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噗噗聊聊 EP144.  學習好幫手:一起來玩圖解筆記卡牌

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噗噗聊聊 最近邀請到圖解力教練邱奕霖,帶來一套實用又輕量的學習工具: 圖解筆記 卡牌 。我試過把它當作每天的 5 分鐘練習,用圖像把資訊整理成自己的語言,發現它能迅速幫助我從被資訊淹沒,變成能夠挑選重點並表達觀點的人。 什麼是圖解筆記卡牌? 這套卡牌大小像撲克牌,每張卡代表一個圖解工具,卡面會有示範圖、應用情境與簡化的三步練習步驟。抽一張、照著畫、寫關鍵字,過程短、回饋快,特別適合忙碌的老師、家長或學生作為落實練習的媒介。 七大類圖解工具,快速記憶與運用 邱教練 把常用的圖解工具整理成七大類,讓我們在面對資訊時不再只有一種格式可選。以下是我整理的簡明說明與教學應用: 1. 分類與列表(如九宮格、心智圖、魚骨圖) 這類適合把資訊分門別類或列出多項重點。九宮格特別適合快速產出、建立成就感;魚骨圖則適合做問題原因分析。 2. 擬人與漫畫元素(跳棋人、火柴人、情緒符號) 用最簡單的圓圈與線條代表人物或情緒,可以避免學生陷入「畫得像不像」的焦慮。加入一點漫畫元素,能把抽象概念變得有溫度,也方便學生連結生活經驗。 3. 時間序列(流程圖、循環圖、四格漫畫) 凡是與時間流動有關的內容都可用這類工具:事件的先後、流程步驟或生命歷程。練習能讓腦中迅速浮現適合呈現時間的圖型。 4. 空間表現(地圖、矩陣、交集圖) 區分「具體空間」與「抽象空間」。地理、地形用地圖;概念分布、交互關係可用矩陣或交集圖來整理。 5. 因果與探究圖(魚骨或因果流程) 適合科學探究或事件背後的原因分析,幫助把現象拆成原因、結果與影響,便於教學與評量。 6. 比喻與模板(燈泡代表創意、章魚圖等) 使用象徵性的圖像來強化抽象概念的記憶。比喻能把繁複內容濃縮成一個容易記住的視覺模板。 7. 圖表與數據(長條圖、折線圖、圓餅圖) 談到數字時就該回到圖表,視覺化數據比單純文字更直觀,也能引導學生做比較與解讀。 還有一張特別的空白卡 空白卡是提醒:圖解工具不該被框住。當你想不到工具時,留白也是創意的開始。 在 AI 時代,為何還要練習手繪圖解? 很多人擔心 AI 會把一切取代,但我覺得反而凸顯了手繪與思考的重要性。自己先整理出重點,才能 辨識 AI 生成內容的合理性 知道要如何給 AI 有意義的提示詞 保有個人化的理解與觀點,而不是被華麗圖像迷惑 即...

【居久屋課程筆記】茶米教你一點點:別當科技原始人,那些用了就回不去的瀏覽器隱藏密技

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哈囉,大家好!我是茶米老師教室的黃信溢。很高興又能在居久屋的微醺夜跟大家見面。這次的微醺夜,是我們今年第一次登場,真的非常感謝各位學員們的熱情參與!今天我想跟大家分享的主題,是我在教學現場一直以來都在思考,也常常被學員們問到的問題:「茶米老師,你螢幕上那些小工具、那些特別的功能是怎麼辦到的?」 其實,我一直在整理自己常用的工具和一些小技巧,希望可以跟大家分享。尤其在許多教學場合,大家可能都會看到我用的一些瀏覽器功能,或者是螢幕上的特殊標示,很多人都會在課後問我:「這到底是怎麼做的?」或是「我怎麼才能有同樣的效果?」這些問題讓我決定,今天的課程,就要來跟大家揭開「瀏覽器隱藏密技」的面紗! 我的教學哲學:為什麼我總是用你的電腦? 我分享這些瀏覽器密技,其實跟我長久以來的教學習慣有關。我很常到不同的教室、不同的單位去上課,而且我會盡量使用校方或主辦單位提供的電腦,而不是我自己的。你們可能會覺得奇怪,為什麼要這樣做呢? 我的理由其實很簡單也很單純:我希望在操作的時候,如果我用的是跟所有同學、所有學員都一樣的電腦,那麼你們遇到的問題,我也會遇到。這樣一來,我就能親身感受到大家在操作上的不便、遇到的困難,或者是一起經歷網路、設備可能帶來的影響。 這種「身經百戰」的經驗,讓我跟阿亮校長一樣,遇過非常多奇奇怪怪的設備和問題。在這種情況下,能拯救我們的,就是對於環境、工具的熟悉,還有那些時不時就會摸索到的小技巧、小秘技。這些你可能從沒想過會派上用場的技巧,往往在關鍵時刻,就能立刻幫我們解決當下遇到的情況。這些零零總總整理起來,我覺得真的相當精彩,而今天,我們就從最常用的瀏覽器開始,一起來探索那些你可能熟悉又陌生,卻超級實用的瀏覽器隱藏密技吧! Chrome 更新沒?你的瀏覽器版本是最新的嗎? 各位,對我來說,Google Chrome 瀏覽器真的是我上課非常重要的「宇宙工具」!無論我用的是 Mac 還是 PC 電腦,我第一個打開的軟體通常就是瀏覽器。因為它能讓我在不同平台間,取得相同的內容和使用體驗。 不過,我常發現,許多學校或單位的電腦,因為使用還原系統,瀏覽器的版本都非常舊了。舊版本會導致很多新功能無法使用喔!那你知道如何更新你的 Chrome 嗎?很簡單! 請你跟著我一起做: 1. 點擊 Chrome 右上角的「三個點點」。 2. 滑鼠移到最下方的「說明」。 3. 點選...

【居久屋課程筆記】侏儸紀公園與恐龍共存之道:談親師溝通

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時代的巨輪:從「老師說了算」到「親師溝通很重要」 在臺中市的何厝國小,有位資深的教育家,用他身經百戰的經驗,為大家帶來一場關於親師溝通的精彩講座。這可是他個人第684場講座呢!一開場,講師便幽默地指出,時代真的回不去了。想當年,我們(好吧,或許是沒那麼老的六〇年代)做錯事,爸爸媽媽可是會帶著我們到學校,恭恭敬敬地向老師道歉。那時候,老師說了算,教室裡靜悄悄,學生在學校挨打回家也不敢說,因為回去還會再被爸媽「補刀」一次,哪需要什麼親師溝通? 但時至今日,情勢完全逆轉。現在的孩子在學校犯了錯,往往是家長帶著孩子,氣勢洶洶地來到學校,對著老師「大小聲」。老師們心裡OS:「孩子成績差怪我不會教,品性差怪我沒在管?別忘了,孩子可是跟你們吃喝拉撒睡長大的啊!」這些心聲雖然只能吞回肚子裡,卻也道盡了第一線老師們的無奈與壓力。在「老師說了不算」的年代,親師溝通已不再是選項,而是維持教育現場平穩運作的「剛需」! 法規框架下的親師關係:有關係就沒關係! 親師溝通的重要性,甚至被寫進了法規。109年教師法修法後,教育部頒布了「不適任教師」的評定標準,其中赫然列有一項:「親師溝通不良且主要可歸責於教師者」。這條規定,讓老師們壓力倍增。家長對訊息已讀不回或不讀不回,老師無可奈何;但如果家長想聯繫,老師卻不理不睬,就可能被歸咎責任。這簡直是把老師們架在火上烤啊! 講師感嘆:「有時候跟家長如果是一場戰爭,我們就先輸一半了。」因此,「有關係就沒關係,沒關係就有關係」這句話,在親師關係中簡直是金科玉律。當老師與家長建立了良好的信任與互動,即使孩子出了狀況,家長也往往會信任老師的判斷,放心地說:「老師,您處理就好!」反之,關係緊張,一點點小問題都可能被放大檢視,讓老師疲於奔命。所以,與其事後擦屁股,不如事前就努力經營關係,讓溝通管道暢通無阻,才是上上之策。 聯絡簿的溝通藝術:咬牙切齒也要「親愛的」! 在眾多溝通管道中,聯絡簿是老師與家長每天互動的「基本款」。面對家長的意見或抱怨,老師們切忌在氣頭上做回應。講師分享了他的「套公式」妙招,即使心裡再不爽,也能四兩撥千斤: 聯絡簿的「黑名單」與「紅利」 聯絡簿除了寫回應,更要留意書寫內容。講師分享了兩個「黑名單」案例:有老師對學生誇大其詞地寫「勝之不武」,澆熄了學生勝利的喜悅;也有老師直接寫「老師叫你安靜就安靜不要囉嗦」,讓家長看了怒火中燒。這些看似宣洩情緒...

【居久屋課程筆記】笑長,我不想努力了!出題助手的跨年懶人包

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不想努力了?阿亮校長「出題助手」讓你輕鬆當個智慧命題師! 嘿!各位老師、教育界的朋友們,你們是不是也常常在心裡吶喊:「校長我不想努力了!」?別誤會,這不是要大家放棄教學,而是希望大家別再被那些重複又繁瑣的備課、出題工作給綁架啦!還記得在 居久屋微醺夜 那場跨年特別分享會上,我跟大家聊到我的「丫亮笑長的出題助手」時,現場掀起了一陣小騷動嗎?當時我就說,這工具就是為了解放各位,讓大家可以一次「中」題,然後...從此過著幸福快樂的出題人生(誤)! AI出題的緣起:告別手動,迎向智慧! 我平時在各校穿梭,教大家用Wordwall、Kahoot、WayGround、LoiLoNote,甚至Blocket等教學平台。這些平台都有個共通點,就是支援CSV或Excel檔案匯入題庫。我就在想,既然現在AI這麼方便,有沒有辦法讓老師們用AI快速出題,然後小朋友也能即時互動?這就是「出題助手」誕生的原因啦!雖然一開始只是個「小小的」念頭,但你們懂的,很多事情就是越做越起勁,越做越精細,所以這支程式也經歷了無數次的改版升級,才有了現在這9.5版(驕傲地撥瀏海)。 啟動我的超能力:API Key 設定 要啟動這套「超能力」,第一步當然是要設定你的API Key!這就像是拿到哆啦A夢的任意門密碼一樣重要,不過別擔心,它不是什麼深奧的魔法咒語。整個申請步驟我都放在程式介面裡了,超級貼心有沒有?只要你有Google帳號,就能免費申請一組,把它複製貼上、儲存,你的「出題助手」就準備好上線啦!我甚至還把API Key的有效時間設定為兩小時,就是怕各位老師在學校電腦忘記關閉。 內容輸入,包山包海不設限! 我的「出題助手」最厲害的地方,就是提供四種「花式」輸入內容的方式,保證滿足你各種天馬行空的命題需求: 1. 文字或PDF輸入: 最基本的當然是文字或PDF檔囉!直接把課文貼上,或是上傳PDF檔案,AI就能幫你讀懂內容。就算你的PDF檔案太大,切成幾塊丟上來就好,不用一次「整課」丟,不然電腦可能會跟你「鬧脾氣」喔! 2. 上傳圖片拍照: 如果你手邊只有紙本課本,iPad或Chromebook直接拍照上傳,AI照樣能辨識!我還特地測試了有注音符號的國語課文截圖,結果AI也能「慧眼識英雄」,精準抓取內容!這真的要歸功於Gemini的多模態能力,我只是幫它搭了個漂亮的舞台啦! 3. 從網址匯入: 這個功能我可是...

噗噗聊聊 EP.143 小壁虎全招啦:打針不哭有絕招

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在我教學與帶隊去打流感疫苗的經驗中,緊張與哭泣幾乎是低年級孩子最常見的反應。 噗噗聊聊 的這些實務心得,幫我在十一年導師生涯中建立了一套簡單、誠實且可操作的流程。這篇文章把那些方法整理成一份清晰的行前教育與現場操作清單,提供老師與家長可以立刻使用的步驟。 為什麼誠實比安慰更有效 小朋友感到害怕往往來自於未知或被大人「小看」了他們的感受。我通常先用很誠實的方式承認:打針會痛,但痛是短暫的。這種先同理再說明的做法,比起告訴孩子「不會痛」,更能建立信任,降低事前焦慮。 我常用的開場句型 承認感受: 「我知道你會怕,老師也曾經很怕。」 把痛具象化: 「會像用指甲用力戳自己一下,短短幾秒。」 說明時間感: 「數到五就差不多結束了。」 把流程講清楚:熟悉就是安全感 孩子對流程感到熟悉,恐懼自然下降。我會把每一個步驟拆成可預期的小動作,並且用孩子聽得懂的語言:哪一隻手不打、袖子要捲起來、會有涼涼的酒精棉花擦拭、護士會說深呼吸,然後就刺進去很快結束。 讓孩子自己選擇「不要打哪一隻手」這類小決定,比起強制更能給他們控制感。控制感一增強,焦慮就會下降。 教技巧、演練、再寫下來:三步驟心理建設 我把整個行前教育拆成三個階段: 教技巧: 示範放鬆、深呼吸、做鬼臉或閉眼等方法。 演練: 上台模擬情境,用指甲假裝刺一下,讓同學觀察並給予回饋。 書寫鞏固: 請孩子寫小日記或填寫策略清單,決定自己當天要用哪兩招。 演練讓孩子從「聽過」到「做過」,寫下來則把經驗內化成具體的計畫。這三步合起來,能顯著提升孩子面對恐懼時的自信。 蒐集並共享孩子的妙招 孩子會提出很多創意方法:抓住褲子、數到十、閉眼看旁邊、抱著軟軟的東西,甚至做鬼臉。我會把這些妙招寫在黑板上,並請小朋友上台示範,讓大家互相學習。集體討論還能指出錯誤做法(例如笑得太大力導致手抖),變成學習契機。 現場的小技巧與獎勵機制 實際打針那天,我會準備相機與小獎勵(像是一袋棉花糖)。出針口拍照是為了讓孩子看到自己勇敢的表情;棉花糖則是立即的情緒轉換工具——甜食和獎勵能快速分散注意力,降低痛感記憶,讓孩子有成功的高峰經驗。 現場流程提醒 站位與秩序: 讓孩子知道何時輪到誰,避免混亂造成恐慌。 安撫語句: 「手放輕鬆,深呼吸,一下就好。」 即時獎勵: 出針就給小禮物或小點心,立刻強化勇敢行...

噗噗聊聊 EP142:把數學測驗變成看見學生思考的工具

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前言:我為什麼還在談數學思考 我近幾年常被問到,同樣是「教數學」,為什麼有些孩子解題快速又精準,有些孩子在長篇情境題前卻卡住?在 噗噗聊聊 的訪談中,兩位有豐富一線經驗的退休老師提醒我:考題不該只是測「對錯」,更要讓老師看見學生的解題歷程與迷思。這句話深深觸動我,因為那正是我想和你分享的教學改變方向。 問題在哪裡?傳統評量的盲點 傳統小學數學測驗常以選擇題、計算題為主,結果只顯示一個數字:分數。這種做法有三個主要盲點: 只看到答案,忽略過程 :學生可能背起來或猜中答案,但並不代表理解概念。 無法診斷迷思 :錯誤的類型多元,老師需要知道學生為何會錯,才能針對性教學。 高成就學生也可能掩蓋缺漏 :擅長計算的孩子在需要表徵或推理解題時,未必能寫出完整的思路。 「數學最怕背。」 這句話提醒我:教學要讓學生「知其然、知其所以然」,而不是只是會算。 一題示範:從分數問題看學生的多元思路 下面是一個典型的五年級題目,能把學生不同的思路都露出來,對老師很有幫助: 「一盒有 24 個水果酥,其中 1/4 是哈密瓜口味,5/12 是草莓口味,1/3 是鳳梨口味。吃掉三個之後,鳳梨口味和草莓口味一樣多。請問吃了哪些口味?」 這題看似長,但重點在於「還原成實物數量」與「找到使兩種口味數量相等的條件」。我常建議學生回到最直觀的方法:畫圖把 24 個物件標出來。很多孩子會直接畫 24 顆,標出 1/4、5/12、1/3 的數量,然後思考吃掉三顆後的變化。這種用圖像表徵的解法既實際又容易檢驗。 也有學生會嘗試以分數運算來處理:把各分數換算成 24 的份數,再設變量表示被吃掉的分配。但常見迷思是只通分看分子,卻忽略「總數 24 個」這個離散量情境,結果出現把分子相加或誤用通分的錯誤。 為什麼要設計這類題目?學習與評量的雙重目的 我認為評量的首要功能不是懲罰,而是回饋。好的題目能同時達成: 測概念穩固度 :學生是否真正理解分數與單位量的概念。 揭露解題策略 :學生是否能用語文、圖像、符號或表格表達自己的思路。 促進教師調整教法 :看到學生常犯的迷思,就能有針對性地澄清與示範。 所以我鼓勵把這類題目放在課堂作為「挑戰題」或立即鞏固單元結束時使用,而非僅當期中期末的死板考題。 實務做法:老師可以怎麼用這套題目 在教學現場,我常把設計好的情境題當...

【居久屋課程筆記】說出好分析:地理主題思考技巧

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大家好,今天的主題標題很長,其實是去年在訂定「居久屋微醺夜」第十一期分享主題時,我根本無法預料未來一年會發生什麼。當時我請AI協助訂定題目,並告訴它我希望在12次的分享中涵蓋哪些面向,它就給了我「地理主題思考」這個方向。不過,「說出好分析」這部分則是我自己加入的。身為教科書編輯,我在編寫地理主題時,深感新課綱要求打破學科界線的挑戰。審查委員和教授們希望國小課程能融合地理、歷史與公民議題,但我卻不禁思考:國小學生到底要如何跨科理解這些複雜的內容? 好好的地理課,為何變得複雜? 於是,我開始思考,如果我們能將地理觀念好好地講述,難道不好嗎?一定要講得那麼複雜嗎?「好好分析」這件事,真的會讓事情變得複雜嗎?這便是今天分享的緣由。大家或許注意到,我今天的講義中特別放了一張「長輩圖」。這是我今天收到的一張Line貼圖。大部分人今天收到的貼圖都與聖誕節快樂相關,鮮少有人會收到「行憲紀念日」的貼圖。這種「多與少」的現象,也促使我思考,並決定將今天的內容不僅限於地理教學的思考,更要結合一個時事議題——行憲紀念日的意義,以及相關的新聞分析。這也是我小小挑戰歷史名師呂捷的地方,大家不妨查查呂捷今天在新聞上談了些什麼。不過,我們先從課程內容開始,稍後再回頭討論時事新聞。 地理學的精髓:關係、空間與區域 首先,我想分享我的恩師尹藝成老師的教誨。他是我大學導師,也是地理專長的老師。早在二十五年前,他便告訴我們,未來教國小地理,有三件事非常重要:第一,人與地有什麼關係?第二,空間上分佈有什麼關係?第三,區域分類之間有什麼樣的關係?都是在談「關係」。當時我聽了不以為意,直到自己編寫教科書時才驚覺這簡直是個大哉問!什麼是人地關係?什麼是空間關係?區域又該如何分類? 昨天,我在畢業同學群組中再次請教老師,他非常和善地對我說:「香瑩,用你現在已經知道的來分享就好,不要再想去找什麼參考書目了。」其實,我每次分享前都會參考大量書目並加以簡化。但今天我決定放下所有教科書,完全依照教授的建議:「只要能夠活用就已經很夠用了,現在的教科書編得都夠用了。」重點在於老師能否活用。因此,我重新調整了所有講綱。 新課綱的挑戰:打破學科界線後的地理教學 依據我所知,現行課程中與地理相關的內容包括人口、產業、各類型事物在地表的分佈、土地開發、都市化、工業化,以及區域劃分。這些是課本談到的內容。然而,教授們希望我們談的是「互動...