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【居久屋課程筆記】 從算數學到玩數學－親子共學桌遊包開箱

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歡迎來到居久屋微醺夜！從算數學到玩數學的魔幻旅程 哈囉大家！我是小益老師。非常高興能在【居久屋微醺夜】這個溫馨的空間裡，和 丫亮笑長 以及線上的老師、家長們聚在一起。這次我們要來開箱我最新推出的「離島星星數一數親子共玩桌遊包」！這套桌遊包其實是我之前寫的書《離島星星數一數》的終極加強版。我們把書中許多抽象的數學遊戲和魔術，直接具體化成六個超好玩的實體教材。 很多小朋友會覺得數學很枯燥，是因為他們一直在做重複的計算。但如果我們能讓孩子先透過動手操作、好玩遊戲，再去探討背後的數學原理，他們就會發現：「哇！原來數學這麼好玩！」 經典對決：誰是小豬與搶30遊戲的「必勝法則」 首先，我想和大家分享桌遊包裡非常受歡迎的遊戲——「誰是小豬」。這是我在女兒一年級時，在開車等紅燈時突然想到的靈感。玩法非常簡單，兩個人輪流喊十二生肖，每次最多喊兩個、最少喊一個。例如我先喊「鼠、牛」，對方接著喊「虎」，誰最後被迫喊到「豬」的人就是小豬，也就輸了。這遊戲非常適合在排隊買早餐或等車時和孩子隨時開戰！ 其實，這個遊戲背後藏著一個數學公式：`最大可喊數 + 1`。在這個遊戲中，最多喊 2 個，所以 $2 + 1 = 3$。如果我們想贏，就要倒推「關鍵點」。因為喊到「豬（第12個）」就輸了，所以我們必須搶到「狗（第11個）」。再往前推，關鍵點分別是：狗（11）、羊（8）、龍（5）、牛（2）。這在數學上就是餘數的應用！只要用公式計算：$(12 - 1) \div 3 = 3$ 餘 $2$。所以，只要一開始先搶到「牛（2）」，後面無論對方喊幾個，你只要湊成 3 的倍數，就絕對穩贏！同理，小時候常玩的「搶 30 遊戲」也是一樣的道理，只要算出餘數，先搶佔黃金關鍵點，你就能成為常勝軍！ 神奇的 1、2、4、8、16！生肖預言卡背後的二進位奧秘 接著是桌遊包裡的第二個寶物——「生肖預言卡」。這是一個看起來像讀心術的魔術。你只要讓對方在心中想一個生肖，然後拿出幾張卡片問他：「你選的生肖有沒有出現在這張卡片上？」只要他回答完，你就能立刻鐵口直斷他心裡想的是什麼！ 這絕對不是死記硬背，而是利用了電腦科學最核心的「二進位」原理。在國小階段，我們不直接講生肖，而是把它簡化為「神奇的 1、2、4、8、16」。任何 1 到 31 的數字，都可以唯一地用 1、2、4、8、16 這五個數字相加得到。我們引導孩子自己動手繪製卡...
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【居久屋課程筆記】小壁虎老師的閱讀寫作課～筆記本應用力

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從實體到數位：我的筆記本雙軌應用術 在這次《居久屋微醺夜》的主題交流中，我想和大家聊聊「筆記本的應用力」。這個主題的靈感，源自於《謙懿科技》最新印刷完成的行事曆筆記本。身為一個不折不扣的「手寫控」，雖然我的日常業務中有許多數位工具在幫忙，但我依然習慣以紙本筆記為主。手寫有一種獨特的魔力，能將資訊深深地刻在我們的腦海中。如果只是用相機拍照或快速掃描，那些內容往往無法內化成自己的智慧。 我的筆記系統主要分為兩大類：一種是「管理生活與工作」的筆記本，另一種則是「學習」的筆記本。今天，我就以第一人稱的視角，毫無保留地公開我的個人筆記秘笈，並分享如何帶著孩子們一步步透過筆記練習自我管理。 教師與行政的日常修煉：手寫筆記的高效整理法 在學校裡，導師和行政人員每天都要面對極度碎片化且繁雜的事務。當我還是導師時，我會在一開學就把每天的課表、每一節課的進度與回家功課預先排好。這時，《謙懿科技》專為教師設計的「節次型」筆記本就發揮了極大作用，它完美契合學校一天七節課的作息，省去了時間跨格的困擾。當我需要臨時請假時，這本行事曆就放在桌上，代課老師來了一目瞭然，學生甚至能化身為「自動導航小秘書」，主動幫我排好改作業的進度。這不僅讓我能輕鬆應對突發狀況，更是一種耳濡目染的教育。 後來轉任行政職務後，事情變得更加龐雜。我改用「一日一頁」的筆記技法。我會在頁面最上方進行業務追蹤，用小方框做 check list；在會議中，我堅持不分本，所有與主任的討論摘要、行動方案，全都用不同顏色的原子筆直接記錄在同一本筆記本上。我更發展出「做到哪裡、寫到哪裡」的記錄習慣，當有家長突然來辦理轉學時，我只要一回辦公桌，看一眼筆記就能立刻接續剛才中斷的工作，完全不用重新回想。此外，我也會在下午專注力最高的時候框出專屬時間處理複雜的財產單，甚至用綠色筆劃出屬於自己的「追劇與運動時間」，用筆記本奪回生活的主導權。 親師聯手的放手練習：從小培育孩子的自我管理力 在班級經營上，身為《小壁虎》老師，我非常重視培養孩子的自我管理能力。每當到了四年級下學期，我會發出一封家長同意書，大膽地向家長提議「暫停使用傳統聯絡簿」，改讓孩子使用自填式的週計畫筆記本。這套自我管理機制的靈感也常常在《丫亮笑長練功坊》中與夥伴們砥礪，並特別引用了《丫亮笑長》熱情授權的可愛插圖，讓畫面中多了活潑的氛圍，孩子們看了都非常喜愛。 我教導孩子使用三色筆記...
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噗噗聊聊 EP164. 半夜海巡署長的鐵血躲避球與怪獸家長收服

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用一杯茶的時間，聊聊教育現場的真心話 大家好！歡迎來到這一期的《噗噗聊聊》！本節目由台灣看見家鄉推廣教育協會製作，特別感謝謙懿科技以及傑可達數位股份有限公司的冠名贊助，讓我們每週都能在這裡，陪大家一起開聊教育大小事。我是ㄚ亮笑長，旁邊這位是小壁虎老師。今天我們的錄音間非常熱鬧，因為我們邀請到了一位在網路上人稱「人帥真好」的特別來賓——台中市西屯區何厝國小的蔡昌樺準校長！昌樺校長今年剛順利考上校長，才剛結束國家教育研究院的儲訓，馬上就要回學校歸建了。這場暢聊的氛圍，就像是在「居久屋微醺夜」一樣，大家卸下心防，在輕鬆愉快的氣氛中，聊聊教育現場的酸甜苦辣。 躲避球隊的另類教育：不拼金牌，我們拼的是孩子的改變與舞台 昌樺校長在學校行政歷練了整整十六年，教務、訓育、總務、輔導四個處室全拿了大滿貫。而在這段漫長的行政生涯中，他還有一項非常引人注目的經歷，那就是帶了二十幾年的躲避球隊。昌樺校長笑著說，躲避球其實是「CP值最高」的運動，只要一顆球，就能讓好幾十個孩子動起來。不過，他的帶隊哲學很不一樣，他從不強求成績，甚至開玩笑說球隊在台中只能打「丙組」業餘賽。對他而言，球隊最大的功能是提供舞台給那些在課業上找不到成就感，或是常規有些偏差的孩子，讓他們旺盛的精力能在球場上安全地釋放。 為了讓這個社團發揮正向的教育功能，昌樺校長制定了嚴格的「導師同意書」與「家長同意書」機制。想要來練球，功課得寫完、在班上不能跟老師同學起衝突。這無形中給了班級導師一個很大的「管教籌碼」。昌樺校長甚至分享過，有一次帶隊去比賽前，主力球員因為沒寫完功課，直接被導師從遊覽車上拉下來。雖然當下可能會影響比賽戰力，但他依然選擇力挺導師，因為他要讓孩子明白：「規矩與態度，永遠比輸贏更重要。」 用鏡頭與真心承接家長！從「怪獸」變成學校的超級神隊友 帶球隊的過程，也成為了昌樺校長親師溝通的修煉場。他本身熱愛攝影，每當孩子在場上奔跑、揮汗比賽時，他就會用專業相機拍下他們帥氣的瞬間，並把照片傳給家長。這招「照片外交」效果驚人！曾經有一位在外校「赫赫有名」、讓前任校長壓力大到長帶狀疱疹的特殊生家長，帶著孩子轉學到昌樺校長所在的學校。面對這個令人緊張的個案，昌樺校長主動邀請這位有些過動、情緒控管不佳的孩子加入球隊，並在見面時讚美他氣質斯文、像個「王子」。 從此，孩子在主任面前總是服服貼貼，昌樺校長還常把「王子」踢球的帥照傳給媽...
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【居久屋課程筆記】茶米教你一點點：用聊天的就能改影片？Google Flow 一站式免費搞定影音生產線

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前言：在「居久屋微醺夜」探索 Google Flow 的無限可能 時間過得飛快，轉眼間已進入七月。作為謙懿科技直播課程的開路先鋒，我每個月在備課時都面臨著極大的挑戰。雖然每次直播只有短短的一個小時，但我們團隊在幕後的準備工作可說是戰戰兢兢，力求將最前沿、最具實用性的 AI 科技呈現給各位。在今天的「居久屋微醺夜」中，我非常高興能與大家齊聚一堂，共同探討 Google 實驗室（Google Labs）中最受矚目的全新影片生成工具——Google Flow。 在課程正式開始前，我也要特別感謝謙懿科技的鼎力支持，讓我們能夠擁有如此優質的數位工具推廣平台。同時，ㄚ亮笑長在線上的熱情互動與超車呼聲，更是點燃了今晚直播的氣氛。Google Flow 目前雖然仍處於實驗性階段，但它在台灣已經可以直接使用。這個平台整合了多種強大的繪圖與影片生成模型，例如最先進的 Nano Banana 2 Lite，以及專攻高畫質影片生成的 Veo 與 OMI 模型。它給予使用者的資源相當豐沛，免費帳號每天擁有 50 點的額度，生成圖片不扣點，而生成一部 6 至 10 秒的影片大約僅需扣除 10 至 15 點，非常適合新手前來探索與實作。 第一步：利用 Nano Banana 2 Lite 瞬間生成與調整高品質素材 在傳統的影片製作流程中，腳本、素材與運鏡的構思往往耗費大量時間。現在，我們可以利用 Google Flow 的對話式介面，以最簡單的對話方式生成我們所需的精美圖像。我強烈推薦大家嘗試其最新的生圖模型 Nano Banana 2 Lite。這個模型最厲害的地方在於「瞬間生成」，通常只需四到五秒就能出圖，而且對文字的理解力極高，畫面質感精美。 以我今晚示範的「展示手機的女孩」為例，我輸入了詳細描繪衣著與背景的提示詞，並將尺寸設定為直式的 9:16。僅僅幾秒鐘，一張極具專業感的主題圖像便呈現在眼前。最棒的是，Google Flow 支援在對話中直接修改圖像。當我覺得鏡頭不夠貼近時，只需在對話框輸入「請將鏡頭拉近，讓觀眾看清主角手上的主機」，系統便會自動在維持原有佈局的前提下進行微調。接著，我再透過對話指令，成功將背景更換為明亮的 Apple Store，並將手機機型指定為最新的 iPhone。這種「用聊天就能改圖」的極致體驗，免去了複雜的局部重繪步驟，大大提升了素材產出的效率。 第二步：圖生...
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噗噗聊聊 EP163. 得報聊聊：躲衣櫥錄音？垃圾車亂入？揭密「投稿得報好聲音」的爆笑與感動！

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朗讀是理解的起點：打破傳統閱讀的盲點 在推動國語文教育的長路上，我們常將大量的心力灌注在「閱讀理解策略」的教學上，教導孩子如何擷取訊息、統整解釋、甚至進行深度的批判思考。然而，我與小壁虎老師在「噗噗聊聊」節目中與許多第一線教育工作者交流後發現，許多孩子在閱讀理解上遇到瓶頸，根本原因其實在於「朗讀流暢度與正確性」的基本功尚未扎實。國語文領綱在各個學習階段，皆明確訂定了有關朗讀的學習表現指標：低年級要求「正確、適切速率」，中年級加入「抑揚頓挫」，到了高年級則強調「各類文本的流暢朗讀」。當孩子能夠流暢且正確地將文字轉化為聲音時，他們大腦中對於文章的基礎理解就已經自然完成了。這也是為什麼我們一直致力於透過多元的媒介，重新喚醒親師生對於「聽與說」的重視。感謝謙懿科技與傑可達數位股份有限公司的冠名贊助，讓我們有機會透過數位平台，把這個重要的觀念帶給更多關心教育的家長與老師。 AI 時代下的真人溫度：為什麼孩子需要開口朗讀 隨著人工智慧技術的飛速發展，語音合成與 AI 朗讀已經可以達到近乎完美的準確率。然而，正如ㄚ亮笑長在探討科技輔助教學時多次提到的，科技雖然便利，但始終無法完全取代人類情感的溫度。AI 的聲音再流暢，也難以模擬出人類在閱讀時自然流露的情緒起伏與語意張力。得報平台的「投稿好聲音」活動，正是希望在冷冰冰的螢幕背後，重新找回聲音的溫度。在錄音的過程中，孩子們會經歷一個極為珍貴的學習歷程：他們需要先閱讀文章，理解其中的情感，然後嘗試用聲音表達出來。如果發現語調不對或不夠流暢，他們可以按下重錄鍵，一次又一次地調整。這種「自主重錄」的過程，正是最深度的閱讀理解與自我修復。這種專注於自己聲音的靜謐片刻，就如同大人們在忙碌的一天結束後，聚集在「居久屋微醺夜」中尋求心靈的慰藉與沉澱，孩子也在一次次的錄音修正中，找到了與自我對話的專注力量。 躲衣櫥錄音？從「投稿得報好聲音」看見孩子的堅持與改變 自「投稿好聲音」活動開辦以來，我們在短短三、四個月內便收到了超過四百篇的投稿。在聆聽這些孩子聲音的過程中，評審團隊不僅感受到了孩子們的認真，更收穫了許多令人動容又爆笑的小故事。其中最讓我們印象深刻的，是一位低年級小女孩的改變。平時在課堂上，她是一位安靜、不愛舉手、甚至有些膽怯的孩子。然而，當學校老師派發了得報的投稿任務後，她回家卻展現出驚人的專注。媽媽分享，有一天放學後，她發現女兒神祕地拿著...
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【居久屋課程筆記】社會課本裡的海女文化與神明海巡：應用 AI 探究臺灣

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揭開台灣海洋文化的神秘面紗：一趟尋訪海女與媽祖的深度之旅！ 嘿！大家好，我是香吟，今天要來跟大家分享一趟超有能量、讓我身心都收穫滿滿的旅程！回想起來，當時我們的備課群在討論，快放假了要不要來點輕鬆的話題，我就靈機一動，想著：「社會課本裡面的東西，難道都只能是兩岸關係、歷史對錯這些嚴肅議題嗎？當然不是啊！」我一直有個小小的願望，就是希望大家能把課本知識活生生應用在生活裡，而這次，我決定要從「海洋文化」這個看似遙遠，卻與我們息息相關的主題下手！ 說到海洋文化，你腦中浮現的是什麼？是壯闊的海洋產業，還是豐富的海產美食？其實，新課綱的審查委員們也曾要求出版社多著墨海洋文化在生活中的落實。當時編輯們熱烈討論，究竟什麼才是真正的「海洋文化」？最後，我們決定用「人」的觀點來切入，選擇了一個相對新穎，又充滿生命力的主題——「海女」！當這個概念躍然紙上，進入課本後，我立刻收到了來自各地的老師們的詢問：「台灣也有海女嗎？不是只有韓國濟州島才有嗎？」哈哈，這可就問對人了！我拍胸脯保證：有！而且，就在我們的東北角，甚至台灣其他角落，都有這些默默守護海洋的堅毅身影！ 從陌生到親近：我與台灣海洋文化的第一次親密接觸 老實說，我自己對海洋也曾有種莫名的陌生感與敬畏心。或許是戒嚴時期對海邊活動的限制，讓我們這一代人與海洋之間隔了一層看不見的距離。為了填補這份空白，也為了親身體驗課本裡的內容，我決定不再紙上談兵，而是捲起袖子，親自跑了一趟海邊！我的目標很明確：親身採訪課本裡提到的兩個名詞——「海女」和「海巡」。我想用最直接、最有趣的第一手資料，帶大家深入認識這片土地與它的人民。 這趟旅程，我從一個課本的文字開頭：「台灣四周環海，由多個島嶼組成，島嶼上的人們因應自然環境及海洋資源，發展出適應海洋的生活方式。」這段話，看似平淡無奇，卻是理解海洋文化的精髓！它告訴我們，海洋文化的核心在於人類為了解決問題、適應環境而發展出的多元生活樣貌。我的教學策略，就是從圖片著手，請孩子們猜猜圖片中的人是男是女、年紀多大？有趣的是，孩子們的回答往往反映了既有的刻板印象，比如「年輕小姐不喜歡去海邊，會曬黑，所以一定是年長者。」這正好提供了我一個機會，引導他們深入思考，挑戰「理所當然」的觀念。 馬崗漁村的「濕身」探險：鳳嬌阿姨的刻苦人生與職人智慧 為了獲得第一手資料，我造訪了位於台灣最東北角的馬崗漁村，一個在三貂角燈塔山腳下...
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【居久屋課程筆記】字都認得，但他在讀什麼？來看看學生的閱讀理解斷層

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閱讀理解的深層挑戰：字詞通了，為何文章依然讀不懂？ 感謝<ㄚ亮笑長>的引言。很高興能再次透過「<居久屋微醺夜>」這個平台，與各位教育夥伴分享我在教學現場的心得。今天的探討，將聚焦於一個許多老師都曾面臨的巨大疑問：「學生明明看得懂字詞，卻仍難以理解整篇文章，這到底是為什麼？」 我是高雄市四維國小的<俞君>老師，長期在特教領域任教，也曾短暫帶過普通班級。對我而言，將不會的孩子教到會，那份成就感遠遠超越一般學生的教學。這份熱情驅使我深入研究，到底是什麼原因造成了孩子們在閱讀理解上的「斷層」。 我們在先前的分享中，曾從識字、語詞、句子的層次來探討閱讀基礎。然而，許多孩子即使能流暢地唸出課文，國字注音考得很好，語詞應用也尚可，甚至能寫出句子，但在閱讀理解上卻仍然顯得薄弱。這不僅限於認知有困難的智能障礙學生，也包括有閱讀理解學習困難的學習障礙學生，甚至是自閉症等特殊需求學生，都可能面臨此問題。當一個孩子能字正腔圓地朗讀整篇課文，卻連最基本的訊息提取問題都答錯時，那種「冰河斷裂」般的困惑感，促使我從大腦運作歷程來尋找答案。 大腦的閱讀運作機制與「基模」的重要性 究竟是什麼導致了閱讀斷層？我會從大腦的運作來解析。整個大腦進入閱讀理解的歷程，依序是：看到字型（視覺辨識）→ 形成字音（語音）→ 連結詞彙意義（詞彙知識）→ 理解句子意義（語法理解）→ 掌握段落意義 → 最終達到整篇文章的理解。更進一步，我們期望孩子能發展「後設認知」能力，即邊讀邊思考自己是否理解。 過去我們已深入探討了字形、字音、詞彙知識與語法理解的重要性。而今天要特別聚焦的，是「背景知識」，也就是教育心理學中常提到的「基模」（Schema）。當孩子在閱讀「鴨子在稻田裡吃害蟲」這句話時，如果他對「稻田為何有害蟲」、「鴨子吃害蟲為何讓農夫高興」等背景知識缺乏概念，即便每個字都懂，也難以達到深層的理解。這就像是當你聽到一個流行文化詞彙，例如「6、7」（一個近期在國小生中流行的無意義動作，但許多大人可能不理解），如果你沒有相關的「基模」，你的大腦就無法搭起認知的橋樑。學習新知時，若能將其連結至既有的「基模」，便能有效建立起穩固的認知橋樑，使新資訊更易於吸收和儲存。 策略一：說明式前導組織 — 為完全陌生的主題建構基礎 因此，我們應用「前導組織策略」的目的，在於幫助孩子的大腦，利用現有或新建立...
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