丫亮笑長練功坊

在 噗噗聊聊 這個節目裡，我常被問到一個看似簡單但很重要的問題：圖書館推動老師（簡稱圖推老師）每天到底在忙什麼？我做這個職務已經第七年了，今天把那些常被誤解的工作細節、實務挑戰和我的小巧思，一項項說清楚。 圖推老師是什麼？職務不是只「減十節課」 正式名稱叫做「國民中小增置圖書館閱讀推動教師」，這是一個每個縣市有名額限制、需要申請計畫的競爭型職務。經費和名額不是每校都有，必須每年提出計畫、寫成果報告，計畫書也要列明負責老師，會有實際課程的檢核，所以這不是想像中「很輕鬆」的工作。 很多人看到教務系統上「減十節」就以為圖推老師剩下的課都變成閱讀課，但新課綱強調的是「閱讀素養」融入各科，學校是否編列閱讀課在校本課程中，才有機會保留那節課。因此圖推老師的教育推動，常常是需要跨領域協同、自己設計校本課程的。 圖書館管理：從「不會說話的書」開始 管書需要邏輯、耐心與系統 。我常笑說：「我管那些都不會講話的書。」但實際上，把書放對位置、建立穩定的分類與櫃位系統，是讓孩子能夠找到書、願意回來的基礎。 分類不是隨喜好決定，一致性比個人偏好重要。 很多學校的圖書室長期由設備組或無正式人力管理，導致分類方式混亂。為了讓師生能快速找到書，我將櫃位調整為中文圖書十大分類法，並設計讓孩子或代理教師也能理解的檢索邏輯。 每年買書、編目與上架：數量驚人的幕後工作 近幾年教育局每校會編列購書經費，例如固定的十萬元，採大量採購後常常能拿到四百多本新書。這聽起來很棒，但這些書不是一到就能借閱。每本書要做編目、貼登錄號、分配分類號、輸入電腦系統並上架。人力不足時，編書會編到天荒地老。 志工是我的大幫手。我很幸運有強大的志工隊長和一群編書志工，才能把負擔降下來。但即使有志工，管理與訓練志工、維持品質也是工作的一部分，這些常被外界忽略。 為孩子設計的繪本區：用顏色而不是分類號 繪本的尺寸和閱讀方式和教科書不同，尤其低年級孩子尚未識字，分類號對他們沒有意義。我參考日本兒童圖書館的作法，將繪本區以 顏色標籤 為主，標籤上同時標示出版社名稱，這樣使用者兩邊都照顧到：孩子憑顏色能把書放回原位，大人或故事志工能依出版社快速找到指定書籍。 這類細節其實都需要時間思考與實踐，目的是讓圖書館真正對孩子友善，而不是只為了「看起來整齊」而整理。 借還書的學問：制度、時間與自動化 借還書牽涉到開...