丫亮笑長練功坊

太精彩了！這一集《居久屋微醺夜》的主題是【文化探索：多元族群的故事】，我聽完真的熱血沸騰，忍不住立刻寫下這篇課程筆記，想要把這場跨越時間與空間的教學分享完整傳遞給大家！ 🔍從教科書改版談起：文化與族群的教學挑戰 這一集的講者開場就說得很直白：「文化與族群，是目前最難教的一塊。」哇，直接打中我內心的痛點。隨著108課綱的推行，我們再也不能用傳統的「科目思維」來教社會課，而要跳脫歷史、地理、公民的框架，從主題出發，引導學生進入探索。 而講者一開頭就把大家拉回現場現實——教科書正在改版中，各出版社版本不同、幅度不小。這也代表我們教學時用的教材，可能過兩年就不一樣了！因此講者特別強調，今天分享的例子都以113學年度為主，確保具有實用性和未來兩年的教學參考價值。 🏛從百年前的教科書，看見知識的演變 講者從近百年前的教科書切入，讓我們重新省思「什麼是知識的架構」。那本老教材，用極簡的文字與插圖，傳遞給學生對世界的認識。反觀今日的教科書，資訊量龐大、圖片豐富，卻也可能讓學生覺得「太多、太雜、太難懂」。 特別有趣的是他從「台灣在世界的位置」這樣一個常見單元，帶大家比較不同版本教材如何呈現地圖與國家分布——從地圖色塊的差異、文化介紹的切入點，到世界觀的建構，老師們會發現我們以為「教得很清楚」，其實可能只是碎片知識的堆砌。 🖼文化教學的魔法道具：線稿與圖像辨識 最讓我驚艷的段落是他分享「如何利用線稿來幫助學生觀察建築差異」，從台灣博物館的希臘式柱子，到自家學校門口的建築形式，搭配「去色處理」與Venn圖分析，學生才能真正理解文化的意圖與風格的象徵意涵。 而且這些教具完全可以自己製作！用手機App轉成線稿、使用出版社大補帖下載圖片素材、透過Light Camera產生outline圖，這些方法對我們一線老師來說，超實用又超接地氣！ 🍜從飲食服飾看世界文化的多樣與融合 文化除了建築，還有什麼？答案是：吃的與穿的！講者從課本中提到的越南河粉、原住民美食談起，再帶出自己在學校周邊觀察到的「兩條街上就有40家越南商店」，這樣的真實場域觀察成為學生認識在地多元文化的絕佳切入點。 更令人激賞的是，他用Padlet做線上展覽，請學生拍照記錄、查找資料、使用AI製作簡報與語音輸出，甚至連「烏干達怎麼說你好」這樣冷門題目，學生都能透過跨平台查詢後製成音檔！這...

這一集的《噗噗聊聊》，我們邀請到了一位熟面孔——媒體人黃聿清老師。這次她不是來談教學、談媒體，而是帶來了一段溫柔而堅毅的生命故事。她花了幾年時間，幫自己的父親完成一本生命紀錄書《這座橋是我蓋的》，講述一位工程人、一位父親、一位蓋出臺灣第一條捷運的無名英雄的故事。 這不是一本傳記書，而是一座橋——跨越時空，讓我們理解前人種樹、後人乘涼的那份深情。 這座橋是我蓋的 故事的起點，是某天坐車經過福林橋時，爸爸淡淡地說：「這座橋是我蓋的。」小黃老師當下震驚——原來父親不只蓋捷運，還蓋過橋，參與過十大建設，是臺北捷運公司的創始董事長！ 但過去她對父親的印象，只有「嚴厲」與「難以靠近」。這句話，像一道光照進記憶深處，讓她決定用媒體人的身分，展開一段「替父蓋橋」的旅程，讓下一代知道「外公做了什麼」，讓這些被遺忘的努力重新被看見。 一段出版之路：素人也能為父出書 黃老師參與了「50+素人出版計畫」，原本只是採訪，最後厚著臉皮報名計畫，說：「我要幫我爸爸出書，他是蓋台北捷運的人。」 這條出版路並不容易。從說服父親受訪，到整理龐大資料（包括爸爸的筆記、履歷、照片、報告、甚至嘉獎令），再到面對疫情、父親過世後的傷痛與遲疑，這本書前後歷經三、四年才問世。書名《這座橋是我蓋的》，不只是爸爸的自白，也象徵著一代工程人默默搭建臺灣交通命脈的縮影。 AI加持，讓爸爸「再出現一次」 讓人驚艷的是，她還與導演合作，用AI重建了爸爸的形象。透過AI影像生成技術，將父親在年輕時視察工地的模樣「復原」，製作成MV，成為新書發表會的驚喜彩蛋。 這是科技與人文的完美結合。當我們無法再聽父親講話、看他走動，AI給了我們另一種可能——讓「未曾留下」的畫面成真，讓後人得以見到那個曾經在烈日下丈量土地、架橋鋪路的父親。 父親不只是嚴父，也是家族的基石 在節目中，小黃老師提到，從小對父親敬畏三分，直到自己為人母後才看見他溫柔的一面。從媽媽蒐集的家書、她童年畫給爸爸的信、到父親對孩子無微不至的疼愛，她重新認識這位曾經在泰國求學、寄鱷魚乾回家養病、撐起十人家庭的大男人。 這些不曾說出口的故事，透過這本書，慢慢拼湊出一個完整又複雜的父親形象：一位在交通建設上有巨大貢獻、卻從未向人誇耀的長輩。 捷運的發展，原來不是理所當然 台北的捷運，今天我們看似稀鬆平常，但節目中揭露了初期工程的艱...

各位老師大家好！這一集的 居久屋微醺夜 帶來的是 「YouTube、AI 與知識管理」 ，核心內容圍繞著 如何利用 AI 工具來整理 YouTube 內容、生成筆記、轉為新制圖，打造自己的知識管理系統 。 AI 幫你快速製作簡報 一開始，介紹了一個實用的 AI 簡報工具 Gamma 。這款工具可以幫助老師 快速生成簡報 ，適合經常需要製作教材、簡報的老師們。還有推薦連結，透過註冊可以獲得額外點數，有興趣的老師不妨試試看。 Gamma推薦連結： https://gamma.app/signup?r=ypoqie0eseaywqf 如何有效管理 YouTube 影片學習 現在大部分的學習來自 YouTube，但問題是 我們看了這麼多影片，真正記得多少？ 這就是這次課程的重點—— 如何把 YouTube 影片的知識變成自己的筆記與學習資料。 打造自己的學習筆記 利用部落格記錄學習重點 建立筆記型部落格，記錄自己觀看過的 YouTube 影片內容。 搭配 AI 工具，將影片重點自動整理成摘要，提高復習效率。 轉換逐字稿，做更深入的知識整理 錄音 + 逐字稿轉錄 ：如果是自己上課的內容，可以先錄音，再轉出逐字稿。 整理成重點筆記 ：可以透過 AI 讓逐字稿變成 摘要、新制圖、關鍵字提取 ，進一步加強學習效果。 利用心智圖整理資訊 新制圖 是學習與記憶的重要工具，可以幫助快速整理一篇文章或影片的內容。 MemoAI + ChatGPT 可以讓影片內容直接轉成心智圖，適合考試複習或知識管理。 免費 VS 付費 AI 工具的選擇 市面上有很多 AI 轉錄工具，但許多是 付費版本 。這裡推薦了一些 免費的替代方案 ： Whisper（OpenAI） ：可以免費轉錄音訊，但常常出現伺服器忙碌的問題。 Fast Whisper（雄哥開發的工具） ：支援 YouTube 影片、播放清單，還能上傳自己的錄音檔來轉錄逐字稿。 sub-easy.ai ：可以下載 YouTube 字幕，並支援多種影片平台。 如果願意付費，像 MemoAI 這類工具可以帶來更好的辨識與整理效果，但如果老師不想花錢，這裡也提供了許多免費替代方案。 YouTube 字幕下載與應用 YouTube 的字幕格式有兩種： ...

這一集的《居久屋微醺夜》真的是滿滿的數學能量！這次的主題是「解開數學教學的陰影——分數的四則計算」，相信不少老師和家長一聽到「分數」這兩個字，內心應該是五味雜陳，畢竟這可是許多孩子數學學習中的大魔王！但別擔心，這一集節目將帶你一步步拆解分數的規則，從基礎概念到高年級的進階運算，讓數學不再是孩子的夢魘，而是樂趣無窮的挑戰！ 分數學習的痛點 一開始，我們先拋出了一個大哉問：「你的孩子喜歡學分數嗎？」答案幾乎是一面倒的「不愛」甚至「討厭」，但奇妙的是，三年級的孩子其實很喜歡分數！為什麼？因為這個階段的分數學習只有簡單的真分數概念，課綱又限制了分母小於20，加減法也只是同分母加減，孩子們輕輕鬆鬆就能掌握。但一到了四年級，加入了異分母加減法，再進入五、六年級的乘除計算，規則暴增，瞬間讓孩子覺得「怎麼數學變那麼難了？」 老師們和家長們應該都聽過孩子這樣問：「我為什麼要學分數？生活中又用不到！」但其實，分數的學習對於未來的數學概念至關重要，包括比例、百分率、有理數運算等，都是以分數為基礎。所以，如何幫助孩子打好分數的基本功，就成了關鍵。 掌握分數的基本概念 分數的本質是「分割」和「取出」，這是一個孩子需要從具體操作中習得的概念。因此，我們強烈建議老師和家長們，可以透過 色紙、分數板 這類具體教具，讓孩子親手「撕一撕、摺一摺」，真正感受「二分之一」是怎麼來的。 例如： 一片披薩給兩個人吃 → 孩子會說「一半」或「半片」，這時再引導他說出數學語言「二分之一」。 四個人分享一塊蛋糕 → 讓孩子實際分割紙張，看到「四分之一」的概念。 此外，數學學習強調「圖像表徵」和「數學語言」的連結，因此一定要讓孩子 用兒童語言表達 → 轉換為數學語言 → 最後形成數學符號 ，這樣的過程能大幅提高他們的理解力！ 四則計算的學習關鍵 1. 同分母的加減法 這是最直覺的部分，因為只要記住 「分母相同時，分子直接相加減」 ，例如： 但當進入 帶分數的加減 ，孩子可能會卡住，例如： 這時候可以讓孩子養成「先整數相加、再分數相加」的習慣，減少運算錯誤。 2. 異分母的加減法 這是孩子常常崩潰的地方，因為 分母不同時，不能直接相加減 ，需要 通分 ，也就是找最小公倍數。例如： 要通分成： 這部分一定要讓孩子透過 視覺化教具（如分數板） 去理解，才不會...

這一集的《噗噗聊聊》我們迎來了一位重量級嘉賓——嘉義市民族國小的教學組長 江秉叡老師 。他的數位學習推動之路，從台南到台北，再回到嘉義，跨越了北中南的教育現場，見證了科技如何一步步影響教學。我們一起來聽聽他的故事吧！ 數位學習的啟航：從台南的偏鄉開始 江秉叡老師的數位學習推動旅程，最早可以追溯到他在 台南竹門國小 擔任代理老師的時期。當時學校有樂高EV3機器人課程，並且獲得了一些 iPad設備 ，但這些平板主要用於機器人操作，未真正應用於其他學科的學習。 於是，他開始思考：「 既然有iPad，為何不將它融入更多的教學活動？ 」他便積極申請 行動學習計畫 ，並參加相關研習。這個決定成為他日後在數位學習領域深耕的起點。 台北的磨練：從兩人到三四十人的數位行動 接著，他考上正式教師後，來到 台北市博愛國小 ，這是一所 擁有74個班級的大型學校 ，他在這裡擔任資訊組長，繼續推動數位學習。然而，他發現學校內 兩台平板車竟然被閒置在機房和電腦教室 ，根本沒人使用！ 他當機立斷：「 與其讓平板積灰塵，不如讓老師們用起來！ 」於是，他挑選了兩位老師，發給他們平板，並告訴他們：「 隨便用！沒有KPI，沒有限制，只要你願意開始！ 」從這兩位老師開始，他一步步辦理 數位學習研習 ，邀請各路行動學習的專家，慢慢將使用人數從 2人擴展到超過40人 。 這份努力沒有白費，學校後來獲得了 行動學習新手學校 的獎項，並且因為積極推動，還申請到更多的 平板設備 ，讓數位學習的火苗在學校內迅速燎原。 回到嘉義，繼續數位學習的推動 然而，因為家庭因素，江老師選擇回到家鄉嘉義市，進入民族國小擔任教學組長。雖然回到南部，數位學習的推動並沒有因此停下腳步。他積極參與 THSD計畫 （帶載具回家計畫），讓學生不僅在學校使用平板，也能在家中繼續數位學習。 但這個計畫推行起來並不容易！ 首先， 家長的接受度是關鍵 ，許多家長擔心孩子會因為平板而分心，甚至怕孩子弄壞學校的設備。 其次， 學校的行政支持度影響成效 ，如果學校行政端對數位學習不夠熟悉，設備管理、維護就會成為一大難題。 即便如此，他還是努力說服家長，讓家長了解數位學習的價值，並且在課堂內透過有趣的方式， 讓學生自發性地想要學習 。例如，透過 Kahoot! 測驗，學生對學習的興趣瞬間提升，甚至還會主動要求老師再來一...

閱讀紀錄，一直是許多老師、家長甚至學生心中的痛！要寫的時候毫無靈感，不寫又怕被老師盯上，最後淪為流水帳，沒有價值。但今天，在【居久屋微醺夜】的直播中，小壁虎老師帶來了一場精彩的分享，告訴我們  閱讀紀錄不該只是應付作業，而是孩子與文字之間的真實互動 。這一集不僅適合老師，更適合所有關心孩子閱讀習慣的家長，一起來看看 如何讓閱讀紀錄成為孩子學習成長的助力吧！ 從流水帳到有意義的閱讀紀錄 「閱讀紀錄到底要寫什麼？」這個問題困擾著許多教育者與家長，小壁虎老師從自己的教學經驗談起，回顧了幾個階段： 最初的閱讀存摺 ：單純記錄閱讀的數量，累積書目，卻發現孩子只是為了完成作業，沒有真正消化書本內容。 閱讀心得學習單時代 ：大量學習單來檢核孩子的理解，卻導致學生對閱讀產生排斥，甚至對老師的學習單「哀號連連」。 閱讀理解提問單 ：透過 四層次提問 訓練學生思考，但過度繁瑣的學習單仍然讓孩子卻步，反而降低閱讀興趣。 轉變為「閱讀互動」 ：理解到閱讀應該是 讀者與文字的個人互動 ，不應該強迫孩子用制式化的方法寫紀錄，而是要找到能夠 促進孩子思考與表達 的方式。 閱讀紀錄的三大類型 小壁虎老師在直播中統整出目前常見的閱讀紀錄類型，發現大部分的學校或家庭都是以下這幾種： 書籍基本資訊 ：書名、作者、出版社等。 內容摘要 ：重點摘錄、名言佳句、重要情節、語詞整理等。 心得與感想 ：最喜歡的部分、想對主角說的話、閱讀後的啟發等。 但問題來了—— 這些項目雖然完整，卻缺少孩子的個人參與與創造力 ，容易變成機械式的填空。因此，老師們該如何讓孩子寫出更有意義的閱讀紀錄呢？小壁虎老師提出 不同年級的策略與實際案例 ，讓閱讀紀錄變得更自然、更有趣！ 不同年級的閱讀紀錄策略 1. 低年級：透過「口說」表達閱讀 對一年級的小朋友來說，寫字還不是很流暢，與其讓他們硬寫閱讀紀錄， 不如讓他們用「說」的方式來分享 ！例如： 新書推薦活動 ：兩人一組，輪流介紹自己最喜歡的一頁，透過 口語表達與展示 來完成閱讀紀錄。 家長陪伴閱讀紀錄 ：每天閱讀 10 分鐘，記錄一句最喜歡的話，但不要求完整句子，只讓孩子習慣表達自己的想法。 2. 中年級：開始訓練摘要與不同視角思考 到了中年級，可以讓孩子開始思考書中的角色、事件，透過不...