【居久屋微醺夜】教得很好為何還要AI？：不背公式改說繪本，學生竟然追著想上課？
教學現場的痛點：為何我們需要 AI 馳騁創意？ 在過去擔任數學領域輔導員以及前往各級學校進行分享的過程中，我常常遇到現場教師無奈地詢問：「我怎麼不知道有那個工具或教具？」事實上，教育現場常見的行政與教學落差，往往讓好的資源難以在第一時間引進課堂。如今， 生成式 AI 已經深入日常，當我們面對如此強大的數位工具時，教師該如何藉由它來實現過往想做卻受限於技術的教學設計？ 我是王玉珍，目前任教於高雄師範大學與文藻外語大學。多年來我始終在思索：數學教學如何透過多元入口激發學生的學習興趣？若同一個概念能兼具圖像、故事、生活情境與任務導向，孩子對數學的理解便會截然不同。透過本文，我將深入拆解如何運用 Google Gemini ，將繁雜的行政與備課工作轉化為高互動、高品質的數學教學設計。 從親師溝通到節慶探究：一頁式互動網頁的實務應用 導入 AI 的第一步，在於「解放教師的雙手」，讓我們能騰出時間專注觀察學生的學習狀態。以日常最繁瑣的親師溝通為例，我運用 Gemini 建立了 「國小班級每日聯絡簿與親師管家」 。透過簡潔的勾選介面，系統能自動帶入日期、代辦回條與各科作業，並依據教師需求，一鍵切換「溫暖細緻親師風」、「簡明俐落風」或「活潑親和童心風」，直接生成 LINE 群組推播文字。 在教學層面，節慶往往是實施跨領域教學的最佳契機。過去設計一份涵蓋社會、藝術與數學的學習單，需要經歷耗時的討論與排版；現在透過 Gemini，我設計出雙十節主題的一頁式互動網頁。高年級學生能藉由世界國旗探究「比例與分數」，例如計算寬高 3:2 的長度，甚至透過對稱軸設計國旗詩謎；中年級與低年級則各有對應任務。學生完成任務後，還能自製 Logo 銘版並下載具備成果的 PDF 證書，達成從 「觀察、比較、推理到創作」 的完整思維架構。 以故事化解迷思：Gemini 數學繪本的實戰引導 在傳統數學教學中，概念講授往往過於抽象，而數學繪本正是化解迷思的極佳媒介。以國小二年級的鐘面報讀為例，學生在超過 30 分後常面臨判讀困難。此時，我會先在對話框內設定 Gemini 的專業角色：「精通國小數學素養教學的童書繪本專家，擅長將抽象概念轉化為富含懸念與認知衝突的繪本腳本」。 我們無須一開始就進入工具，而是先與 Gemini 對齊教學目標與常見錯誤。產出故事腳本後，教師可在課堂初始利用內建的朗讀功能引起動機，接著...