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【居久屋課程筆記】 發展好試題，打造讀寫力

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嘿！各位親愛的夥伴們，加川我又來了！當我打開Facebook首頁，濃濃的聖誕氣息撲面而來，心頭瞬間湧上一股暖意。能夠在十二月的此刻，與大家在線上相聚，共同迎接這充滿希望的月份，我真的感到非常、非常高興！ 感恩與回顧：這一年，我們一起點亮了學習的火花！ 回顧今年年初到現在，這整整一年，對我而言，真的不簡單，但更多的是感動與豐收！十二月嘛，大家最期待的就是聖誕禮物了！我覺得「禮物」真是一個超棒的概念，從一月加川老師就一直在分享，而這個概念也貫穿了我們一整年的學習旅程。我發自內心地感謝大家，你們陪伴我走過這溫暖的一年，這份情誼，對我來說，就是一份彌足珍貴的禮物！ 而我呢，則希望將我一路走來、摸索出的實務經驗，作為回饋大家的禮物！今年的主題聚焦於「教學實踐力」，我傾盡所能，將我所實踐、所領悟的一切，毫無保留地跟大家分享。我真心期盼，這些經驗能幫助大家少走一點冤枉路，或者至少能激發出更多元的想法，讓我們彼此交流碰撞，點燃更多創意的火花！我深信，這份分享，對大家而言，也必定是一份充滿價值的禮物！ 還記得主持人剛才提醒要互動嗎？各位線上的好朋友們、聽眾們，快快跟我分享一下吧！加川老師今年的課程已經進行到第十一場了，你參與了幾場呢？快用分數告訴我，例如「十一分之二」、「十一分之三」！我超想知道，這裡到底有多少是加川老師的忠實「追課者」啊！ 哇！看到留言區裡「十一分之十」的朋友，我都要感動落淚了！還有「十一分之十一」的全勤寶寶！天啊，這真的太感人了，我都要噴淚了！說實話，我每次準備直播課程，壓力都挺大的，因為我不知道線上會有多少熟悉我的朋友，或者有多少是初次來參與的老師。我總希望能將精華濃縮再濃縮，同時又能顧及到不同年齡層、不同教學經驗的老師們，讓每一位都能有所收穫。所以，每次篩選內容、準備講稿，都得花上一番心思，絞盡腦汁啊！ 但此刻，看到大家如此熱烈的留言，我真的覺得這一年所有的努力都值了！所有的疲憊都瞬間煙消雲散！我更期許，未來每一次的課程，都能讓大家滿載而歸，每一集都精彩到讓人捨不得錯過！謝謝你們，真的，你們的回饋讓我充滿力量！ 考卷地獄衝刺班：發展好試題，打造讀寫列的超能力！ 好啦，廢話不多說，加川老師的開場總是這麼簡潔有力，立刻切入主題！畢竟十二月，對許多老師來說，可是「出考卷地獄」啊！如果你這個月正深陷其中，快打個「Y」字讓我看到，我知道你們正奮力與考卷搏鬥！ 出題這件事...
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噗噗聊聊 EP139. 小壁虎全招啦！圖書館老師在忙什麼？

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在 噗噗聊聊 這個節目裡，我常被問到一個看似簡單但很重要的問題：圖書館推動老師（簡稱圖推老師）每天到底在忙什麼？我做這個職務已經第七年了，今天把那些常被誤解的工作細節、實務挑戰和我的小巧思，一項項說清楚。 圖推老師是什麼？職務不是只「減十節課」 正式名稱叫做「國民中小增置圖書館閱讀推動教師」，這是一個每個縣市有名額限制、需要申請計畫的競爭型職務。經費和名額不是每校都有，必須每年提出計畫、寫成果報告，計畫書也要列明負責老師，會有實際課程的檢核，所以這不是想像中「很輕鬆」的工作。 很多人看到教務系統上「減十節」就以為圖推老師剩下的課都變成閱讀課，但新課綱強調的是「閱讀素養」融入各科，學校是否編列閱讀課在校本課程中，才有機會保留那節課。因此圖推老師的教育推動，常常是需要跨領域協同、自己設計校本課程的。 圖書館管理：從「不會說話的書」開始 管書需要邏輯、耐心與系統 。我常笑說：「我管那些都不會講話的書。」但實際上，把書放對位置、建立穩定的分類與櫃位系統，是讓孩子能夠找到書、願意回來的基礎。 分類不是隨喜好決定，一致性比個人偏好重要。 很多學校的圖書室長期由設備組或無正式人力管理，導致分類方式混亂。為了讓師生能快速找到書，我將櫃位調整為中文圖書十大分類法，並設計讓孩子或代理教師也能理解的檢索邏輯。 每年買書、編目與上架：數量驚人的幕後工作 近幾年教育局每校會編列購書經費，例如固定的十萬元，採大量採購後常常能拿到四百多本新書。這聽起來很棒，但這些書不是一到就能借閱。每本書要做編目、貼登錄號、分配分類號、輸入電腦系統並上架。人力不足時，編書會編到天荒地老。 志工是我的大幫手。我很幸運有強大的志工隊長和一群編書志工，才能把負擔降下來。但即使有志工，管理與訓練志工、維持品質也是工作的一部分，這些常被外界忽略。 為孩子設計的繪本區：用顏色而不是分類號 繪本的尺寸和閱讀方式和教科書不同，尤其低年級孩子尚未識字，分類號對他們沒有意義。我參考日本兒童圖書館的作法，將繪本區以 顏色標籤 為主，標籤上同時標示出版社名稱，這樣使用者兩邊都照顧到：孩子憑顏色能把書放回原位，大人或故事志工能依出版社快速找到指定書籍。 這類細節其實都需要時間思考與實踐，目的是讓圖書館真正對孩子友善，而不是只為了「看起來整齊」而整理。 借還書的學問：制度、時間與自動化 借還書牽涉到開...
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【居久屋課程筆記】茶米教你一點點：Nanobanana Pro 你也可以這樣

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各位學員，今晚我將帶領大家深入探索 Nanobanana Pro 的無限潛力，特別是針對「我好想畫漫畫」這個主題。我們將從資料搜集、腳本撰寫，到最終的多頁漫畫生成，乃至將作品轉化為互動式的翻頁電子書。我將分享一套專業且權威的工作流程，讓您不僅能生成引人入勝的圖像，更能賦予這些漫畫深刻的主題與實用的應用價值。 掌握 Nanobanana Pro，開啟漫畫創作新紀元 今晚，我非常榮幸能與各位一同探索 Nanobanana Pro 的奧秘。這次課程，我將把焦點完全集中於這款強大的繪圖引擎，但鑑於其廣闊的應用範圍與有限的時間，我刻意將主題縮小，專攻「 我好想畫漫畫 」這個核心。我的目標是引導大家一步步攻克，讓您也能駕馭 Nanobanana Pro，創作出令人驚艷的漫畫作品。 在課程正式開始前，容我再次向各位介紹茶米的社群連結。我們的粉絲專頁課程日益豐富，例如昨晚我刻意沒有公開宣傳的直播活動，便是與廠商合作，針對 Gemini AI 對話從零開始的編輯方法。該課程人數爆滿，足以證明大家對新知的高度熱情。此外，我的官方 LINE 帳號也持續收到許多學員的互動與心得分享，這讓我深感教學相長的寶貴。別忘了，茶米老師教室的 YouTube 頻道上還有眾多影片，歡迎各位點讚、訂閱、分享並開啟小鈴鐺，一同共學共備。 從零開始：繪製漫畫的入門與進階範例 在我們正式開始繪圖前，我必須先提醒大家，請務必準備好您的 Gemini Pro 帳號 。由於 Nanobanana 在免費帳號上存在額度限制，若您欲跟隨我的示範進行多頁生成，Pro 版將是最佳選擇。今天我將專注於 Gemini 平台上的應用，避免讓大家在多個 AI 工具間疲於奔命，卻因額度不足而無法實作。 您是否曾在社群媒體上看到許多人分享他們的漫畫創作、資訊圖表？這些作品無疑展現了 AI 繪圖的驚人能力。讓我來為各位展示幾種運用 Nanobanana Pro 繪製漫畫的範例，藉此領略其風采： 歷史劇情漫畫： 針對課堂上的歷史故事，例如《三國演義》的「桃園三結義」，我們只需精確的提示詞，便能生成六格漫畫。更可依需求選擇不同風格，如「 港漫 」（黃玉郎風格）、「 日漫 」、「 韓漫 」或「 美漫 」，並強調需以「 繁體中文呈現，文字正確簡潔 」，確保故事流暢不走鐘。 熱血運動漫畫： 參考《鑽石王牌》的風格，描述中華隊在國際賽場上的故...
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【居久屋課程筆記】體驗 Google Admin 的管理哲學：給資訊組長的一份新菜單

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兩大陣營 MDM 策略迥異：Apple 傾向「設備為中心」，Google 採「帳號為中心」。 共用載具情境：Google MDM 因帳號管理邏輯，提供更流暢的跨班級/年級彈性配置。 「一生一機」挑戰：Google MDM 透過機構單位 (OU) 管理，簡化帳號升級與設定套用。 載具居家使用：Google MDM 支援後臺直接設定使用時限，具備更強固的強制性與離線執行能力。 綜合建議：採行混合部署策略，將低年級（1-2年級）保留 iPad，高年級（3-6年級）轉用 Chromebook，以平衡硬體效能與管理效率。 MDM底層架構解析：從體質看管理邏輯 在當前教育場域中，行動裝置管理（MDM）系統已成為維護數位學習環境穩定性與安全性的關鍵。本文將深入剖析兩大主流陣營，即 Apple 與 Google，在 MDM 系統設計上的核心差異及其對學校管理的影響。Apple 的 MDM 生態系，如 iPad 裝置，其管理機制相對複雜，往往需要整合多個外部服務。資訊組長或設備管理員需先透過 Apple School Manager (ASM) 建立學校帳號與裝置清單，再將其與第三方 MDM 解決方案（例如 Jamf Pro）連結。此連結過程涉及憑證交換與年度更新，任何環節的失效均可能導致管理指令無法順利推送，例如 App 安裝或設定更新。此種協奏曲式的架構，雖然提供了高度彈性，卻也提高了整體系統的技術門檻與維運複雜度，需要管理人員具備更深入的專業知識與時間投入。 相對而言，Google 的 MDM 系統，主要針對 Chromebook 裝置，採取了更為整合與原生的「獨奏曲」模式。其管理控制台（Google Admin Console）直接內建 MDM 功能，管理者僅需透過具備網域管理權限的 Google 帳號登入網頁介面，即可進行裝置與帳號的全面管理。此模式免除了第三方軟體的整合需求，亦無需處理複雜的憑證管理，大幅簡化了部署與維護流程。更為關鍵的是，Google MDM 的設計哲學是以「帳號為中心」的管理邏輯，而非 Apple 的「設備為中心」。這意味著，大多數的管理策略與設定是與使用者帳號綁定，而非單一實體設備。這種底層架構上的本質差異，將直接影響裝置在各種教學情境下的運作模式與管理效率。 共用載具情境：彈性與效率的權衡 在目前大多數學校仍處於共用載具（例如 6:1）模式下，MD...
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噗噗聊聊 EP138. 金句連發：雅絲貓語錄的閱讀理念

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我把「雅絲貓語錄」當作一套教學筆記：簡短一句話配上一張插圖，既是金句也是教學策略。今天在 噗噗聊聊 要和大家分享我在推動閱讀教育時，從這組貼圖抽出的三個核心理念，並提供可立即上手的做法。 雅絲貓語錄：貼圖不是裝飾，而是記憶的放大器 一句話很容易被忘記，但一句話搭配圖片就不一樣了。我觀察過許多教師工作坊的情況：當我講出一句想被記住的話，老師們會把它寫下來；當我把那句話配上可愛的插圖，大家反而更願意複述、分享與實作。這就是多媒介的力量：視覺加語言等於更深的印象。 三個教學核心：堅持、經驗、差異化 1. 堅持與累積：來日方長 做任何教育計畫，經費可能不是長期，而影響往往需要時間累積。我常說：一件事要做久，別人才能看見你的努力。無論是聯絡簿、閱讀活動或一個小小的貼圖IP，持續性的運作會吸引合作夥伴加入，最後形成比一時補助更穩固的網絡。 2. 能力來自經驗：別只看結果，檢視原因 老師常被學生的表現結果所困擾：好成績或差表現似乎都是最終呈現，但真正該檢視的是孩子得到的經驗。當學生表現優異，先為教導他的「周遭大人」鼓掌；當表現未達預期，停下來思考我們提供了哪些經驗需要調整。把「能力」換成「經驗豐富與否」的說法，有助於減少標籤化，同時更具體地設計教學。 「要有漂亮的因，才會有美好的結果。」 3. 差異化與AI協作：只要高一個頭就好 我喜歡用一句簡單的指引來提醒自己與老師：設計任務時，目標要「只要高一個頭就好」。這句話來自社會建構論對潛在能力的理解──任務應該略高於學生現有能力，但不致於讓他們放棄。實務上，我建議每種學習任務預備三個難度選項，老師先觀察班上七成學生適合哪個難度，再針對其他學生做調整。 現在有AI與學習平台可以協助調整學習路徑。例如當學生在第八關卡卡關，系統可建議退回前幾關再試；若太簡單，則建議往後。這樣的智能化伴隨差異化設計，能大幅降低老師的備課負擔。 從貼圖到平台：如何把理念變成資源 我和團隊在推動閱讀時，有幾個實際步驟會一直重複採用，這些步驟可以幫助校園或教學社群把零散理念系統化： 公開授權的文本庫 ：把文本做成可分享、可改編的教材，讓更多老師能直接使用與二次創作。 多元文本形式 ：結合經典作品、卡牌式小任務、闖關式關卡與名師課程包，滿足不同教學場景。 學習歷程與數據回饋 ：保存學生與教師的學習記錄，作為專業成長與教材...
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【居久屋課程筆記】 問出好問題：歷史主題與思考技巧

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在教學現場，身為一位社會科老師，我常常感受到一種既興奮又焦慮的心情。興奮的是，新課綱和數位工具帶來了無限可能；焦慮的是，如何讓孩子真正投入學習，而不只是被動接收知識？特別是面對歷史課程，那些遙遠的年代、抽象的概念，總讓孩子容易分心，甚至在課堂上「躺平」。當我看到孩子拿到平板卻只想點點點，或是抱怨「老師又要叫我們查資料，好累」的時候，我心裡明白，單純的技術導入並不能解決問題。如何設計引人入勝的提問，讓歷史課不再枯燥，而是充滿探索的樂趣？這正是我在「居久屋微醺夜」與大家分享，並不斷嘗試與思考的課題。 何謂「好問題」？讓孩子產生探究慾望的提問 我花費了不少時間研究，也看過許多關於提問層次和思考檢視標準的理論，像是布魯姆（Bloom）的認知層次理論。然而，回到教學的原點，這些問題最終的目的是什麼？對我來說，在教學應用上，「好問題」的定義有兩個核心方向：第一，它能提高孩子的學習興趣；第二，它能激發孩子探究的慾望。因此，我的問題不是為了檢核學習成效，而是希望讓孩子喜歡上社會課，在課後充滿好奇心，甚至因為不明白而產生尋找答案的動力。 歷史類主題的特質在於，我們希望孩子能具備「時間感」，對時間的推移產生推論與想像。新課綱強調打破學科藩籬，但有些歷史主題仍有其獨特性，不見得能輕易融入生活情境。為此，我特別挑選了幾個日常中較難討論的歷史範疇，思考如何在這些主題中，培養孩子的時間感。 數位工具的兩面刃：平板與AI帶來的挑戰 談到教學，許多社會科老師會感嘆課程進度緊湊，哪有時間使用平板？而且平板教學常出現兩種極端反應：第一種是孩子完全被平板吸引，只顧著點擊操作，聽不進老師的指令；第二種則出乎意料，有學生表示不喜歡用平板上課，因為「每科老師都要我們查資料，好累！」我才明白，孩子並非排斥科技，而是對於思考風暴和探查資料的無助感，讓他們將平板與「好累」、「負擔很重」連結在一起，還沒開始就失去了胃口。這提醒了我，大人覺得驚奇的東西，孩子不一定有興趣。 我的課堂習慣為孩子留下視覺線索，特別是年紀較低的孩子，抽象思考能力仍在發展中，沒有視覺輔助，他們很難進行深度思考。因此，在歷史主題中，繪製「時間軸」並搭配不同顏色來區分事件，變得非常重要。就像我在板書上，會引導學生思考「原住民」與「原住民族」名詞差異的演變歷程，從中推測背後的事件關注度變化。這種由名詞差異引發的思考，就是培養孩子時間感的重要一步。 提...
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【居久屋課程筆記】WayGround 就是你的 Playground：讓孩子邊學邊玩

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嘿，我是來自桃園的政菱老師，目前在新北市泰山區的同榮國小服務。今天很高興能在這裡，跟大家分享我如何運用「Wayground」這個強大的數位工具，將我們的教室變成一個充滿活力的學習樂園！特別是面對現在孩子們普遍注意力不集中的挑戰，我將揭露如何透過Wayground的多元功能，讓孩子們在遊戲中無痛學習，重新點燃他們對知識的熱情。準備好了嗎？一起來探索這個讓學習變得更好玩、更有效率的秘密武器吧！ 我的樂園學校與平板啟蒙 謝謝阿亮校長的介紹！雖然您提到了桃園，但您並沒有說錯，因為我本身就是桃園人，所以桃園對我來說也是很親切的地方。目前我服務於新北市泰山區的 同榮國小 ，我們學校真的非常特別，簡直就像一個樂園！大家有機會一定要來走走，因為我們是全臺灣少數擁有 鴕鳥 的學校之一呢！在我的教室後山，就有一群可愛的鴕鳥，還有 山羊 和其他小動物，學校真的將環境打造成一個 playground 的感覺。在這樣充滿活力的環境下，我從幾年前考上正式老師開始，就已經在低年級班級裡大量使用 平板 教學了。我的第一個一年級班，開學一個月建立常規後就開始用平板；到第二個低年級班，我甚至縮短到一個禮拜就開始讓孩子們接觸平板。對於將這些 數位工具 融入教學，我可說是駕輕就熟。 Wayground的華麗變身：抓住孩子學習熱情的神器！ 過去在Wayground改版前我就曾使用過，但當時只是簡單試用。但各位，它改版後簡直是「大變身」！功能變得超級豐富，讓我驚艷不已。身為老師，我們都深知如何維持孩子的 學習熱度 直到考試當天是一個巨大的工程。傳統的複習方式常讓孩子感到疲憊，注意力渙散。但透過Wayground，我發現可以不斷變換「菜色」，讓孩子們在毫無察覺的狀況下，就完成了練習、學會了技巧。它不僅能讓孩子在學校使用，甚至能帶回家與作業和練習結合，讓學習變得 無痛且有效 。今天，我很榮幸能在此分享這些實用的運用方式，再次感謝謙懿科技與阿亮校長的邀請！ 解鎖專注力密碼：碎片、動靜、闖關與即時回饋 現在的孩子真的很容易 分心 ，這點我想在座的各位老師都深有同感。我曾在Wayground上做過一個快速 投票系統 ，讓大家票選孩子容易分心的主因，結果「專注時間不夠長」和「學習動機不足」高居榜首。這其實不難理解，畢竟現在短影音盛行，連大人都容易受影響。那麼，我們該如何解決這個問題呢？孩子天性愛玩，所以把學習變好玩是關鍵...
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