丫亮笑長練功坊

嘿！各位親愛的夥伴們，加川我又來了！當我打開Facebook首頁，濃濃的聖誕氣息撲面而來，心頭瞬間湧上一股暖意。能夠在十二月的此刻，與大家在線上相聚，共同迎接這充滿希望的月份，我真的感到非常、非常高興！ 感恩與回顧：這一年，我們一起點亮了學習的火花！ 回顧今年年初到現在，這整整一年，對我而言，真的不簡單，但更多的是感動與豐收！十二月嘛，大家最期待的就是聖誕禮物了！我覺得「禮物」真是一個超棒的概念，從一月加川老師就一直在分享，而這個概念也貫穿了我們一整年的學習旅程。我發自內心地感謝大家，你們陪伴我走過這溫暖的一年，這份情誼，對我來說，就是一份彌足珍貴的禮物！ 而我呢，則希望將我一路走來、摸索出的實務經驗，作為回饋大家的禮物！今年的主題聚焦於「教學實踐力」，我傾盡所能，將我所實踐、所領悟的一切，毫無保留地跟大家分享。我真心期盼，這些經驗能幫助大家少走一點冤枉路，或者至少能激發出更多元的想法，讓我們彼此交流碰撞，點燃更多創意的火花！我深信，這份分享，對大家而言，也必定是一份充滿價值的禮物！ 還記得主持人剛才提醒要互動嗎？各位線上的好朋友們、聽眾們，快快跟我分享一下吧！加川老師今年的課程已經進行到第十一場了，你參與了幾場呢？快用分數告訴我，例如「十一分之二」、「十一分之三」！我超想知道，這裡到底有多少是加川老師的忠實「追課者」啊！ 哇！看到留言區裡「十一分之十」的朋友，我都要感動落淚了！還有「十一分之十一」的全勤寶寶！天啊，這真的太感人了，我都要噴淚了！說實話，我每次準備直播課程，壓力都挺大的，因為我不知道線上會有多少熟悉我的朋友，或者有多少是初次來參與的老師。我總希望能將精華濃縮再濃縮，同時又能顧及到不同年齡層、不同教學經驗的老師們，讓每一位都能有所收穫。所以，每次篩選內容、準備講稿，都得花上一番心思，絞盡腦汁啊！ 但此刻，看到大家如此熱烈的留言，我真的覺得這一年所有的努力都值了！所有的疲憊都瞬間煙消雲散！我更期許，未來每一次的課程，都能讓大家滿載而歸，每一集都精彩到讓人捨不得錯過！謝謝你們，真的，你們的回饋讓我充滿力量！ 考卷地獄衝刺班：發展好試題，打造讀寫列的超能力！ 好啦，廢話不多說，加川老師的開場總是這麼簡潔有力，立刻切入主題！畢竟十二月，對許多老師來說，可是「出考卷地獄」啊！如果你這個月正深陷其中，快打個「Y」字讓我看到，我知道你們正奮力與考卷搏鬥！ 出題這件事...

在 噗噗聊聊 這個節目裡，我常被問到一個看似簡單但很重要的問題：圖書館推動老師（簡稱圖推老師）每天到底在忙什麼？我做這個職務已經第七年了，今天把那些常被誤解的工作細節、實務挑戰和我的小巧思，一項項說清楚。 圖推老師是什麼？職務不是只「減十節課」 正式名稱叫做「國民中小增置圖書館閱讀推動教師」，這是一個每個縣市有名額限制、需要申請計畫的競爭型職務。經費和名額不是每校都有，必須每年提出計畫、寫成果報告，計畫書也要列明負責老師，會有實際課程的檢核，所以這不是想像中「很輕鬆」的工作。 很多人看到教務系統上「減十節」就以為圖推老師剩下的課都變成閱讀課，但新課綱強調的是「閱讀素養」融入各科，學校是否編列閱讀課在校本課程中，才有機會保留那節課。因此圖推老師的教育推動，常常是需要跨領域協同、自己設計校本課程的。 圖書館管理：從「不會說話的書」開始 管書需要邏輯、耐心與系統 。我常笑說：「我管那些都不會講話的書。」但實際上，把書放對位置、建立穩定的分類與櫃位系統，是讓孩子能夠找到書、願意回來的基礎。 分類不是隨喜好決定，一致性比個人偏好重要。 很多學校的圖書室長期由設備組或無正式人力管理，導致分類方式混亂。為了讓師生能快速找到書，我將櫃位調整為中文圖書十大分類法，並設計讓孩子或代理教師也能理解的檢索邏輯。 每年買書、編目與上架：數量驚人的幕後工作 近幾年教育局每校會編列購書經費，例如固定的十萬元，採大量採購後常常能拿到四百多本新書。這聽起來很棒，但這些書不是一到就能借閱。每本書要做編目、貼登錄號、分配分類號、輸入電腦系統並上架。人力不足時，編書會編到天荒地老。 志工是我的大幫手。我很幸運有強大的志工隊長和一群編書志工，才能把負擔降下來。但即使有志工，管理與訓練志工、維持品質也是工作的一部分，這些常被外界忽略。 為孩子設計的繪本區：用顏色而不是分類號 繪本的尺寸和閱讀方式和教科書不同，尤其低年級孩子尚未識字，分類號對他們沒有意義。我參考日本兒童圖書館的作法，將繪本區以 顏色標籤 為主，標籤上同時標示出版社名稱，這樣使用者兩邊都照顧到：孩子憑顏色能把書放回原位，大人或故事志工能依出版社快速找到指定書籍。 這類細節其實都需要時間思考與實踐，目的是讓圖書館真正對孩子友善，而不是只為了「看起來整齊」而整理。 借還書的學問：制度、時間與自動化 借還書牽涉到開...

各位學員，今晚我將帶領大家深入探索 Nanobanana Pro 的無限潛力，特別是針對「我好想畫漫畫」這個主題。我們將從資料搜集、腳本撰寫，到最終的多頁漫畫生成，乃至將作品轉化為互動式的翻頁電子書。我將分享一套專業且權威的工作流程，讓您不僅能生成引人入勝的圖像，更能賦予這些漫畫深刻的主題與實用的應用價值。 掌握 Nanobanana Pro，開啟漫畫創作新紀元 今晚，我非常榮幸能與各位一同探索 Nanobanana Pro 的奧秘。這次課程，我將把焦點完全集中於這款強大的繪圖引擎，但鑑於其廣闊的應用範圍與有限的時間，我刻意將主題縮小，專攻「 我好想畫漫畫 」這個核心。我的目標是引導大家一步步攻克，讓您也能駕馭 Nanobanana Pro，創作出令人驚艷的漫畫作品。 在課程正式開始前，容我再次向各位介紹茶米的社群連結。我們的粉絲專頁課程日益豐富，例如昨晚我刻意沒有公開宣傳的直播活動，便是與廠商合作，針對 Gemini AI 對話從零開始的編輯方法。該課程人數爆滿，足以證明大家對新知的高度熱情。此外，我的官方 LINE 帳號也持續收到許多學員的互動與心得分享，這讓我深感教學相長的寶貴。別忘了，茶米老師教室的 YouTube 頻道上還有眾多影片，歡迎各位點讚、訂閱、分享並開啟小鈴鐺，一同共學共備。 從零開始：繪製漫畫的入門與進階範例 在我們正式開始繪圖前，我必須先提醒大家，請務必準備好您的 Gemini Pro 帳號 。由於 Nanobanana 在免費帳號上存在額度限制，若您欲跟隨我的示範進行多頁生成，Pro 版將是最佳選擇。今天我將專注於 Gemini 平台上的應用，避免讓大家在多個 AI 工具間疲於奔命，卻因額度不足而無法實作。 您是否曾在社群媒體上看到許多人分享他們的漫畫創作、資訊圖表？這些作品無疑展現了 AI 繪圖的驚人能力。讓我來為各位展示幾種運用 Nanobanana Pro 繪製漫畫的範例，藉此領略其風采： 歷史劇情漫畫： 針對課堂上的歷史故事，例如《三國演義》的「桃園三結義」，我們只需精確的提示詞，便能生成六格漫畫。更可依需求選擇不同風格，如「 港漫 」（黃玉郎風格）、「 日漫 」、「 韓漫 」或「 美漫 」，並強調需以「 繁體中文呈現，文字正確簡潔 」，確保故事流暢不走鐘。 熱血運動漫畫： 參考《鑽石王牌》的風格，描述中華隊在國際賽場上的故...

兩大陣營 MDM 策略迥異：Apple 傾向「設備為中心」，Google 採「帳號為中心」。 共用載具情境：Google MDM 因帳號管理邏輯，提供更流暢的跨班級/年級彈性配置。 「一生一機」挑戰：Google MDM 透過機構單位 (OU) 管理，簡化帳號升級與設定套用。 載具居家使用：Google MDM 支援後臺直接設定使用時限，具備更強固的強制性與離線執行能力。 綜合建議：採行混合部署策略，將低年級（1-2年級）保留 iPad，高年級（3-6年級）轉用 Chromebook，以平衡硬體效能與管理效率。 MDM底層架構解析：從體質看管理邏輯 在當前教育場域中，行動裝置管理（MDM）系統已成為維護數位學習環境穩定性與安全性的關鍵。本文將深入剖析兩大主流陣營，即 Apple 與 Google，在 MDM 系統設計上的核心差異及其對學校管理的影響。Apple 的 MDM 生態系，如 iPad 裝置，其管理機制相對複雜，往往需要整合多個外部服務。資訊組長或設備管理員需先透過 Apple School Manager (ASM) 建立學校帳號與裝置清單，再將其與第三方 MDM 解決方案（例如 Jamf Pro）連結。此連結過程涉及憑證交換與年度更新，任何環節的失效均可能導致管理指令無法順利推送，例如 App 安裝或設定更新。此種協奏曲式的架構，雖然提供了高度彈性，卻也提高了整體系統的技術門檻與維運複雜度，需要管理人員具備更深入的專業知識與時間投入。 相對而言，Google 的 MDM 系統，主要針對 Chromebook 裝置，採取了更為整合與原生的「獨奏曲」模式。其管理控制台（Google Admin Console）直接內建 MDM 功能，管理者僅需透過具備網域管理權限的 Google 帳號登入網頁介面，即可進行裝置與帳號的全面管理。此模式免除了第三方軟體的整合需求，亦無需處理複雜的憑證管理，大幅簡化了部署與維護流程。更為關鍵的是，Google MDM 的設計哲學是以「帳號為中心」的管理邏輯，而非 Apple 的「設備為中心」。這意味著，大多數的管理策略與設定是與使用者帳號綁定，而非單一實體設備。這種底層架構上的本質差異，將直接影響裝置在各種教學情境下的運作模式與管理效率。 共用載具情境：彈性與效率的權衡 在目前大多數學校仍處於共用載具（例如 6:1）模式下，MD...