【居久屋課程筆記】翻轉你的數學教學—打造我的數學 Baymax

數位浪潮下的數學教育轉型：打造我的專屬數學Baymax

每一次線上與各位教育同仁交流，我總能感受到社群對教學創新的熱情與支持。在數位科技與人工智慧（AI）日益普及的時代，我們無不思考如何善用這些工具，以翻轉傳統數學教學，激發孩子們對數學的熱愛。回顧最初接下「居久屋微醺夜」的分享，憑藉的是一股對教育理想的傻勁，但在阿亮校長、千毅科技團隊與講師夥伴們的相互扶持下，以及各位師長們的熱情參與，這份傻勁得以昇華為持續前行的動力。

「數學Baymax」的願景：建構溫暖且包容的學習環境

我將今日分享的主題定為「打造我的數學Baymax」，其核心理念源於電影《大英雄天團》中Baymax所傳遞的溫馨、包容與理解。在科技快速發展的此刻，我深思，AI與數位工具能否超越冰冷的程式碼，轉化為能夠理解孩子學習情緒與需求、提供溫暖支持的學習夥伴？我的答案是肯定的。我們期待透過科技，為每個孩子量身打造一個更具人性化、更具支持性的數學學習環境，進而提升數位與AI在教育場域中的真實價值。

Padlet：活化教學策略，讓數學思維被看見

隨著平板設備的普及，如何避免教學僅止於「紙本數位化」，並有效促進小組合作、組間互學乃至學生自學，成為我們共同的挑戰。Padlet平台為此提供了有力的解決方案。以我在雲林教育科技節的公開授課為例，Padlet成功將抽象的數學概念具象化，並讓學習歷程變得可視。

首先，透過AI生成的多樣化情緒圖，學生得以快速表達其學習前的心理狀態，教師能即時掌握班級氛圍，調整教學步調。其次，在「面積」單元的教學中，我引導學生利用平板拍攝生活中具備「面積」概念的物體，促使他們將抽象概念與實際生活連結。當學生提出「地磚大小不同如何比較」的疑問時，我順勢導入「一平方公分」的標準化單位概念，這不僅深化了他們的理解，也培養了對面積的量感。Padlet的「沙盒」功能則讓學生能以六片地磚拼湊出多種形狀，透過分組連結確保每組獨立操作，避免互相干擾，有效促進了協作與創造。

此類教學設計不僅讓孩子們「動」起來，透過多元的回應方式（如拍照、繪圖、文字），學生的數學思維得以被清晰地看見。下課卡機制也讓學生以畫、寫、說的方式表達學習心得與情感，成為寶貴的學習歷程紀錄，並可輕鬆分享給家長，促進親師共學。Padlet亦具備作為寒暑假作業模板的潛力，大幅提升作業收集與評閱的效率。

AI作為教學效率倍增器：從備課到遊戲化學習

身為教育工作者，我們常面臨備課耗時、教材素材尋找不易、難以有效掌握學生錯誤概念等痛點。AI在此刻展現了其作為「神助手」的巨大潛力。

1. **打造閃亮登場：** 運用AI工具（如Juvenile的Vio3）生成個人化的課程開場影片，能有效吸引學生注意力，提升教學的趣味性與新鮮感。

2. **激發學習興趣的數學故事：** 傳統數學故事繪本常未能精準觸及教學核心。我嘗試利用Gemini生成針對特定數學概念（如幾何圖形的邊、角、頂點）的繪本，並透過「提示詞」（Prompt）引導AI產出符合教學目標與學生年齡層的內容。Gemini的Storybook功能，不僅能生成圖文並茂的繪本，還具備朗讀功能，為教學注入豐富的元素。

3. **Nobook LM：深化概念理解的知識庫：** 藉由Gemini生成的數學短文，我將其匯入Nobook LM。Nobook LM作為一個「傲嬌的阿拉丁」，僅基於您提供的資料進行互動。我透過提問，引導它從短文中摘要出關鍵概念，甚至能自動生成語音摘要、影片摘要、學習卡與資訊圖表。這不僅幫助教師迅速歸納重點，也為學生提供了多媒體的複習資源，將故事從「起點」轉化為「工具」，有效放大其教學效益。

4. **趣味互動遊戲：Canvas應用：** 為了讓學習更具遊戲性，我利用Gemini的Canvas功能設計了「等值分數消消樂」與「因數學習小幫手」等互動遊戲。透過與AI的精準溝通，我能調整遊戲的難度、視覺呈現，甚至加入「先閃爍再消除」的提示，以強化學生對等值分數概念的理解與鞏固。這些遊戲不僅讓學生在愉快的氛圍中熟練運算，也大幅降低了教師設計互動教材的時間成本。此外，「因數學習小幫手」則能讓學生輸入數字後自動列出其因數，有助於熟練因數概念，並作為後續質數與合數教學的基礎。

AI的協作倫理與專業深化：教師本質學能的基石

誠然，AI是強大的工具，但我們必須保持審慎。在運用AI解析學生錯誤時，例如拍照上傳學生錯誤的解題過程，AI雖能提供詳細分析，甚至建議重新學習的策略，但它亦可能基於其訓練模型，給出不符合國小教學脈絡的解方（如「一項法則」）。因此，教師的專業判斷與校對至關重要。AI是我們的「神助手」，而非替代者。

此外，AI也能提供情感價值。我訓練了一個「數學哈拉網」的Gemini機器人，它能運用數學元素與學生進行對話，讓數學課不再冷冰冰，為學生帶來滿滿的情緒價值。對於親師溝通，我亦設計了「親師溝通大師」，只需輸入學生年級和情境，AI即可生成溫和且具建設性的溝通範本，例如「一年級學生討厭數學怎麼辦」，甚至「六年級學生參加數學競賽第一名」的祝賀語，有效提升親師溝通的效率與品質。

結語：本質學能與AI共創教學新篇章

綜合以上應用，數位平台與AI已然成為我們教育工作者的強大後盾。它們能協助我們從備課素材的設計、學生作業的批改回饋，乃至學習輔助與親師溝通，都多了一個智慧的「腦」、一雙勤奮的「手」、一顆溫暖的「心」。

正如業界專家簡立峰先生所言，在AI時代，真正具備價值的是「會AI且擁有深厚本質學能的人」。教師若缺乏扎實的教材教法知識與學科素養，即便能模仿AI工具的應用，其產出的教學內容也難以具備深度與生命力。唯有當我們教師持續精進自身的專業知識，並學會與AI共創，才能真正打造出獨一無二的「數學Baymax」，讓我們的教學充滿活力、創新與溫度，並引領孩子們在數學學習的旅途中持續發光發熱。

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