丫亮笑長練功坊

從人物開始，讓歷史活起來！解碼知識性文本的七大秘招 為什麼這個題目這麼硬？ 說實話，當我看到今天的講座題目「閱讀大挑戰：解碼歷史文獻與深度學習」時，連我自己都覺得有點拗口！平常我們很少這麼正經八百地說要「解碼」什麼，這通常是做研究時才會用到的詞彙。但今天這場講座特別不一樣，因為我想要分享給學校裡另一個重要族群——家長們。 這個想法源自於我擔任新北市圖書志工培訓講師的經驗。在培訓過程中，許多志工都問我同一個問題：「怎麼樣才能讓小朋友對閱讀有興趣，特別是在上社會課時，能覺得還有很多文本可以讀？」 新北市的創新做法：知識性文本培訓 新北市在圖書志工培訓中有個很特別的地方，就是加入了「知識性文本」的內容，這在其他縣市的志工培訓中非常少見。為什麼要這麼做？因為在社會和自然等應用學科中，有非常多延伸閱讀素材在圖書館裡，但借閱量卻非常低。 現在的小朋友越來越沒有耐心看文字，他們想看的是影片。但我們不應該讓孩子忽略這麼重要的閱讀區塊，也不要讓他們偏食。四年前開始，新北市就有遠見地融入這樣的內容。 七招讓知識性文本變有趣 知識性文本需要批判性思考和深度閱讀理解，但一開始就跟孩子說「你要認真思考」，他們就嚇昏了！所以我們需要一些「引誘的鉤子」來勾引他們閱讀。今天我要分享七招，每一招都有對應的文本推薦。 第一招：從人開始連結情感 以陳澄波為例，三家課本都有提到這位畫家，但通常只講到他被槍殺、曾入選帝展等基本資訊，孩子完全沒有感覺。我推薦陳澄波兒子寫的《我的父親》這本書，透過家人的視角，讓這個歷史人物變得立體起來。 書中有一個特別的畫面，展示當時帝展的報紙報導。孩子看到後就會理解，在那個只有紙本媒體的時代，能被報導是多麼重要的事！ 第二招：深入了解人物的困境與克服 馬偕醫生的故事大家都知道，但我們通常只講他拔牙的事蹟。其實更值得探討的是：他怎麼學習語文？遇到什麼困難？又如何克服？透過這些延伸文本，孩子才能產生感同身受的學習動機。 建築物也能說故事 第三招：從建築看歷史脈絡 四年級會學到很多建築形式，但孩子通常沒興趣看「很老很老的建築」。我推薦李乾朗老師繪製的建築圖像書籍，他是當代建築領域的權威學者。 以孔廟為例，不只要看建築本身，更...

從搜尋到簡報：Felo AI 的一條龍服務完整體驗 | AI工具教學 大家好，我是阿亮校長！今天要跟各位分享一個讓我驚艷的 AI 工具 - Felo AI 。說實話，雖然我平常最常用的還是 ChatGPT，但 Felo AI 確實有著與眾不同的特色，尤其是它的「一條龍服務」，真的讓我印象深刻！ 什麼是 Felo AI？為什麼值得關注 Felo AI 是由日本新創公司開發的生成式 AI 搜尋引擎。還記得我們剛開始用 ChatGPT 的時候，它並沒有搜尋功能，而 Felo 一出來就主打搜尋引擎的角色。它結合了多語言處理技術和 AI 內容生成，特別適合學術研究、簡報製作和跨語言資訊查找。 最讓我興奮的是它的 AI 簡報生成功能！當我第一次接觸 Felo 的簡報功能時，真的被震撼到了。你只要給它幾個關鍵字，它就能幫你生成多頁的完整簡報，這個功能今天會是我們討論的重點。 Felo AI vs ChatGPT：各有千秋的較量 經過我的實際測試，Felo AI 在某些方面確實有獨特優勢。它專精於 AI 搜尋整合、心智圖生成、AI 簡報生成、文件問答，還有特別的學術論文搜尋功能。而 ChatGPT 則是一個更全面的 AI 助理，適合寫作、程式設計、語言學習等多元任務。 說到這裡，我要誠實地說，最近我覺得我的 ChatGPT 好像有點「失智」，以前會做的事情現在都做不太出來。不知道是不是在換代的關係，如果你們也有這種感覺，真的可以考慮試試 Felo AI！ 實戰演...

正向行為支持：茂老大的行為改造術 - 從特教專家學習現代教育新思維 從特教老師的視角看見教育現場的真實挑戰 大家好，我是阿亮校長！今天要和大家分享一個非常實用且重要的教育議題。在現今的教育現場，我們面對的不再是過去那種單純的師生關係，而是更加複雜多元的學習環境。根據教育部特殊教育通報網的統計，被正式鑑定的特殊需求學生比例已達5%，但實際上，具有特殊特質的孩子比例可能高達10%。 這意味著什麼？在一個30人的班級中，可能有2-3個孩子需要特別的關注和支持。這些孩子可能是自閉症、情緒障礙，或是具有亞斯伯格特質的學生。他們常常因為無法理解言下之意、捕捉不到非語言線索，而在教室中產生各種「意外」的反應。 當「正向管教」遇上特殊需求學生 我們都聽過「正向管教」這個概念，教育部也大力推廣。但在實際運用時，許多老師發現這套方法對某些孩子效果有限，甚至可能成為「壓垮駱駝的最後一根稻草」。為什麼會這樣？ 問題出在「正向管教」的核心仍然是以大人為主體，我們看到的是孩子的錯誤行為，然後用「好的方法」告訴他們要改正。但對於特殊需求的孩子來說，他們可能連基本的知覺動作都有困難，即使用溫和的語言，也無法達到我們的期待。 正向行為支持：從「管教」到「支持」的思維轉換 這就是為什麼我們需要「正向行為支持」（PBS）。這不只是換個名詞這麼簡單，而是整個思維模式的轉變。正向行為支持的核心在於： 主體轉換 ：從以大人為主體轉為以學生為主體 焦點轉移 ：從關注負向行為轉為積極塑造正向行為 過程重視 ：重視學習過程而非僅僅看結果 舉個例子，當學生在課堂上拿出包子要吃時，傳統做法可能是直接制止。但正向行為支持的做法是：「現在是上課時間，我希望你不要在教室吃包子，會影響其他同學。教室外...

🎉 教學新體驗啟航：為什麼我愛上 Quizizz？ 你有沒有想過，學生也可以迫不及待地參加評量？沒錯，這一切就發生在我帶入 Quizizz 的那一刻。作為屏東潮和國小的研發組長，我們從108年起就持續推動數位教學，導入 iPad、開放教室觀課，從一年級到六年級，社會到英語，每一堂課都是數位實踐的舞台。而Quizizz，正是我這舞台上的魔法道具。 我今天想和你分享的不只是怎麼操作Quizizz，而是它如何改變了我的教學節奏、點燃學生的學習熱情，讓「評量」這個過去冰冷的詞語，變成教學中最溫暖、最有趣的一塊拼圖。 🕹️ 玩中學：一場有趣的Warm-up互動 活動一開始，我就使用 Quizizz 的「評估 assessment 模式」帶老師們進行一場Warm-up挑戰。透過 QR Code 掃描進入遊戲，大家彷彿置身競技場，一邊刷題、一邊競速。短短幾分鐘內，報名老師人數飆升至50位。 我當下示範如何查看即時反饋數據：答對率、完成率、前幾名排行，以及錯最多的題目。這不僅是遊戲，這是 數據驅動的教學診斷 。錯最多的題目會自動排在最上方，方便我針對重點回顧，進行針對性講解。 📊 即時成績分析：數位評量的力量 每個測驗結束後，我都會立即帶大家看報告。成績報告不只秀出排行榜，它會： 整理所有作答題目與正確率 顯示整體答題趨勢與學生反應 以錯誤最多排序，聚焦問題核心 我也示範如何從左邊的 Library 進入，點選成績報告後，馬上知道哪一題學生最不懂。例如這次配對 Quizizz 功能與應用情境的題目錯最多，就讓我能立刻針對這一塊補強。 💬 啟動對話：開放式問題讓學生真思考 我也設計了許多開放式的題目來觀察學生想法，例如問： 你最常用什麼方式檢核學生理解？ 你希望學生搶快作答、還是安靜作答、或是有趣互動？ 教學結合評量有什麼好處？ 結果顯示，老師們普遍偏好有趣互動的學習情境；檢核學生理解的方式以口頭問答與測驗小考為主。這些開放回饋讓教學現場的真實樣貌浮現，學生的學習歷程也不再只是冰冷的數據，而是豐富的對話與想法。 📚 評量功能大揭密：免費與付費差在哪？ Quizizz 的題型支援非常多樣，依照授權等級可分為： 免費帳號 ：單選題、是非題、配對題 付費帳號 ：問卷、...

🎤 開場白：我們為什麼需要HiTeach？ 「當學生有載具、老師也有載具，然後呢？」這是我一開始就丟給老師們的提問。 很多學校花了錢買設備，卻只會拿平板放簡報、點點影片。數位教學不是換個工具就能升級，它需要策略、需要互動、需要數據支持。這也是我今天來開這場《HiTeach 練功坊》的初衷—— 我們要的不只是科技，而是讓學習更有溫度的教學設計。 🖱 Step 1：熟悉HiTeach的「互動測驗模式」 一開始我操作的是「即時作答」與「測驗模式」。 我請大家用自己的裝置登入學生端，並體驗各種題型：單選、多選、填充、問答。接著，我在教師端實時展示回收結果，讓大家看到： 哪一題大家都答錯？ 誰速度最快？ 哪組平均表現最佳？ 從圖表、圓餅圖到條列統計，HiTeach 自動幫我們完成形成性評量。 ⏱ Step 2：同步測驗模式，一鍵出卷一鍵批改 進階功能是「同步測驗」模式。我預先準備了一份試卷，讓大家一起體驗從出卷、作答到自動批改的完整流程。 過程中我分享幾個重點技巧： 題型混合設定 ：選擇題可自動批改，問答題可選擇人工評分。 考後分析即時呈現 ：全班平均分數、個別答題正確率、最高分、最低分等一鍵查看。 排行榜鼓勵學生 ：增加成就感，學生最愛！ 💥 Step 3：全場嗨爆的挑戰賽來了！ 接下來是壓軸：「挑戰賽」模式！ 我設計了兩種挑戰形式： 積分賽 ：快答得分+正確加分。現場立刻熱血沸騰，有人手抖點錯、有人歡呼逆轉上榜。 生存賽 ：錯一題就淘汰，全班為彼此加油、互相競爭，還能設定復活機制或全班晉級。 這不只是好玩，學生在玩中學、學中驗證，數據幫你看懂學習盲點。 💾 題目怎麼來？免煩惱！活用題庫光碟超簡單！ 這時有老師問：「題目都要自己打嗎？」 我馬上示範如何使用教科書版本的題庫光碟（如康軒、南一）進行掛載，用虛擬光碟工具打開 ISO 檔。題庫介面就像選菜單，想考什麼一鍵勾選。 掛載 → 挑題 → 存成任務 三分鐘就能搞定一份學習任務！ 🎯 最後的提醒：不要只是會操作，要會設計互動流程 這場練功坊不只是操作練習，更是一場教學思維的升級。HiTeach 是工具，真正的魔法來自於老師怎麼設計活動、怎麼從互動中引導學生反思與學習。 我也分享自己如何在課堂中安排「個人→小組→班...

✨ 從信念出發：成為你想要的數學老師 你喜歡教數學嗎？如果答案是「520」——那太好了，我們就是同一國的！但如果你還在猶豫，甚至有點怕數學，那更應該看看今天這一集的分享。身為一位資深數學老師，我想從一個簡單的問題開始：你想成為什麼樣的數學老師？聰明的？有趣的？專業的？還是能讓孩子笑著學會數學的那種？這個答案，不只是對自己的期許，它更是教學的起點——你的教學信念。 🔄 翻轉視角：從教材教法到學生學法 很多老師初入教職時，會從「教材為中心」出發，認為把內容教完、教清楚就是好老師。但隨著教學經驗累積，我們會發現：教學設計的關鍵，往往是學生的學習歷程。如果我知道孩子怎麼想、怎麼學，我的教學才真正貼近他們的需要。因此我越來越相信，「教數學」不只是講知識，更是一場在教與學之間來回對話的旅程。 🔹 實踐信念：看見數學的雙向流動 教與學不應該是一條單向通道，而是要彼此呼應。我在教室裡觀察學生的反應，再回頭調整我的教學策略。像我最喜歡問孩子：「你會怎麼解這題？」或是「有沒有別的解法？」這些開放性的提問，能讓孩子展現自己的理解，也讓整堂課變得充滿生機。 🧰 從操作到理解：數學概念的三段進化 我將數學學習的歷程分為三段： 人話 → 神話 → 鬼話 。所謂「人話」，是從生活經驗出發，例如「10塊錢一包糖，三包多少錢」；「神話」是轉為標準數學語言——例如「10的3倍」；「鬼話」則是進入數學符號——10x3。這樣一層層引導，孩子才不會只是機械式記憶，而是能真正理解背後的邏輯。 🎓 教學五步驟：讓教案不再卡卡 我設計了一個簡單又實用的教學設計步驟，叫做： 看標題、找脈絡、定方法、尋教具、設目標 。 看標題 ：找出單元真正的教學目標。 找脈絡 ：了解學生從前學過什麼，這次要接什麼。 定方法 ：講授、操作、討論、遊戲？選你最擅長的！ 尋教具 ：沒教具？那就自己做！ 設目標 ：最後一定要檢核學生是否學會。 有了這五步驟，不管是備課還是教學演示，都能清楚又有條理。 🚀 實戰案例：剪一刀看懂平行四邊形 我在一堂課中教「平行四邊形的面積」，沒有直接講公式，而是讓孩子剪一刀，親手把平行四邊形變成長方形，從操作中理解「底乘高」的由來。這樣的教學不僅有趣，也讓孩子真正記住數學的邏輯。重點是： 孩子很忙，老師才不會忙到焦頭爛額！ ...

EP110.前輩來分享：調校的心路歷程 ft.宋挺美老師 - 從主任到導師的華麗轉身 大家好！我是阿亮校長，今天要跟大家分享一個關於教育路上「華麗轉身」的故事。這次我們邀請到新北市麗林國小的宋挺美老師，她用了一個非常特別的方式形容自己的調校經驗：「九彎十八拐的意外旅程」。 從主任到導師：一場勇敢的選擇 挺美老師有著30年的教育資歷，其中20年都在第一所學校度過，而且擔任行政職務長達12年。你可能會好奇，為什麼一個離家只有700公尺、走路就能到的學校，還是主任職的老師，會選擇調校呢？ 答案其實很現實也很心酸。在擔任教務主任期間，挺美老師因為工作壓力過大，肝指數飆升到1200-1400（正常值只有40），差點演變成猛爆性肝炎。那天是畢業典禮，她硬撐著把活動辦完才去就醫，醫護人員都驚訝她怎麼還能用意志力撐下去。 調校後的震撼教育：接手「斷頭班」 原本以為調校後可以重新開始，沒想到等待她的是一個六年級的「斷頭班」。這個班級在五年級時就已經換過兩個老師，各種狀況層出不窮：偷竊、霸凌、說髒話，甚至還有特殊生會翻桌、丟保溫瓶。 最讓人印象深刻的是，開學第五天，對面超市就在早上7點16分打電話來，說班上學生又來偷東西了。挺美老師說，那一刻她才真正體會到「傳聞都是真的」。 用愛與策略扭轉局面 面對這樣的挑戰，挺美老師沒有放棄。她運用了三個法寶： 1. 午餐電影院 ：帶學生看《女王的教室》、《一公升的眼淚》、《奇蹟男孩》，培養同理心 2. 讀報教育 ：設置讀報牆，讓值日生推薦好文章，同學互相影響 3. 札記溝通 ：透過文字與不善表達的孩子交心 最感人的轉變發生在運動會。原本自暴自棄、覺得「一定會輸」的孩子們，在挺美老師的鼓勵下重新燃起鬥志，不僅大隊接力進入前六名，個人項目也有六七個孩子得名。 收穫滿滿的畢業時光 經過一年的努力，這個曾經被形容為「沒有路可以走、滿地垃圾」的班級，變成了科任老師口中「好乾淨」的教室。畢業前，孩子們親手製作影片和小書，寫下「謝謝美的女王老師，能遇到你，我們很幸福，永遠不會忘記你」。 行政vs導師：不同的精彩 從行政回到導師崗位，挺美老師坦言各有各的辛苦，但導師能直接影響學生和家長的層面更廣，實質效益也更大。雖然偶爾還是會被徵...

✍️ 從課堂經驗出發：我與說明文的教學相遇 說明文，這四個字對我來說，曾經是個教學地雷。記得第一次從低年級轉教中年級時，腦中浮現的第一個問題就是：「說明文到底怎麼教？」以前教習作、寫句子還可以照本宣科，但說明文講求條理、邏輯與精準，怎麼樣讓學生能讀懂、寫好，完全是一門藝術。 也因此，我決定不只教課文，而是要真正帶孩子「讀懂結構、說清楚重點、寫出思路」。 📚 說明文是什麼？我們一起來定義 我總是從孩子熟悉的日常出發，帶他們發現其實說明文無所不在：百科全書、食譜、站牌、公車路線圖……這些都是說明文本。那為什麼課本裡的說明文看起來這麼「硬」？ 我引用了張傳章教授的定義：說明文是一種用清楚、理性、客觀的方式，介紹一個事物或解釋一個現象。這也讓我們可以把說明文分成兩種： 事物性說明文 ：介紹「它是什麼」。 事理性說明文 ：解釋「為什麼」。 一樣是說明文，但焦點、結構與語言特徵，完全不一樣。 🧠 文體辨識：說明文 vs 記敘文 vs 議論文 很多老師問我：怎麼教孩子分辨這些文體？我最愛引用的那句話： 「你說我說都一樣的，是說明；你說我說都不一樣的，是議論。」 而繼續文呢？寫的是自己經歷的事，情感主觀、有對話、有人物互動。最簡單的比較方式就是： 是否著重個人情感抒發？是否出現客觀知識解說？ 像《石虎的告白》用了第一人稱敘述，但內容是介紹石虎的特性，那就仍是說明文。 🧩 教學設計的核心：結構與寫法並重 從課綱出發，中年級教事物性說明文，高年級進入事理性。中年級重視「介紹一個東西」，高年級則進一步強調「原因、過程與結果」。 所以我在教學上，會先引導學生看懂： 文章結構 ：總分總、時間順序、空間組織、因果關係、分類條列。 寫作手法 ：定義、描述、數字、舉例、比較、因果、分類、譬喻等八種。 這些策略，不是讓學生背，而是透過文本去「發現」它的存在與運作方式。 🧪 從珍珠奶茶到兵馬俑：讓說明手法變有感 我最愛用「珍珠奶茶」做說明文教學範例： 「珍珠奶茶是一種加入……」→ 定義 「喝起來軟中帶 Q……」→ 描述 「一杯約含 15 顆方糖」→ 數字 「就像看電影配爆米花」→ 譬喻 「手搖飲店暴增因為天氣熱」→ 因果 「有冷熱、加料等種類」→ 分類 這種方式，學生秒懂說明...

📚 結構策略這樣玩，閱讀與寫作一次搞定！ ✏️ 我為什麼愛上結構？ 你知道嗎？我自己是一個超愛「整理資訊」的人。每次面對滿滿的文字，我就忍不住想把它們「變身」成一張張結構圖、表格、流程圖──只要有結構，我的腦就會瞬間清明，閱讀理解力飆升！ 前幾天，我在做數位學習肩輔的簡報時，一開始是一堆條列式文字，後來我把它們重新整理成三層結構的圖解，哇～那閱讀的感覺完全不同！這也是今天我想和大家分享的： 結構策略如何成為我們教學與學習的神隊友！ 🧠 結構力啟動：從句子開始拆解 「閱讀理解」不該只是一直念、一直猜，而是可以「有系統」地去看文章的組成。例如我們從最小單位──句子──開始切入。小壁虎老師示範了基本四要素句子（時間、誰、在哪裡、做什麼）與因果、並列句型的拆解方式。學生知道結構之後，不只閱讀更理解，連造句也更精準！ 最棒的是，我們還可以把這些句型畫成圖，像「因為…所以…」的箭頭圖、「而且」的合併圖，一看就懂，學生超有感！ 🧱 段落分析術：理解不是靠死背，是靠拆解！ 小壁虎老師用自然課本裡的「風化作用」段落當例子，把並列的影響因素（雨水、風、氣溫變化…）畫成圖解，孩子瞬間豁然開朗。 甚至連國語課本的說明文也可以這樣搞定！像「建築界的長頸鹿」那課，從句子開始切、標色、分類，一路統整出三層訊息：「外型特色 → 特殊功能 → 城市特有」，孩子懂了就能自己套用這個架構去寫羅東文化館的介紹文， 閱讀與寫作同步進化 ！ 🧩 故事也有骨架：圖像化讓孩子看懂劇情脈絡 低年級怎麼學結構？小壁虎老師給了一個超可愛又實用的方法：「紙片故事排序遊戲」！透過故事切片、時間線索、情緒分析與故事結構圖，孩子能清楚掌握起因、經過、結果，甚至創作出屬於自己的三關卡冒險故事。 🧱 從記敘文到說明文：篇章結構怎麼教？ 中高年級的課文怎麼教結構？從三段式敘述文到說明文的總分總架構，小壁虎老師用學生投稿範例示範，孩子不只讀懂課文，也能清楚表達觀點。 🔄 教學不是一成不變，而是不斷修正設計！ 當學生堅持某個答案時，老師該做的是回頭檢視我們給的引導。從「開頭」改成「起因」，讓故事教學更貼近孩子的邏輯，這就是教學的覺察與成長！ 💡 結構，不只是閱讀力，更是思考力與創作力！ 從句子的基本款、段落組合，到篇章架構與圖像式表達，結構策略讓教學變得有方向...