丫亮笑長練功坊

數學，這門學科在許多孩子心中常被視為夢魘。作為一位從事國小數學教學超過二十年的老師，我深刻體會到許多學生學習數學的困難與挫折。本篇文章將與大家分享許扶堂主任多年來在基層教學的寶貴經驗，探討如何讓孩子不只會算數，更能理解數學背後的思考邏輯，並透過生活化的教學活動，讓數學變得有感、具意義。 從教學現場到數學輔導——許扶堂主任的教學歷程 許扶堂主任畢業後，投入國小教學長達16年，並擔任5年主任，期間他發現國小數學教育的教師相對稀少，自己也逐漸對數學產生濃厚興趣。退休後，他仍持續在夢N協助老師，透過線上社群，每月與一至六年級的老師們分享數學教學心得，幫助老師們解決教學上的困難。 他認為，數學教育最核心的是思考能力的培養，因為數學本質就是思考的學問。「沒有思考就沒有數學」，這句話道出了教學的真諦。過去的教學模式，往往只是讓學生在課堂上被動聽講，對於聰明的孩子可能有幫助，但對大多數學生而言，並沒有真正理解數學的本質。 數學教學的挑戰：讓孩子學會思考，而非只是模仿步驟 許主任談到，數學教學中最令學生頭痛的部分莫過於除法。他舉出一個經典的例子：532除以4，學生們常常只是模仿老師的步驟，卻無法理解為何要這樣做。這樣的教學方式讓學生學習過程毫無感覺，只是機械地完成計算，無法真正掌握數字背後的意義。 為此，他設計了一個「分錢活動」，將抽象的除法概念轉化為生活中「把錢分給四個人，每人要拿多少錢」的遊戲。孩子們分組進行，透過實物操作，理解每個數字代表的意義，並用白話文描述整個過程。這種活動讓學生從具體的生活情境中，慢慢體會數學的邏輯，而非死背公式。 在這個活動中，當出現「一張100元不能平均分給4個人」的問題時，學生們會思考如何解決，比如拿去換成小面額的錢幣，這正是餘數的概念。這樣的教學不僅讓學生懂得計算，更讓他們能說出「為什麼要這麼做」，真正做到「說數學」，而非只是「算數學」。 白話文教學法：讓數學變得有溫度與意義 許主任近年來將多年教學心得集結成書，書名為《數學不會，怎麼學會》。他希望透過這本書，幫助更多老師能用白話文教學，讓學生理解每一個數學概念，並能自己思考、自己解題。 書中從一年級第一單元到六年級最後一單元，涵蓋108課綱的所有內容，並針對每個單元提供教學重點、教具準備以及關鍵提問策略。這些提問能引導學生一步步釐清數學問題，從生活中理解數學的意義，而...