平台：如何把理念變成資源 我和團隊在推動閱讀時，有幾個實際步驟會一直重複採用，這些步驟可以幫助校園或教學社群把零散理念系統化： 公開授權的文本庫 ：把文本做成可分享、可改編的教材，讓更多老師能直接使用與二次創作。 多元文本形式 ：結合經典作品、卡牌式小任務、闖關式關卡與名師課程包，滿足不同教學場景。 學習歷程與數據回饋 ：保存學生與教師的學習記錄，作為專業成長與教材...

在教學現場，身為一位社會科老師，我常常感受到一種既興奮又焦慮的心情。興奮的是，新課綱和數位工具帶來了無限可能；焦慮的是，如何讓孩子真正投入學習，而不只是被動接收知識？特別是面對歷史課程，那些遙遠的年代、抽象的概念，總讓孩子容易分心，甚至在課堂上「躺平」。當我看到孩子拿到平板卻只想點點點，或是抱怨「老師又要叫我們查資料，好累」的時候，我心裡明白，單純的技術導入並不能解決問題。如何設計引人入勝的提問，讓歷史課不再枯燥，而是充滿探索的樂趣？這正是我在「居久屋微醺夜」與大家分享，並不斷嘗試與思考的課題。 何謂「好問題」？讓孩子產生探究慾望的提問 我花費了不少時間研究，也看過許多關於提問層次和思考檢視標準的理論，像是布魯姆（Bloom）的認知層次理論。然而，回到教學的原點，這些問題最終的目的是什麼？對我來說，在教學應用上，「好問題」的定義有兩個核心方向：第一，它能提高孩子的學習興趣；第二，它能激發孩子探究的慾望。因此，我的問題不是為了檢核學習成效，而是希望讓孩子喜歡上社會課，在課後充滿好奇心，甚至因為不明白而產生尋找答案的動力。 歷史類主題的特質在於，我們希望孩子能具備「時間感」，對時間的推移產生推論與想像。新課綱強調打破學科藩籬，但有些歷史主題仍有其獨特性，不見得能輕易融入生活情境。為此，我特別挑選了幾個日常中較難討論的歷史範疇，思考如何在這些主題中，培養孩子的時間感。 數位工具的兩面刃：平板與AI帶來的挑戰 談到教學，許多社會科老師會感嘆課程進度緊湊，哪有時間使用平板？而且平板教學常出現兩種極端反應：第一種是孩子完全被平板吸引，只顧著點擊操作，聽不進老師的指令；第二種則出乎意料，有學生表示不喜歡用平板上課，因為「每科老師都要我們查資料，好累！」我才明白，孩子並非排斥科技，而是對於思考風暴和探查資料的無助感，讓他們將平板與「好累」、「負擔很重」連結在一起，還沒開始就失去了胃口。這提醒了我，大人覺得驚奇的東西，孩子不一定有興趣。 我的課堂習慣為孩子留下視覺線索，特別是年紀較低的孩子，抽象思考能力仍在發展中，沒有視覺輔助，他們很難進行深度思考。因此，在歷史主題中，繪製「時間軸」並搭配不同顏色來區分事件，變得非常重要。就像我在板書上，會引導學生思考「原住民」與「原住民族」名詞差異的演變歷程，從中推測背後的事件關注度變化。這種由名詞差異引發的思考，就是培養孩子時間感的重要一步。 提...

嘿，我是來自桃園的政菱老師，目前在新北市泰山區的同榮國小服務。今天很高興能在這裡，跟大家分享我如何運用「Wayground」這個強大的數位工具，將我們的教室變成一個充滿活力的學習樂園！特別是面對現在孩子們普遍注意力不集中的挑戰，我將揭露如何透過Wayground的多元功能，讓孩子們在遊戲中無痛學習，重新點燃他們對知識的熱情。準備好了嗎？一起來探索這個讓學習變得更好玩、更有效率的秘密武器吧！ 我的樂園學校與平板啟蒙 謝謝阿亮校長的介紹！雖然您提到了桃園，但您並沒有說錯，因為我本身就是桃園人，所以桃園對我來說也是很親切的地方。目前我服務於新北市泰山區的 同榮國小 ，我們學校真的非常特別，簡直就像一個樂園！大家有機會一定要來走走，因為我們是全臺灣少數擁有 鴕鳥 的學校之一呢！在我的教室後山，就有一群可愛的鴕鳥，還有 山羊 和其他小動物，學校真的將環境打造成一個 playground 的感覺。在這樣充滿活力的環境下，我從幾年前考上正式老師開始，就已經在低年級班級裡大量使用 平板 教學了。我的第一個一年級班，開學一個月建立常規後就開始用平板；到第二個低年級班，我甚至縮短到一個禮拜就開始讓孩子們接觸平板。對於將這些 數位工具 融入教學，我可說是駕輕就熟。 Wayground的華麗變身：抓住孩子學習熱情的神器！ 過去在Wayground改版前我就曾使用過，但當時只是簡單試用。但各位，它改版後簡直是「大變身」！功能變得超級豐富，讓我驚艷不已。身為老師，我們都深知如何維持孩子的 學習熱度 直到考試當天是一個巨大的工程。傳統的複習方式常讓孩子感到疲憊，注意力渙散。但透過Wayground，我發現可以不斷變換「菜色」，讓孩子們在毫無察覺的狀況下，就完成了練習、學會了技巧。它不僅能讓孩子在學校使用，甚至能帶回家與作業和練習結合，讓學習變得 無痛且有效 。今天，我很榮幸能在此分享這些實用的運用方式，再次感謝謙懿科技與阿亮校長的邀請！ 解鎖專注力密碼：碎片、動靜、闖關與即時回饋 現在的孩子真的很容易 分心 ，這點我想在座的各位老師都深有同感。我曾在Wayground上做過一個快速 投票系統 ，讓大家票選孩子容易分心的主因，結果「專注時間不夠長」和「學習動機不足」高居榜首。這其實不難理解，畢竟現在短影音盛行，連大人都容易受影響。那麼，我們該如何解決這個問題呢？孩子天性愛玩，所以把學習變好玩是關鍵...

在 噗噗聊聊 的討論中，我常說一句話： 老師不是學不會，是我們走太快 。這不只是同理心的口號，而是我多年在部落大學、學校與社區推動族語數位化時，一再驗證的教學真相。本文整理我實際帶課、陪伴族語老師與樂齡學員的經驗與方法，希望能提供可落地的作法，協助更多人把族語教育與數位工具銜接起來。 我為什麼從教學轉向陪伴 我最初只是想把所有我會的工具一次教完，兩小時把內容塞滿，結果發現：前面的同學跟得很快，後面的同學根本來不及消化。尤其面對部落的資深族語老師，很多人的資訊素養並不一致，有些人連開機、輸入密碼都會卡住。那一刻我領悟到，真正的工作不是把知識灌輸進去，而是陪他們一步一步完成每個小目標，讓他們感受到成就感。 老師不是學不會，是我們走太快 陪伴的幾個核心原則 放慢速度，分段教學 ：把課程拆成小步驟，先做到「入門能上線、能播放、能互動」，再逐步加入進階功能。 重複與練習 ：給予多次練習機會，並且允許忘記的出現，因為「忘了才有下一次學習的機會」。 錄影與講義 ：課堂全程錄影，並提供按圖索驥的圖文講義，讓學員可以回家複習。 同儕協助 ：在課堂上事先找出幾位進度較快的學員，讓他們擔任助教，成為現場的第一線幫手。 實際課堂操作技巧 我把常見問題整理成幾個實用策略，這些方法幫助大幅降低學習阻礙： 事前調查學員的基礎：課前問卷能讓我了解誰需要從開機、註冊帳號開始教，誰已經會用平板。 限定當下目標：原本想教十樣功能，最後可能只教到五樣，但確保每個人都跟到終點。 逐步範例與案例庫：針對常見錯誤備好應對案例，讓學員知道遇到問題時如何處理。 從簡報到互動教材：工具與版權思維 族語老師通常想做的是吸引學生的教材，傳統的工具是 PowerPoint，但常遇到兩個問題：圖像來源與互動化不足。我會建議： 使用 Canva 等線上設計工具，省去帶隨身碟的麻煩，並能快速製作視覺化教材。 強調著作權觀念：別隨意右鍵存圖就放進教材，若要公開或參賽，務必確認圖像授權或使用免版權素材。 將簡報做成互動式題目或聲音連結，讓族語課不只是聽講，還能動手操作與回饋。 照顧樂齡學員的特別方法 樂齡學員經常有數位焦慮，他們容易忘步驟，也常因一次失敗就放棄。我的策略包括： 每次教一個功能，並立刻驗證成效，讓學員一開始就體驗到「我會了」的感覺。 把步驟寫成大字版、...

延續任務導向教學！讓思考不再無聲無息，教學設計第二彈熱血登場！ 嘿！各位教育界的真愛夥伴們，感謝你們再次蒞臨「居久屋微醺夜」課程！我知道今天有好幾場精彩對打，能選擇來這裡的，絕對都是對教育充滿熱情的靈魂！延續上個月熱烈迴響的「任務導向教學設計」，今天，我要帶來第二集，準備好跟我一起讓課堂再次燃起來了嗎？ 上次我分享了兩招心法，還記得嗎？第一招是「拆解教學流程，轉化為學習任務」，讓孩子不再只是被動接收，而是主動出擊；第二招則是「觀察研究，增加自學成就感」，讓孩子在摸索中找到樂趣與自信。如果你還沒跟上，強烈建議你回去補課，保證收穫滿滿！ 那今天，我希望能跟大家聊聊一個我一直以來深信不疑的理念：讓思考，變得可見！你知道嗎，我們大人常常把所有思考過程都藏在腦海裡，最後只丟出一個結果。就像下雨取消行程，我們腦袋裡可能盤算了一百種備案，最後只跟孩子說：「下雨了，取消！」然後孩子就開始在地上打滾了，對吧？因為他們只知道結果，卻不知道我們背後那些曲折的思考脈絡。課堂上也是一樣，我們常常只要一個標準答案，卻忘了去傾聽孩子產生這個答案的過程，以及他們對這個答案的獨特想法。所以，我的課堂，總是想方設法，讓那些藏在腦海裡的點子，通通跑出來給大家看！ 碎碎念筆記本，我的思考孵化器 我上課有個「怪癖」，就是超愛碎碎念！遇到什麼事，我都會把我腦海裡想的、思考的過程，全都念出來給孩子聽。一方面讓他們知道老師也不是萬能，也是在東想西想找解決辦法；另一方面，也是希望他們學會，遇到問題時，透過自己這樣「碎碎念」，真的能釐清很多想法和方向！ 我給大家偷看一下我的筆記本（羞）。這就是我的寶貝！每次準備課程，我都會在上面寫滿密密麻麻、有的沒的。這也是我讓自己聚焦的秘密武器。老實說，我真的是個「壓線型選手」，什麼事都喜歡壓到前一兩天才開始動手。但這不代表我沒在思考喔！其實我的想法一直在醞釀，只是還沒決定怎麼呈現。所以我的筆記本上，常常會看到不斷書寫、塗改的痕跡，這些都是我思考的軌跡。它從來不是一次到位，而是想到什麼就寫什麼、記什麼。等到真的要準備簡報時，其實我腦袋裡已經有完整的架構了，只是要把想法具體化。讓思考「被看見」，真的太重要了！因為我們的記憶力沒那麼好，很多靈光一閃的點子，常常說忘就忘。所以，我真心大推，人手一本筆記本是必須的！像千藝科技這次在科技展送的空白筆記本，我超愛！它們就是我蒐集想法的寶庫。有些...

翻轉你的數學教學，AI小助教讓課堂更有趣！ 嘿！大家好！我是那個熱愛數學教學、喜歡跟大家腦力激盪，怎麼樣才能把數學教得更好、更有趣的小編！這些年來，我總是不斷地探索新的教學創意和小點子，希望能為教育現場帶來更多可能性。 前幾天，我剛從教育科技展回來，現場的氛圍真是讓我興奮不已！放眼望去，滿滿都是對教學充滿熱情、努力實踐的老師們，大家無私分享著自己的教學想法、創作與實踐樣貌，真的讓我看見了教育界蓬勃的生命力。但是，在我們為教學而努力的同時，大家有沒有發現，最近有一個詞彙幾乎無孔不入地滲透到我們的生活，那就是——AI！ 你跟AI，是什麼關係？ 好奇地問問大家，您最近有用過AI嗎？如果有的話，您對於AI的使用程度大概是幾分呢？十分代表您是個重度使用者，每天都離不開它；一分則代表您可能一天只用個幾分鐘。來，快告訴我，您跟AI的關係有多密切？ 從大家的回答看來，哇，十分的朋友還真不少！確實，AI這件事最近真的超級夯，它幾乎無時無刻不影響著我們的生活。甚至有時候我連要吃什麼都會問問AI：「嘿，我現在想吃點什麼，附近有什麼推薦的嗎？」AI真的已經深入到我們日常的每一個角落了！ 我的AI教學探索之路：掙扎與選擇 在準備這次分享主題的時候，說真的，我內心其實是蠻掙扎的。我一直在思考，到底是要手把手地帶大家從頭到尾操作一個AI教學工具，還是要跟大家聊聊AI在教學中的多元應用？畢竟現在市面上已經有很多APP和軟體都深度整合了AI功能，像最近教育科技展上常見的一些工具，都已經與AI完美融合。我甚至剛好也去受過Google的訓練，所以腦海中湧現了各式各分享方式，思緒越發豐富。 後來我決定，算了，想太多會讓自己綁手綁腳！不如就用最輕鬆、最聊天的方式，跟大家分享我們到底可以怎麼樣把AI融入教學，讓它成為我們的得力助手！ UNESCO的教育啟示：AI不只是科技，更是轉變 最近我看到UNESCO（聯合國教科文組織）提出的一個觀點，讓我深有同感，也重新審視了AI在教育中的角色。它說：「AI不只是一個科技議題，它更是我們整個教育系統必須立刻面對的轉變。」這句話非常精闢！ UNESCO還進一步指出，因為AI的介入，我們老師的角色必須從「知識的傳遞者」轉變為「學習的引導者」。AI確實可以幫我們做很多事情，從備課、教材設計、評量輔助，甚至是許多特教老師會利用AI進行教材簡化、差異化教學或視覺化呈現，這些都是可...

在 噗噗聊聊 的討論裡，我分享了自己作為一位國中輔導老師，如何把AI當作「助教」來協助生涯探索教學。噗噗聊聊的這場對話不是科技炫技，而是把AI放在教學現場，解決實際問題：輔導老師資源有限、學生對傳統生涯手冊（俗稱小藍本）興趣缺缺，還有家長與學校期待的落差。 問題：為什麼傳統生涯教育很難發揮效果 我每天面對的是整班孩子，通常一名輔導老師要負責十幾到數十班的學生。學校的生涯手冊設計成三年一本，內容要學生每年回顧自己的特質、興趣、專長及未來想做的職業，但對多數學生來說，那只是「又一份作業」。家長也常常看不到這本手冊的內容，學生幾乎是勾一勾就交了事。 老師的困境很簡單：我沒有時間也沒有專業覆蓋所有學生想探索的職業領域。學生的世界很小，想像力也受限，常常只想要「考上好高中」。當真正需要決定是否走學術線或技職線時，很多人只好把分數填到能進的學校，最後發現自己並不適合那個路徑。 我的想法：讓AI成為備課夥伴、變成每位學生的助教 我把AI當成第一位合作夥伴，先和它一起備課，討論課程設計與步驟。接著，我把AI封裝成「生涯探索機器人」，主要原則有兩點： 不能直接給答案 ：AI不是把現成答案交給學生，而是以引導問題來啟發學生思考。 分層提問與填空式引導 ：當學生答不出來時，AI會提供未完成句子或挖空句，讓學生透過填寫產出自己的想法。 這樣的設計讓AI像個有耐心的助教：可以一對一地跟每位學生聊、提出問題、建議可行的暑期專案與技能培訓計畫，甚至生成30個職業供學生探索，讓想像力不再被侷限在「老師/醫師/YouTuber」幾個選項。 實務流程：從小藍本到專案產出 我把小藍本裡的問題整理成清單，讓學生先輸入自己的特質、喜好、重視的價值觀（例如喜歡和人打交道或偏好技術性工作）。系統會根據這些資訊推薦30個相關職業，學生再從中挑選感興趣的職業，與AI展開對話，查核職業內容、所需技能、工作環境與薪資等，最後由AI協助產出一份暑期訓練計畫。 我特別強調：學生的計畫必須有「可交付成果」，例如用Minecraft蓋一棟知名建築的模型、錄製一系列養兔子的紀錄影片、或做一份烘焙操作手冊。這些成果能讓學生在實作中體會該職業的辛苦與成就，不再只是空談。 遇到的挑戰與我設計的防護機制 不是所有結果都很理想。有些學生只輸入「我喜歡打電動」，AI便會推薦成為電競選手；但這樣的「推薦」可能...

嗨，各位熱情的夥伴們，大家線上好！聽到明天有可能放颱風假，是不是讓人超級期待、精神為之一振呢？希望大家今天都能充實學習，明天就能在家好好休息啦！ 家釧我呢，這週週末也將會在科技展與大家相見歡！禮拜六早上十一點在 Hiteach，禮拜天則是在 Acer 有兩場，分別是早上十一點和下午一點半。如果你們也會到科技展，非常歡迎來攤位找我喔！ 今天，我要和大家分享的，是我在教學實踐中長期累積、深愛不已的「教學實踐力：圖像筆記這樣教」。這些主題，都是我在課堂上不斷嘗試、實踐而來的心得，而且有個好消息要跟大家分享：這些寶貴的實踐經驗，未來都會集結成書，讓更多人能夠一同學習！ 為什麼我們需要圖像筆記？ 既然今天的主題是圖像筆記，那我們就先來看看，日常生活中什麼東西是最圖像化的？大家每天都在用 LINE，對不對？想像一下，如果今天我們的訊息或分享，全部都是密密麻麻的文字，跟透過 LINE 表情符號、貼圖或圖片來傳達，兩者的感受是不是截然不同？透過 LINE 訊息的生動開場，大家馬上就知道今天要上的是「筆記力」的課程，是不是更吸引人呢？所以，我們可以好好思考一下，為什麼我們需要筆記？為什麼我們需要圖像？當這兩者結合在一起，又會激發出什麼樣的驚人效果呢？ 筆記的力量：看得見、想得通、記得牢 首先，讓我們來快速了解一下，為什麼筆記對我們如此重要。你現在可以一邊看著這段文字，一邊聽我說。這篇文章的內容其實已經刻意整理過，有清晰的第一點、第二點、第三點提示，幫助你快速記憶。但即使如此，當你看完這麼多文字後，試著閉上眼睛，你還能迅速回憶起筆記的哪三個功能嗎？ 當我們閱讀一篇文章時，文字多是為了讓我們進入情境脈絡，它像是在與我們對話：「當你在讀書時，曾想過抄筆記真的有用嗎？」其實，筆記不只是單純寫下來，更是幫助我們重新理解、整理和記住知識的利器。我們的大腦在重新組織知識時，就像在為自己建造一座知識地圖，每一次都會比前一次更清楚、更熟練。 看完這些密密麻麻的文字，有沒有覺得重點很難抓取？其實，它的重點就只有三個！如果我們要在理解脈絡後快速提取這些重點，我們最常用的方法就是用螢光筆畫起來，對不對？你看，即便只是簡單的畫線，是不是就比剛剛純文字更容易聚焦了？這告訴我們，大腦在接收大量訊息時，需要有組織和視覺提示才能更清晰地理解。現在，如果我把剛剛畫的重點都刪掉，你還能立刻回想起來嗎？ 再來看看，如...

我在 噗噗聊聊 這個單元常被問到一個問題：設計每一堂課時，應該從哪裡出發？我把這個問題濃縮成一套實用心法，核心只有三件事：目標、對象、方法。只要把這三件事先釐清，想教與該教的距離就會自然縮短。 先說結論：三個關鍵一步到位 目標 ：你到底要學生學會什麼？目標要具體可觀察。 對象 ：學生是誰？年級、能力、過去經驗都會影響教法。 方法 ：用什麼任務、活動或科技工具，讓學生自己達成目標。 我會把每一堂課先反問自己這三個問題，然後從課綱的「指標」出發，畫好靶心再射箭。這不是只為了合格，而是為了讓每一分教學時間都有命中率。 為什麼要從「指標」出發？ 很多教師拿到教材就照教法手冊做，結果在課堂上講到一半發現時間不夠、學生學習也很分散。課綱裡每個階段都有明確的學習表現，像是國語科第一階段的指標：認識基本筆畫 筆順 、掌握運筆原則、寫出正確及工整的國字。當我從這些指標出發，我會問自己：這堂課我要讓學生展現哪一項能力？答案會決定我接下來的教法和活動。 實作示範一：從「寫字」目標切割教學 假設我這節課的目標是「掌握運筆原則、寫出正確及工整的國字」，那我就不會同時間想要做字音、字義、造詞等所有事。我會把「寫字」獨立出來，設計一個學生能動手練習並歸納規則的流程。 我會先給學生一個練習任務：使用像雄筆順這類能即時回饋的筆順練習網頁來練筆劃。這樣的工具可以顯示學生哪一筆沒寫對、筆劃方向錯誤，學生會收到即時回饋，不再只是機械抄寫。 練習完三個字後，我會請學生歸納：這些字的第一筆通常從哪裡開始？讓學生觀察、提出規則（例如「從左上先下筆」），而不是我直接強制他們背一套口诀。最後再讓學生比較自己寫的字和課本範字，寫下小筆記，記錄自己學到的要點。 實作示範二：把AI當成教學夥伴 在部首教學或試字練習上，我會請AI幫忙生成素材。例如我會請AI以四年級程度寫一段150字的短文，裡面包含10個土部的字，且土部出現在不同位置。學生的任務就是圈出土部字並分類位置。透過閱讀任務，他們在真實語境中練習試字，而不是被迫背表。 這種做法有兩個好處：一是把學習放在閱讀與語境中，二是減少老師單向講解的時間，學生參與度上升，學習效果更持久。 實作示範三：詞語教學不要只靠查字典 詞語像「恍然大悟」不是單純的字典定義，它需要前後語境。我曾讓學生讀三篇不同短文（同樣由AI生成），裡面都出現...

數位時代的搜尋進化：AI模式與AI摘要的深度解析 各位學員晚安，很榮幸能與大家分享我在數位世界中的觀察與心得。近期，我經歷了一段緊湊的出差行程，從南投、高雄再到宜蘭，課程內容涵蓋廣泛，讓我對新科技的應用有了更深刻的體會。在這些忙碌的日子裡，我深感科技進步之速，尤其是Google搜尋引擎在AI時代下的演進，值得我們一同深入探討。今天，我將從第一線使用者與教學者的角度，剖析Google搜尋的AI模式與AI摘要功能，並分享一些實用的酷東西，希望能為各位帶來新的啟發與工具應用思維。

哈囉，各位「居久屋微醺夜」的忠實聽眾與讀者們！我是你們的部落格小編。今晚，我們將深入探討一個在教育現場引發熱議，卻又充滿複雜性的議題——校事會議。這不僅僅是一場法規與制度的辯論，更是每位老師、家長和行政人員都可能面臨的真實挑戰。跟著我，一起撥開迷霧，探索其中的核心問題與可能的解決之道！  本集重點： 校事會議究竟是什麼？它與其他校園事件處理機制有何不同？  為何立意良善的校事會議，在實務執行上會引發「三高一低」的亂象？  教師、行政、家長三方，對於現行校事會議制度各自抱持著哪些看法？  如何透過「懲戒與懲處分流」及「前端防治」，為校園事件處理找到更平衡的解方？  修法是否應該急就章？教育制度的改革又該如何凝聚共識？ 校事會議，真的是教師的惡夢嗎？ 首先，我們要釐清一個常見的誤解：校事會議，它不是校務會議，不是性評會，也不是霸凌調查，更不是坊間戲稱的「東廠」。它是一項依據108年教師法修訂後，為處理不適任教師解聘、不續聘等重大事宜所建立的法制化程序。我認為，這項制度的初心絕對是良善的，旨在建立一個嚴謹且透明的流程，以保障教育品質並維護學生的受教權。然而，為何這樣一個立意良好的制度，卻在執行面上引發諸多爭議，甚至成為許多教師心中的惡夢呢？ 校事會議的運作核心究竟是什麼？ 校事會議的法源依據來自於108年教師法修訂後所賦予的解聘不續聘辦法。這套辦法規範了校事會議的運作，並明訂其決議訪談、調查的方式，猶如一個同心圓般的嚴謹架構。它的常設組織由五人組成，包括校長、行政代表、教師會代表、家長會代表，以及一位專家學者。而調查小組通常為三到五人，會從人才庫中選派。在整個運作過程中，「迴避原則」更是關鍵，行政程序法第32、33條規範了委員和當事人申請迴避的權利與義務，這是確保調查公正性的重要防線。但我在實務上觀察到，這項原則卻常被忽略，導致了許多案件的爭議根源。 懲戒與懲處的模糊界線，如何成為教師的惡夢？ 校園事件處理的複雜性，往往來自於不同行政調查的權責劃分。性評會處理師對師、師對生的性平事件；職場霸凌則依職安衛法處理；而校事會議主要處理家長、學生對老師提出的各類申請。然而，最大的問題癥結點，便在於「懲戒」與「懲處」兩者間的界線模糊。懲戒，包括解聘、停聘、不續聘等會讓老師失去工作的重大處分，需...

在這篇文章裡，我想把和你分享我那些年從夜店到講台的故事，也順便聊聊我在 噗噗聊聊 那次訪談裡講到的重要體悟。噗噗聊聊帶給我一個暖心且真誠的對話空間，讓我把那些光鮮與跌跤都講出來，然後把學到的整理成可以教人的東西。 我叫黃楷均，也可以叫我Paul。在成為企業講師與自媒體創作者之前，我的人生經驗相當豐富也不平順：從大學打工被賞識，到被派去北京管理大型Pub，再遇上經濟衰退、公司收掉、甚至被老朋友詐騙，最後靠著閱讀、寫作和演講練習翻轉自己，走上教學與自媒體的路。這一切我都在 噗噗聊聊 的對談中坦承，也在這篇文章裡把來龍去脈、教訓與收穫說清楚，供你參考或共鳴。 頻道名字的一個小梗與自我定位 我的自媒體叫做「一語道Paul」，這個名字其實有點諧音的小玩笑，但是背後也反映了我想做的事：用一句話或一段故事道破某些觀念，讓人有共鳴或有所省思。當初找名字我還特地上教育部的國語詞典查證諧音，想讓名字年輕、易記，也跟教育與培訓的主題相呼應。 從台北到北京：25歲那年的跳躍 大學時代我在台灣夜店打工，慢慢被老闆賞識。退伍後，大概一個禮拜就被老闆找去北京開店，當時我才25歲。那是2011年，奧運剛過、北京非常熱鬧與浮誇；商場、燈光、排場都讓我震撼。整段期間，我的生活節奏是白天準備、晚上經營、還要應酬喝酒，像是在做一場永不停歇的活動行銷。 夜店其實是賣氛圍，不只是賣酒 我常說夜店賣的不是酒，而是氛圍。好的音樂、燈光與舞台設計能夠把顧客帶進一個情緒場域，就像演唱會一樣，人們在意的是體驗而不是細節的真偽。經營夜店其實等於在做晚間的公關公司：活動策劃、行銷、場景設計、還有人力管理，什麼都要會。 當好時光結束：2016年的經濟下滑與回台 我們當時的生意做得不錯，但好景不常。從2016年開始那邊經濟就開始急速下滑，競爭者大砸錢做排場、挖人頭、搶客戶，人力被高薪挖走；整個行業變得很難維持。到了疫情之前很多同行已經很艱難，最後公司還是決定收掉分店，我回到了台灣。 低潮再低潮：與朋友合夥的詐騙經驗 回台後不是立刻翻身，而是進入一段消沉期。這期間我遇到一起合夥投資的提議，對方是我認識多年的朋友，並且用家族背景與種種「權威」包裝自己，最後發現那是一場騙局，幾乎把我的積蓄掏空。被騙的那段期間，是我人生另一個很大的低谷。 說實話，當下會很難過，也會自責。但回過頭來看，那段痛並...

在現今教育現場，如何讓學科知識不再只是冰冷的文字，而是能與生活脈動緊密連結，一直是教育工作者面臨的巨大挑戰。尤其當我們談論到「臺灣」這個主題，其豐富多元的歷史文化與錯綜複雜的社會議題，更是讓教學充滿了敏感與趣味。透過一場在「居久屋微醺夜」的深度對談，我深刻體會到將課本知識轉化為生活智慧的教學藝術。陳湘瑩老師以其獨到且充滿熱情的教學視角，引領我們一同「穿越課本到生活」，探索如何培養孩子對臺灣這片土地的深厚情感與批判思考能力。 社會科教學的挑戰與轉機 我一直認為，社會科老師在教學現場常是備受矚目的一群。正如陳老師在「居久屋微醺夜」中分享的秘辛，有時這份矚目可能帶來的是家長更深的期待，甚至演變成教學輔導的契機。老師們學識淵博，對學科內涵各有堅持，然而，家長或許更在意學生如何學習，而非僅是老師腦海中的知識深度。這種「從老師腦袋到學生腦袋」的距離，正是今日教育亟需突破的瓶頸。陳老師的分享讓我意識到，在這個敏感卻充滿樂趣的時代，如何引導學生客觀探討臺灣議題，又不至於陷入立場爭議，是每位教育者必須學習的藝術。 生活中的點子與生命中的樂子 陳老師對社會科教學的熱情，體現在她兩種生活哲學的完美結合：在生活當中找點子，以及在生命當中找樂子。她就像一位「過動症」患者，對周遭的一切充滿好奇，總能從日常瑣事中發掘與社會科相關的教學靈感。無論是穿上「臺灣裝」引發學生的愛國討論，或是在夜市觀察「愛臺灣」T恤的多元性，她都能將這些生活點滴巧妙融入課堂。這不僅豐富了教學內容，也讓學生們意識到，社會科的學習其實無處不在，生活本身就是最生動的教科書。 「臺灣」T恤背後的文化符碼 一件在夜市隨手可得的「臺灣」T恤，也能成為陳老師課堂上的活教材。當學生指出T恤上的「臺」字是簡體字時，立刻引發了關於繁簡體字在教科書中使用的嚴謹規範，以及其背後文化認同的深度討論。我發現，社會科的精髓往往藏匿於這些微小細節中。從一件兩百塊的T恤，我們可以探討字體、文化習慣、乃至於國家審查的立場。這不僅是文字的辨識，更是對社會現象、文化脈絡的敏銳觀察與批判思考的開始。 國際視野下的臺灣意象 走進一間國際公司的訓練場地，陳老師也能從牆上的掛畫發掘教學素材。中正紀念堂、101大樓、九份、以及被誤認為中山樓的天元宮，這些臺灣意象在國際視角下呈現出不同的意義。她引導學生思考：為何選取這些地標？國際公司對臺...

好久不見各位親愛的教育夥伴，我是你們的部落格小編！今晚，我要與大家分享一場充滿能量與啟發的教育盛宴，來自新北市同榮國小社會科許旭輝老師的精彩分享！他將親身實測、毫不藏私地揭露如何運用 **微光 (WayGround)** 這個數位神器，搭配強大的 **AI 人工智慧** 功能，讓我們老師們能夠 **快速備課**、輕鬆備課，告別爆肝，同時讓學生享受 **高效學習** 的樂趣！準備好了嗎？跟著我的腳步，一起探索教育的無限可能！ 我的教育熱血之路：從菜鳥到數位推手 大家好，我是許旭輝老師！很榮幸受到謙懿科技的邀請，能與大家在「居久屋微醺夜」的空中相會。回想起來，我從國北師社教所畢業，轉眼間已在教育現場服務了十七年，從當年覺得前輩們的資歷遙不可及，到現在自己也成了大家口中的「資深教師」，時間真的過得飛快！目前我在通通國小擔任社會科老師，同時也是新北市智慧學習輔導小組的一員，多年來一直致力於 **數位學習** 與 **數位教學** 的推動，從 A1 到 B5 各項講師認證，都是我與科技共舞的印記。我的教學網頁上，紀錄了我這些年來與科技結合的教學實踐，從 PaGamO 合作到教育科技展現場教學，甚至運用 AI 打造「與科學家對話」的互動體驗，讓學生在趣味中學習社會知識，真正體驗到科技帶來的無限可能！ 直擊痛點：當學生眼神「出竅」，你該怎麼辦？ 各位師長、夥伴們，請您看看這張 AI 生成的圖片，您發現了什麼？學生們的眼神是不是有些空洞、心不在焉？沒錯，就是我常說的「靈魂出竅」！在這個充斥著 3C 產品的時代，我們不得不承認，無論是大人還是孩子，專心程度都在持續降低，專注時間越來越短。身為社會科任老師，我發現以前我講課講得再聲情並茂，一二十分鐘後，學生的眼神就開始跟這張圖一樣了。這讓我深思：該怎麼辦？如何才能重新把他們的目光拉回來？這是我們每個老師都面臨的巨大挑戰！ 微光登場：平板教育的深度與趣味革命 當我意識到專注力下降的問題，解決之道浮現了：使用 **平板**！但光是使用平板還不夠，重點是要有深度、有趣味性，才能真正抓住孩子們的目光，讓他們 **聚焦 (focus)** 在課堂上，深入學習。這就是今天的主角—— **微光 (WayGround)** 的用武之地！我發現透過微光，我們可以實現真正的 **微光教學**。一開始，數位平台結合課程可能讓學生覺得...