丫亮笑長練功坊

✨ 班班有特生：科技不是萬能，但有時候剛剛好 「你班上有特教生嗎？」我問。教室裡幾乎舉起了大半的手。是的，今天的我們，早已不是特教師才需要面對這些孩子。每個老師、每個教室，多少都住著一兩位特別的孩子，他們可能在人際互動中格格不入，也可能在學習節奏中總是慢半拍。 但我們都希望，每一個孩子，不論一般或特殊，都能有尊嚴、有參與地在課堂中學習。而科技，或許能成為讓他們跨越困難的那一座橋。 📊 視覺化工具：安撫不安的心 對亞斯伯格或思覺類型的孩子來說，課程與活動的突變往往帶來巨大焦慮。這時， Teacher's Day 時間條 就像他們的定心丸。透過螢幕上動態跑動的行程條，孩子們可以看見時間的流逝、活動的變化，那一條橘色的線，正是他們對秩序與安全感的依靠。 當我們讓課堂行程視覺化，孩子也能開始掌握生活的節奏，不再因突如其來的防災演習而驚慌、不安。 🔮 聚焦閱讀：字行裡的超能力輔助 還記得那個總是跳行、讀書難以專注的孩子嗎？也許不是他不願意，而是他的大腦就是無法專注看完一整頁文字。這時候， B-Line Reader 出場了！它能將文字自動變色、導引視線，幫助孩子不跳行、順利讀完每一行。 若你想要簡單一點的方式，也可以嘗試 HyperRead 這類閱讀遮罩工具，讓螢幕上只有正在閱讀的一行最清楚，其他區域淡化處理，幫助孩子集中注意力。 🎧 朗讀神器：給識字困難者另一雙耳朵 識字困難的學生往往在閱讀上寸步難行，但現在，我們有了 Natural Reader 這類朗讀工具！不只文字能唸出來，還能 同步放大朗讀的字詞 ，讓學生聽得見、看得見，更理解得了。 你甚至不需要特別下載什麼，只要用 iPad 或 Edge 瀏覽器，就能開啟系統內建的螢幕朗讀功能。教科書、補充教材一丟進去，孩子就能自己聽、自己學，自主學習再也不是夢。 🌍 圖像轉換神器：Napkin AI 帶你文字變圖表 有些孩子讀了半天還是不懂課本的抽象概念，那就讓 Napkin AI 幫你把文字變成 圖像 吧！只要貼上課文內容，它就能幫你生出含有圖示的視覺筆記，從價格合理性、包裝完整性到功能比較，樣樣有圖有真相！ 對於圖像思考的學生，這不僅是教學輔助，更是一種開啟理解之門的鑰匙。 📈 沙盒教學：讓孩子在節奏中學會自我掌握 不是每個孩子都能在同一時...

我花兩年，打造不焦慮的時間管理術！ 哈囉大家好，我是小壁虎老師，這一集《噗噗聊聊》的小壁虎全招啦單元，要來聊聊一個我花了兩年時間優化的主題——如何替未來節省時間，讓自己工作更有效率，也更少焦慮。 我是「壓線型選手」的真實告白 曾幾何時，我是個「壓線型選手」！常常為了明天的課到半夜還在趕內容，整個人焦躁又緊繃，甚至連身體都出現警訊，像是胃痛、腳上冒出汗泡疹，只因為壓力爆棚。其實，我不是不努力，只是原本的工作方式讓我陷入了一種惡性循環——做不完、找不到、記不起來，整天忙得要命卻總覺得沒做什麼。 想改變，得先認識自己的「盲點」 老實說，我並不是一開始就知道自己要改什麼。我是從很多小地方發現自己的困境，例如：我很容易分心、忘性很大，檔案找不到、內容記不起來……還有那個經典情境：正要做簡報，腦中突然想起梅子苦瓜還沒醃，立刻跑去處理，然後簡報呢？又拖到深夜了。 我明明對工作充滿熱情，也想要做好每件事，但如果不改變思維，就只能繼續在焦慮的邊緣打轉。 從紙本筆記到數位工具，我的工作優化大作戰 我開始看書、聽Podcast、看YouTube，從《防彈筆記本》、《重要事明天做》，到瓦基的《下一本讀什麼》，吸收了各種筆記與時間管理的觀念，然後做出屬於我自己的「混合式管理法」。 紙本筆記本 ：專門用來即時記錄日常突發事項，因為用手機或平板太慢、太不直覺，還容易眼花。隨手翻、隨手寫，才不會忘記靈光乍現的任務。 數位筆記本 ：適合整理、分類與歸檔，例如用來記錄年度重複的行政任務、通知模板等，未來就能直接複製貼上，節省搜尋與重寫時間。 封閉式清單，讓「瞎忙」退散 過去我用的是開放式的代辦清單，想到什麼就一直加，結果永遠做不完，每天都被待辦事項壓得喘不過氣。直到我聽到「封閉式清單」這個概念： 每天只設定固定數量的工作，拉出截止線，其餘的留到明天 ，這才是讓我脫離瞎忙的轉捩點。 這也讓我明白，有些事情不是我不夠努力，而是我把重要但不緊急的事情，永遠放在最下面。像是我出書的進度，就是被我拖到快截稿才火速處理，其實不是拖延，而是思維沒有優先排序好。 打造屬於自己的月、週、日計畫系統 現在的我，會同步紙本筆記與 Google 行事曆，先用月計畫安排所有重要節點，例如交稿日、研習日，再用週計畫訂下當週的「兩大要事」。每天早上...

補教歷練，打開教育之門 在苗栗三義高中任教超過十年，我的教育旅程其實並不是從學校開始的。剛從清大畢業，正好碰上金融海嘯，那時候新竹很多工程師被裁員，轉而投入補習進修。也因此，我踏入了補教業，開始教這些疲憊卻上進的工程師英文。 補教業教會我一件事：學生就是顧客。他們會在每堂課後評分，分數直接影響我能不能繼續站上講台。這種即時回饋讓我養成「立即修正、主動經營」的教學態度，也讓我體認到「吸引注意力」與「讓學生開心」同樣重要。這些能力，直到今天仍深深影響我在高中現場的教學風格。 苗栗的挑戰，激發教學創意 苗栗是個地大人稀的地方，三義高中又是綜合型學校，學生背景多元，有人會考5A10+，也有人是5C起跳。在這種學力差距極大的班級裡，我思考的不再只是怎麼教會，而是怎麼讓每個人都「想學」。 過去補教的經驗告訴我，要讓學生不睡覺、願意互動，關鍵是讓他覺得自己是「參與者」。所以我常在課堂中設計情境活動、跨領域合作，像是用英文上科技課、和體育老師合開羽球雙語課，甚至在餐飲科實習時加入英文指令。學英文不再只是背單字，而是變成一種工具，在真實生活中實際使用。 讓5A想留下，讓5C願意靠近 對程度高的學生，我知道他們不是來聽我解文法的，他們要的是參與感。於是我會在課堂中埋一些「老師八卦」、「學校消息」，讓他們願意抬頭聽課，甚至參與討論。 對程度落後的學生，我則創造一種「英文也能是快樂的語言」的氣氛。像有個同學，剛進來用客家話罵我，兩年後卻會用英文跟我打招呼。他說，反正聽中文也聽不懂，聽英文還比較好玩。因為他感覺自己是團體的一部分，不想錯過笑點或八卦，就努力想聽懂。這種動機，不是考試能給的，是環境創造出來的。 讓英文變成日常，而不是壓力 我相信語言的學習應該是自然的，而不是灌輸的。所以我在科技課讓學生用英文介面操作電腦、在運動場用英文喊口令，甚至計畫帶學生去溫馨廚房當志工，在實作中學會說「請幫忙拿一個碗」或「我們準備好了」。 當英文變成生活的一部分，學生就不會排斥它，反而會主動想用它。這就是我最想達成的目標：讓語言從課本走入日常。 如果你也是老師，或對教育充滿熱情，我邀請你一起思考：我們能不能讓教室裡的每一個孩子都感覺到自己被看見？不論他是5A還是5C，他都值得有屬於自己的成就感。 👉 喜歡今天的內容嗎？別忘了 訂閱我們的 YouT...

🧭 開場失控也沒關係，因為我們要出發尋寶啦！ 這次微醺夜的直播開場又讓丫亮笑長捏一把冷汗，因為我又搞不定技術問題啦！但其實這正好映照了我跟科技之間微妙的距離：我不焦慮，只是很自然地把它放一邊。但作為一個老師，我越來越發現，如果我們想要和這個世代的孩子對話，就真的得靠點「科技魔法」。所以這一集，我想和大家聊聊，我是怎麼用老照片與新地圖，打開學生觀察世界的大門！ 🖼 孩子眼中的世界，為什麼那麼平？ 你有沒有帶孩子去看過展覽，結果他們一路抱怨：「那是老人家的東西」、「一直走好累」、「我都看不懂」？這不是個案，而是現代孩子的常態。他們活在一個資訊充斥、娛樂即時的時代，沒有意義、沒有連結的活動，他們不想看、不想走，更不想記得。 但真的什麼都沒興趣嗎？我不這麼覺得，我認為關鍵在「動機」。當孩子覺得一件事跟自己無關，那就算你再怎麼熱情介紹，也只是大人自嗨而已。 📍 從樂生療養院出發：地方記憶就在身邊 我帶著學生從學校出發，走訪只有公車兩站距離的樂生療養院。他們從來沒去過，甚至不知道這個地方存在。但一旦搭配了社會課本的內容、報告任務與現場體驗，學生開始有感了。 我要求每組帶平板拍照，不只是紀錄，也是任務。回來要交報告，還得上傳到Padlet，甚至轉做成Podcast內容播出，讓孩子意識到「這不只是戶外教學，而是世界在等你發聲」。有了任務，孩子們不再只是在旁邊走走看看，而是真的「看見」了什麼。 🖼 藝術館、紀錄片與現場觀察：驚喜就在轉角 我曾帶孩子看光點電影院的紀錄片《看不見的國家》，他們事前滿滿抗拒：「這是去睡覺的吧？」但實際觀影後，有人驚訝地問：「那個白臉的人是誰？」從一張照片、一張海報出發，我引導他們觀察：異技是誰？穿著有什麼意涵？畫面為什麼要和輪船一起出現？當他們發現原來課本沒提的歷史角色可以這樣理解，整個人都亮了起來。 🏛 老照片 + 新地圖 = 深度學習的密碼 很多人問我：孩子到底看不看得懂老照片？我說：「會，但需要引導。」我教孩子觀察構圖、人數、背景、建築樣式、甚至歷史脈絡，從圖片一路走到地圖，最後搭配像是臺灣博物館、鐵道園區、攝影文化中心的實地參訪與線上資源，孩子們開始做比較、做推論、甚至開始提問。這才是探究的起點。 💡 學習任務怎麼設計才不無聊？ 我不只分小組、分角色，還讓每個孩子在Padl...

當教育遇上法律：老師該如何自保？這些原則你一定要知道！ 🛡️ 校園法律風險升溫，我們該怎麼辦？ 各位老師，晚安！再幾天就放暑假了，我知道大家正咬牙苦撐著。不過今天這場「微醺夜」的分享我真心希望大家不要錯過——因為它關係到我們每一位教育工作者的職涯安全與心理健康。 這幾年來，校園法律風險大幅上升，尤其是教師法修訂後，性平事件、教學不力、體罰與不當管教等，皆可能成為被檢舉調查的原因。你以為自己教書認真、從沒越線，就一定沒事？錯！很多案例正是「太有原則」的老師被捲入。 ⚖️ 為什麼好老師也可能被調查？ 法規修訂後，家長申訴門檻大幅降低，「教學不力」、「輕視溝通不良」都成為可被檢舉的項目。現在投訴管道暢通，甚至匿名檢舉也可開案。曾有老師因「打得好」的玩笑話而被學生家長投訴差別待遇，更別說過往誤認為「罰站、青蛙跳」是可以管教的手段，其實通通都屬體罰。 我們看到的不是惡意的狼師或收賄，而是兢兢業業的教師，一個步伐沒踩對，就掉進調查深淵。 🚫 如何避免成為下一個案例？ 遠離風險的三大原則： 嚴守師生界線 ：老師是老師，學生是學生，無論畢業與否，都不要發展私人關係。 社交媒體慎用 ：聊天、開玩笑、送禮物都可能變成呈堂證供。 避免密閉空間獨處 ：無論男女，避免與學生一對一處於密閉空間，哪怕是在旅館、車內或校園內偏僻角落。 而最常被投訴的，莫過於「教學不力」。包括語言羞辱、處罰尺度不當、溝通不良、班級經營欠佳……這些模糊又主觀的指控，正是讓老師最無力的地方。 📑 該怎麼面對被投訴的現實？ 一旦接到通知，你會發現：你不知道是誰檢舉你，不知道檢舉內容。你可以做的，就是保留所有有利證據：聯絡簿、LINE 截圖、學校監視器、健康中心紀錄與輔導紀錄（尤其B卡，千萬不要事後修改！）。 訪談當天，記得： 冷靜、實問實答、避免情緒化。 不要揣測學生或家長的動機，也不要試圖影響學生說詞。 可書面補充陳述，記得爭點才是關鍵。 調查期可能長達半年，期間不能退休、不能調動，壓力非常大。 🧭 要不要找律師？該信誰？ 調查人員通常是三人一組，像法官與檢察官。是否要請律師，可以根據案件複雜度與投訴者的態度決定： 對方只是要聽一句道歉？或是想讓你丟了飯碗？ 提出...

從「好老師」到「共好的學校」：我與iPad一起長大的十年旅程 10年前，我的人生迎來一個大轉彎。從一個熱衷童軍的社團人，轉型成為一位數位學習的實踐者與推動者。40歲學iPad，50歲登上Apple全球官網，這段旅程絕不輕鬆，卻也無比值得。 一場從董事會開始的教育革新 2014年，葳格國際學校的董事會看見未來教育的可能性，率先成立了iWagor中心，投入資源建置學生設備與教師師資培訓。我們買了三百台iPad，讓老師先用、學生共享，並鼓勵老師自購載具，學校補助20%。這個由上而下、再由下而上的雙向推動模式，打下了我們成為Apple傑出學校的基礎。 讓家長成為夥伴，而不是反對者 最大的挑戰不是技術，是人心。尤其是家長。大家擔心iPad是拿來打電動還是看影片？我們做了大量溝通：說明會、親子體驗課、春節親子工作坊，甚至完全管控App Store與Wi-Fi使用，讓家長真正安心。我自己的孩子也在葳格念書，我知道只有家長買單，學生與老師的努力才不會落空。 從推不動到被需要：老師的翻轉關鍵 推動初期，我是學校最被討厭的人，沒有之一。社群召集人、種子教師培訓、週一共備、跨領域觀課……我不只拋磚，還天天抱著磚頭找人砸自己。但疫情爆發時，那些曾經反對我、懷疑我的老師們，紛紛來感謝我。因為我們早就準備好了。 創造讓學生願意被「監管」的課程設計 我們學校的iPad政策極為嚴格，但學生甘願配合。為什麼？因為課程讓他們離不開iPad。生物課拍植物、繪圖標示、影片創作、電子書製作……創造性的學習任務，讓iPad成為工具，而非干擾。老師用心設計，學生自然而然投入。 五大關鍵推動策略，公私立學校都能用 我們的模式可拆解為五大面向：行政端的支持、教師端的設計、學生端的創新、家長端的溝通，以及合作夥伴的資源運用。我們與教育大學合作、邀請Apple培訓師、結合Canva、AI與各種APP，讓老師一直學、一直玩，從被迫學變成主動要學。 不是為了申請，是為了讓數位學習成為日常 成為全台第一所Apple傑出學校，是對我們十年努力的肯定。但我最感動的，不是證書或獎牌，而是在Apple官網上看到台灣國旗的那一刻。這是一條從「好」走向「共好」的路，從單打獨鬥走向整體共榮的旅程。 如果你也是一所正在推動數位轉型的學校，不論是公立或私立，葳格的經...