丫亮笑長練功坊

📚 開場白：從SDGs聊起，原來老師們都在默默觀課 在這場《居久屋微醺夜》中，我第六度登台講述SDGs的教學應用。起初沒料到有這麼多社會領域老師會回看直播，這也讓我更認真地準備每一次分享，盡量將實體與線上內容做出差異，增加更多操作性內容。這次主題「社區守護者計劃」，正是希望從「走出學校」、「回到社區」的觀點出發，談談SDGs怎麼與在地生活貼合。 📖 一本繪本開啟的行動：從《社區裡的每一隻狗》出發 這本推薦的繪本《社區裡的每一隻狗》講述了一位孩子與奶奶，從「想養狗」出發的生活觀察與行動旅程。孩子先是提出問題，奶奶沒有直接拒絕，而是引導他自己找答案。這樣的故事脈絡正是「公民行動」的最佳典範——從生活中提問、實地調查、進行紀錄與歸納、再到提出結論與改善方案，完全體現了行動的歷程，也讓我帶領學生模仿其精神進行社區調查。 🧭 田野調查的基本功：從觀察現象到提出問題 我們太常忽略田野調查的基礎力。孩子在故事中進行狗狗普查，背後牽涉抽樣、代表性與資料蒐集邏輯。我讓學生練習從生活出發，像是觀察誰在家門口放盆栽？訪問里長為何有老人共餐？逐步訓練他們提問的敏銳度與思辨的深度。 🧠 SDGs不只是口號：從價值觀出發的探究行動 在推動SDGs的教學過程中，我強調一件事：別急著灌輸孩子「對的價值觀」，而是要讓他們有空間去討論、去試錯、去承擔後果。像我在課堂上請學生調查家中鞋子數量，藉此引導他們去思考消費觀、材質選擇與環境永續之間的關係，從生活小事推演出大哉問，才是真正的素養養成。 🌱 用框架引導探索：搭配SDGs圖鑑與教科書 除了繪本，我還推薦了《SDGs圖鑑》這本簡明易懂的書，適合讓孩子對照現象與聯合國17項永續目標分類。搭配教科書內容，如珍珠奶茶、茶葉調查等素材，我設計了一整套提問與觀察的框架，讓孩子從問題出發，再回頭思考行動的必要性與影響力。 🎤 社區走讀與真實對話：拜訪里長的驚喜 帶孩子實際走訪社區時，他們問出盆栽為何密集、老人共餐的真實原因，甚至拋出移工與公共安全的議題。我驚訝孩子的敏銳觀察，也感受到地方人士的回應深度。這樣的真實對話，不只增強學生的公民意識，也讓他們理解「生活即政治」的含義。 🔍 從現象到倡議：調查方法與工具應用 我設計了簡單的調查表，教孩子如何進行定點定時觀察，如何善用錄音...

打開教室看世界：國際教育不必花大錢的實踐法 教室裡的世界之窗：一場無需出國的國際教育革命 開啟視野的起點：教室也能看世界？ 大家好，我是阿亮校長。這一集《噗噗聊聊》，我們邀請到超有經驗、超有熱忱的國中英文老師——來自新北市立二重國中的吳美玲老師！她帶我們打開了一扇全新的教育視野之窗——「不用出國，也能做國際教育」。 國際教育，不一定要花錢！ 「不用花錢」這幾個字，聽起來很夢幻，但在美玲老師的課堂上，它是真實運作的教育理念。她運用數位載具，如 iPad、Webcam，搭配 Skype、WhatsApp 等通訊工具，讓學生與來自巴基斯坦、尼泊爾、烏克蘭、肯亞等國的同齡人進行視訊交流。 特別的是，她並不偏向先進國家，反而刻意與經濟條件較差的國家鏈結。這樣做的目的很單純——讓台灣的學生看到世界的多樣性，並反思自身的幸福與資源。 學習不只是語言，更是文化的理解與包容 在我們的想像中，國際教育就是要練英文。但美玲老師讓我們看到更多可能。學生不只是學語言，更是學「理解」與「同理」。 她分享肯亞學生在太陽底下、用再生紙畫圖，與我們在冷氣教室用72色雄獅彩筆作畫，形成強烈對比。這些對比，正是孩子們成長中最難得的震撼教育。他們不再只是接受教育，而是開始「反思世界」，學會珍惜，學會尊重。 從線上連結到國際姊妹校，關係也是慢慢經營的！ 「姊妹校不是一見鐘情，是談戀愛後才結婚！」美玲老師笑說。這句話實在太精闢！ 國際交流計畫不是一開始就訂機票、辦護照，而是從一次次主題式的線上合作開始，逐漸建立默契與信任，才有可能進一步締結姊妹校。這樣的過程，不只是行政流程，更是教育關係的深度培養。 SDGs 與國際行動：讓學生成為改變世界的小尖兵 除了文化體驗與語言學習，美玲老師更強調與 SDGs（聯合國永續發展目標）的結合。無論是分享人權的詩歌，還是針對 SDGs14（海洋生態）、SDGs11（永續城市）設計主題課程，學生都得實地調查、做簡報、上台報告，還要和外國學生進行討論。 這不只是知識學習，更是能力的實踐與培養。學生從中強化英文溝通能力、簡報製作技巧（Canva、PPT、Google Slides），以及跨文化的合作思維，這樣的「活教育」，哪裡還只是教室裡的學科課？ 科技與教育的完美合奏：生生用平板...