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噗噗聊聊 EP170. 小壁虎全招啦！班級經營不暴怒！小壁虎老師的實用小撇步

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處理低年級急救狀況：嘔吐物的高效清理心法 在擔任低年級導師長達十一年的歲月裡，處置學童突如其來的嘔吐狀況早已是日常課題。低年級孩子活潑好動，常在奔跑玩耍後快速補充水分或飲料，加上體質敏感或生病前兆，極易發生嘔吐。近期網路討論提到備置貓砂作為清理工具，其原理在於吸水與保持乾燥；但從實務操作來看，只要在嘔吐物上鋪設厚厚的衛生紙，半包左右的份量便能完整覆蓋並吸收水分，後續再以掃把與畚斗掃起，即可清潔乾淨且不弄髒掃具。此外，幼兒園教師常推薦的廚房紙巾因吸水力強、材質厚實，亦是優質選擇。重點在於善用易取得的材料，冷靜維持教室衛生。 告別行政混亂：專屬收錢袋與分格收納術 班級日常經常需要收取各項臨時費用，若缺乏系統化管理，極易產生金額不符甚至教師自墊的狀況。我的做法是為每位學生準備一個專屬夾鏈袋，貼上寫有座號與姓名的標籤，並覆蓋透明膠帶防止字跡因水氣模糊。搭配一個設有分格的置物籃，以每五號為一組進行分類放置。當通知單宣佈需繳費時，學生便自行至置物籃取出袋子帶回家，隔日將款項放回原位。晨間批改聯絡簿時一併核對金額與找零需求，不僅能一眼掌握繳費進度，更能有效避免收到湯姆熊代幣、假硬幣或大量一元硬幣導致的對帳混亂，極大地提升行政處理效率。 親師溝通零障礙：用顏色分類 L 夾落實自主整理 各類通知單與回條若直接放入書包，往往會被壓褶或遺落在底部。為此，我運用顏色分類 L 夾建立文件管理機制。例如使用顏色鮮明的粉紅色 L 夾專門放置通知單，封面貼上明確注意事項，提醒家長認真閱讀並簽名。在課堂上，我會帶領學生進行實際演練，指導他們回家後主動向家長遞交文件並說明簽名處與撕下回條的位置。收回的回條亦統一收納於該 L 夾中，顯著降低文件遺失率。針對每日使用的閱讀紀錄單，則指定黃色 L 夾專款專用；學生甚至會主動延伸運用至考卷與學習單的分類，從小培養良好的物品整理邏輯。 培養學生自主管理：便利貼的備忘與獎勵機制 便利貼是課堂管理中不可或缺的輔助工具。以學童午餐後服藥為例，若僅由教師單方面記憶，容易因繁忙而疏漏。我的做法是請服藥學童在便利貼寫下服藥提醒並貼於課桌上，使其透過視覺提示主動向教師報到。同時，針對不會自行服藥的孩子，一步步引導其完成撕開藥包、潤喉、倒藥粉與飲水的流程。當孩子掌握自我照顧能力後，我會在便利貼蓋上讚字印章作為獎勵，肯定其獨立表現。便利貼亦可用於親師間的悄悄話傳遞與學生個人備忘，...
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【居久屋課程筆記】教室裡的農民曆班級經營術

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從教學初衷到《教室裡的農民曆》：十幾年的課堂實戰淬鍊 我從小就夢想成為一名老師，小時候總覺得老師能拿著滿滿的印章蓋聯絡簿、拿著藤條敲桌子，是一件非常威風且有趣的事。為了實現夢想，我填選國北師作為第一志願，經歷了三週實習與第一年的代理教師歷程，並在民國 99 年幸運考上正式教師。從山區學校到市區學校，從導師到兼任學務主任等行政職務，這一路的歷程讓我深刻體會到：「想當老師」與「成為一名能夠獨當一面的老師」完全是兩回事。在教學現場，課程設計、班級經營、學生輔導與親師溝通，無一不是考驗。 好在我堅持將這些留不住的歲月記錄下來，讓歷程成為留得住的故事。這些實踐陸續出版成《日常一》、以班級經營為主的《36計》、《筆記術》，以及最新的《教室裡的農民曆》。這四本書概括了我十幾年教學的三個核心關鍵詞：創意教學、班級經營與讀寫教育。很多人好奇為什麼新書要叫做《農民曆》？古人在特定時節翻閱農民曆查看宜忌與經驗；而在教室裡，教師同樣需要看準時節與節奏。例如，六年級學生在考完畢業考後最容易放鬆而出狀況，這時就需要教師運用經驗，在對的時間點進行預防、引導與規範，將歲月累積的班級經營智慧轉化為具體的實戰策略。 班級經營融入 SEL：開學前教師應關注的四項要事 近年教育現場極為強調社會情緒學習（SEL），其實只要做好班級經營，SEL 的蹤跡就蘊含其中。以國語課為例，在教導時間管理的單元時，我可以運用圖表教導值週生覺察時間與自我管理；利用便利貼標記未訂正頁數，省去過往將課本摺角（如同摺紙蓮花般）的困擾；或是在聯絡簿設計自我檢核表，引導學生學習「提早 5 分鐘」的從容準備。當家長看到聯絡簿上的這些策略，自然能感受到教師的專業與用心。 面對即將開學的時節，我建議教師可以先專注於四件事情： 第一，認識孩子：在分班名單確定後，我一定會進行電話訪問（電訪），向家長介紹自己並了解孩子的健康狀況（如過敏、氣喘等），建立專業與信任感。開學後可搭配八格自我介紹、研讀輔導記錄或與前任教師訪談。此外，我在聯絡簿推行「我學到」日常記錄，並排班輪流寫下學生的優點，讓聯絡簿成為映照優點的鏡子，而非令家長排斥的告狀簿。 第二，建立班級規範與自我管理：開學時可透過「文具攜帶檢核遊戲」培養學生整理書包的習慣。座位安排則視階段調整，新班初期採排排座以建立規矩；後續視討論需求調整為小組座，或是採用能看清全班專注度的 M 字形座位（將不專...
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【居久屋課程筆記】CEO 思維的班級經營術：開學前導師班級經營準備衝刺班

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開學倒數衝刺：從班級經營紀錄談起 隨著開學日臨近，我特別為各位老師整理了一套「導師開學衝刺班」的實用指南。回顧我在「小壁虎老師」部落格累積的九百多篇文章中，光是班級經營主題就佔了兩百多篇。近期適逢開學前夕，部落格的瀏覽量顯著上升，單月達到一千五百多次點閱。雖然這些教學紀錄橫跨了不同年代，但班級經營的核心原則與溝通技巧始終是不變的。為了讓大家免於開學前夕的焦慮與混亂，我將多年來的經驗整理為一套兼顧效率與個人身心調適的七天衝刺計畫。 倒數第 7 天：大環境清潔與親師溝通建立 開學倒數第七天，重點應放在大範圍的環境清潔以及初步的親師溝通。對於教室的大環境，如電風扇、窗簾等公共區域，需在開學前清潔完畢；若是帶一年級新生，甚至需要使用高壓水管徹底清洗教室，營造窗明几淨的環境。至於抽屜與個人桌椅等私人區域，則留待開學後由學生親自清理，讓他們學習維護個人空間。在佈置牆面時，建議使用無痕黏土取代雙面膠或膠帶，避免撕除時破壞牆面漆面。此外，當天也是啟動親師溝通的最佳時機。若帶新班級，建議透過電話進行五到十分鐘的訪談，確認開學時間、接送方式、課照班需求、特殊病史（如蠶豆症）及飲食習慣（如素食）；若是舊班級，也應透過通訊軟體或群組發送開學提醒與物品準備清單，避免家長因時間久遠而遺忘８月３１日的開學行程。 倒數第 6 天：簡約教室佈置與學生收納小物準備 倒數第六天主要處理機械式的手工準備與教室佈置。在教室佈置方面，我個人偏好「簡約風」，利用簡單的彩色圓形或正方形紙張圍出框線即可。佈告欄是整學期學習成果的展示區，無須在開學前全數填滿，也不必特地護貝保存期待重複使用，因為每年都會有全新的教學構想。此階段的核心在於準備協助學生組織個人物品的小工具：第一，準備醒目的紅色或粉紅色 L 夾作為「重要資料夾」，將回條說明貼在夾內側，專門收納需要家長簽名簽回的通知單，避免單據遺失；第二，準備「閱讀單保護夾」與「學習單保護夾」；第三，為每位學生製作一個貼有標籤的夾鏈袋作為「交錢袋」，按座號分區存放在五格收納盒中（如 1-5 號一格），收發費用時一目了然，避免找零或假幣問題；第四，在需要家長簽名的各類表格上，預先用鉛筆打勾標示。完成這些重複性的手工後，不妨安排洗頭或按摩，讓高壓運作的思緒獲得適度的冷靜與放鬆。 倒數第 5 天：動線規劃、座位安排與視覺化管理工具 倒數第五天進入高強度的細節思維，包括教室動線、座...
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噗噗聊聊 EP 169. 文科生的逆襲

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AI時代下的文科崛起：精準表達成為與AI對話的核心優勢 在這一期的《噗噗聊聊》中，我們非常榮幸邀請到畢業於國立臺灣師範大學華語文教學系碩士的吳奇老師，一同深入探討在生成式AI快速發展的浪潮下，教育者該如何建立並發揮自身的「數位敘事力」。許多人常誤以為人工智慧是理工科系的專屬領域，然而從我們的訪談與實際經驗中可以發現，人文與國語文背景的教師在AI時代反而具備相當巨大的優勢。這是因為與AI進行深度溝通的核心，在於語言表達的精準度、措詞的細緻度以及對問題的多面向剖析能力。當我們能夠以清晰且嚴密的文字提出問題時，AI便能快速給予貼切的回應，大幅減少來回推論與修正的溝通成本。 從實習記事到日更專欄：靈活展現「數位敘事力」 吳奇老師所經營的「數位敘事力期刊」粉絲專頁，源自於他在教育實習期間的記錄與探索。當時他利用實習空檔探索各種數位工具，並將這些經驗與想法記錄下來，隨著內容累積逐漸受到教育界關注，進而從IG轉戰至臉書平臺。所謂「數位敘事力」，本質上就是透過數位工具來精準表達教學理念，不論是班級經營還是知識傳遞，工具都是為了輔助敘事。為了保持豐富的創作能量，吳奇老師採取「日更」策略，每日清晨便開始閱讀新聞與科技趨勢，發布內容涵蓋教育議題討論（例如探討教育圈的Token資源總量）、實用提示詞乾貨包、自開發小工具以及各類活動訊息，將數位工具與教育實踐進行深度結合。 看透科技更新背後的意圖：創造內容的獨特差異性 面對網路上琳瑯滿目的科技訊息與容易重複的AI議題，如何在社群中創造出獨特且具專業權威的觀點？吳奇老師借用節目《黑白大廚》中「每道菜背後都要有意圖」的比喻，指出解析科技大廠行為背後邏輯的重要性。例如當 NotebookLM 改名為 Gemini Notebook 時，多數人僅注意到名稱的變更，但深入分析其背後思維，便能洞察到 Google 預計在接下來將其放進核心引擎驅動、進而發展 Notebook Apps 等功能。透過對事件背後思維的解構與未來預判，能帶給讀者超越表面訊息的洞察力，避免讓內容淪為只收藏不閱讀的「數位負債」，為教育工作者提供真正具有啟發性的觀點。 從數位原生代到軍營對話：勇於嘗試與認清不足的學習心態 回顧吳奇老師學習AI的歷程，高三時他就曾協助學校試驗iPad入教室教學，並從中發現學生在Keynote與PowerPoint介面操作上的差異；碩士畢業後，他因聽聞C...
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【居久屋課程筆記】算錯竟還能驗算對？：學生套招式抄答案，為何越驗算越錯？

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破除數學計算的迷思：為什麼驗算、心算與速算需要底層邏輯？ 在長期的數學教學與輔導過程中，我經常看到許多學生在處理計算題時陷入困境。當題目要求「先計算再驗算」時，孩子往往只是機械式地將算式重抄一遍，甚至連錯誤的答案也直接套回驗算式中，完全無法發揮檢查的作用；在進行心算時，學生因為缺乏數感，只能依賴畫圈圈、數手指，或是從頭背誦九九乘法表；而面對速算，多數人更誤以為那是少數天才才能掌握的神奇魔術或補習班的口訣。這些現象讓我深刻體會到，如果沒有帶著孩子看清運算背後的結構，數學計算就會成為他們學習上最遙遠的負擔。驗算、心算與速算絕非與生俱來的能力，也絕非死記硬背的成果，而是需要透過系統化的教學引導，幫助學生建立起扎實的數學底層邏輯。 重新定義驗算：從加減與乘除互逆看見數學的本質 我常向老師們強調，驗算的真正目的絕非應付檢查，而是要帶領學生看見「運算互逆」的雙向系統。在低年級（特別是二年級）的教學中，重點在於讓孩子理解「加減互逆」的關係；到了中年級（三年級），則必須進一步延伸至「乘除互逆」。在實際解題前，我也強烈建議養成學生「估算」的習慣，先大約判斷答案的合理範圍，再透過互逆運算進行檢驗。例如，學生若能在乘除法中發現餘數不能大於除數，並透過互逆結構進行驗算，驗算才會真正「有感」。這樣的觀念建立，不僅能幫助孩子掌握等號的等價性，更是未來跨入國中代數思維（例如處理二元一次聯立方程式）的重要基石。 擺脫死記硬背：建立數感與規律導向的心算能力 心算的養成並不是為了強迫記憶，而是為了降低孩子在面對高階數學概念時的「認知負荷」。當學生進到除法或多位數乘法時，如果連基礎的 20 以內加減法或十十乘法表都不夠熟練，每次計算都要從頭點數或從「二一得二」開始背誦，他們的學習注意力就會完全被基礎計算吃掉，無法專注於理解題目概念。我在教學中，會透過加法表與乘法表帶領學生「找規律」。例如觀察加法表中加數增加 1 時和的規律，或是引導學生發現 3 的乘法表特徵（如十位數與個位數相加仍為 3、6、9 的倍數結構）。當學生掌握了湊十、湊百、拆數與交換律等規律，心算就會轉化為一種自然的數感展現，讓計算不再干擾解題。 看見代數結構：將速算轉化為探索數學的樂趣 速算的本質並非神奇魔術，而是分配律與代數結構的直觀體驗。只要引導得當，速算能成為點亮學生好奇心的極佳切入點。以兩位數乘以 11 為例（如 $11 \time...
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【居久屋課程筆記】寫作教學真的很難？為什麼老師認為這件事超有價值！

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認知寫作歷程與AI融入原則 在當前的教學現場，寫作教學對教師與學生而言皆是一項挑戰。為了讓AI科技能真正有效協助寫作教學，教師必須先理解「認知寫作歷程模式」。寫作並非單向進行的過程，而是一個反覆且交織的歷程，包含寫作環境的刺激、長期記憶的提取、大腦內部的計畫（聯想、組織、設定目標與立意）、將想法轉譯為文字，以及隨時進行的監控與檢查。當我們思考將AI融入教學時，關鍵在於明確定位AI的角色，將其作為輔助學習的「鷹架」，而非直接代替學生思考或代寫。若AI介入過度，學生容易因為等待現成答案而減少大腦思考。因此，在寫作教學中，真實的感受與即時的師生互動仍應由教師主導，AI則主要應用於教師的備課端，協助提煉教材與搭建學習鷹架。 「感思說寫想」教學模組架構 結合寫作歷程與教學實務，我提出「感思說寫想」的教學模組，透過完善的鷹架幫助學生順利完成寫作： 一、「感」（感受）：所有寫作都建立在真實感受上。以記敘文為例，學生必須透過五感進行真實的體驗，產生深刻感受後才能有話可說，這種真實經驗無法被AI取代。 二、「思」（思考）：在體驗過程中，教師透過概括性與引導性的提問，協助學生釐清思路並聚焦點，進而形成文章的立意與寫作素材。 三、「說」（表達）：讓學生在課堂上將想法說出來，進行同儕間的交流與共振，形成全班共享的素材資料庫，教師亦可即時給予追問與回饋。 四、「寫」（書寫）：將口語表達轉化為文字產出。國小階段（特別是低中年級）建議以手寫為主，以促進記憶與專注度；高年級可視情況搭配打字，發揮方便修改與保存的優勢。 五、「想」（分享與回饋）：文章完成後透過同儕互動或發布於數位平台（如Padlet）進行分享，提供寫作動機與學習效能感。 實務案例：三年級「月餅分享會」的AI備課與教學 以三年級第一篇作文「月餅分享會」為例，教學目標為引導學生學習「起承轉合」或「經過與結果」的結構，並善用五感寫出月餅的滋味。教學與AI備課的實踐歷程如下： 一、創造體驗與引導思考：課堂安排吃月餅與體驗金門傳統「博狀元餅」遊戲（利用骰子遊戲認識科舉文化，並結合切月餅分享）。在切月餅前，教師提問引導學生觀察外觀（顏色、形狀、大小）。當學生回答「圓滾滾、金黃色、有芝麻」時，教師即時追問「像什麼？」，引導學生說出「像一顆小太陽」，為文章創造亮點。 二、AI輔助備課與材料生成：教師使用ChatGPT或Gemini輸入四步驟寫作提示...
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【居久屋課程筆記】打字慢又常寫錯字？：解鎖五倍速輸入！不用動手也能自動潤稿？

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擺脫鍵盤束縛：開啟 AI 語音輸入的新時代 在日常教學、直播分享與文案創作的工作中，我每天都需要產出大量的文字內容。然而，傳統的手動鍵盤輸入往往存在著極大的盲點與瓶頸。當我們靈光乍現時，思緒的流動速度遠快於手指敲擊鍵盤的速度；在細細琢磨打字的過程中，當下的靈感與心情往往就此冷冷清清地中斷了。此外，對於需要頻繁通勤移動的我來說，在開車或搭車時更是無法安全且快速地使用鍵盤輸入。事實上，語音輸入的速度至少是鍵盤打字的五倍以上。為了克服過去手機原生語音輸入辨識率不佳、無法處理中英文混雜、充滿語助詞及文字零碎等問題，我特別整理並實測了幾款強大的 AI 語音輸入工具，幫助大家真正做到「動口不動手」，將說話轉化為精練且格式完美的文本。 Windows 11 內建語音輸入：無須額外安裝的效率利器 對於使用 Windows 11 作業系統的夥伴來說，其實電腦本身就內建了非常優秀且完全免費的語音輸入服務，無需額外下載任何軟體。只需要在任何輸入框（如使用 DOCS.new 建立的空白 Google 文件）中按住快捷鍵「Windows 鍵 + H」，即可立即啟動微軟原生語音輸入系統。在實際應用中，我們只需點擊設定選單，就能自訂多項實用功能：包括開啟「自動標點符號」讓系統在口述時自動補上標點；開啟「篩選不雅用語」避免環境雜音或突發口語造成尷尬；以及調整輸入等候時間（如即時 0.1 秒反應或設置緩衝時間）與選擇正確的預設麥克風。雖然此內建工具對於語助詞的過濾較為有限，但其辨識度與自動標點能力已有相當水準，是無預算考量下的基礎首選。此外，Google 文件本身也在「工具」選單中提供了原生的語音輸入功能（快捷鍵為 Ctrl + Shift + S），同樣能作為即時輸入的輔助工具。 Typeless AI 語音助手：整合口述、翻譯與語意重組的全能神器 若希望語音輸入能自動進行 AI 潤稿、去除雜音與語助詞，甚至直接轉換為指定格式，Typeless 無疑是目前最為強大的語音工具之一。Typeless 目前提供免費版每週 8000 字的額度，且支援本機端的 Windows 與 Mac 系統。其運作主要分為三大核心模式：第一是「口述模式」（以預設右側 Alt 鍵啟動與結束），系統會聽取口述內容並自動過濾「呃、啊」等無意義詞彙，自動重組為精練通順的句子；第二是「翻譯模式」（快捷鍵為右側 Alt + Shif...
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