【居久屋課程筆記】 發展好試題，打造讀寫力

嘿！各位親愛的夥伴們，加川我又來了！當我打開Facebook首頁，濃濃的聖誕氣息撲面而來，心頭瞬間湧上一股暖意。能夠在十二月的此刻，與大家在線上相聚，共同迎接這充滿希望的月份，我真的感到非常、非常高興！

感恩與回顧：這一年，我們一起點亮了學習的火花！

回顧今年年初到現在，這整整一年，對我而言，真的不簡單，但更多的是感動與豐收！十二月嘛，大家最期待的就是聖誕禮物了！我覺得「禮物」真是一個超棒的概念，從一月加川老師就一直在分享，而這個概念也貫穿了我們一整年的學習旅程。我發自內心地感謝大家，你們陪伴我走過這溫暖的一年，這份情誼，對我來說，就是一份彌足珍貴的禮物！

而我呢，則希望將我一路走來、摸索出的實務經驗，作為回饋大家的禮物！今年的主題聚焦於「教學實踐力」，我傾盡所能，將我所實踐、所領悟的一切，毫無保留地跟大家分享。我真心期盼，這些經驗能幫助大家少走一點冤枉路，或者至少能激發出更多元的想法，讓我們彼此交流碰撞，點燃更多創意的火花！我深信，這份分享，對大家而言，也必定是一份充滿價值的禮物！

還記得主持人剛才提醒要互動嗎？各位線上的好朋友們、聽眾們，快快跟我分享一下吧！加川老師今年的課程已經進行到第十一場了，你參與了幾場呢？快用分數告訴我，例如「十一分之二」、「十一分之三」！我超想知道，這裡到底有多少是加川老師的忠實「追課者」啊！

哇！看到留言區裡「十一分之十」的朋友，我都要感動落淚了！還有「十一分之十一」的全勤寶寶！天啊，這真的太感人了，我都要噴淚了！說實話，我每次準備直播課程，壓力都挺大的，因為我不知道線上會有多少熟悉我的朋友，或者有多少是初次來參與的老師。我總希望能將精華濃縮再濃縮，同時又能顧及到不同年齡層、不同教學經驗的老師們，讓每一位都能有所收穫。所以，每次篩選內容、準備講稿，都得花上一番心思，絞盡腦汁啊！

但此刻，看到大家如此熱烈的留言，我真的覺得這一年所有的努力都值了！所有的疲憊都瞬間煙消雲散！我更期許，未來每一次的課程，都能讓大家滿載而歸，每一集都精彩到讓人捨不得錯過！謝謝你們，真的，你們的回饋讓我充滿力量！

考卷地獄衝刺班：發展好試題，打造讀寫列的超能力！

好啦，廢話不多說，加川老師的開場總是這麼簡潔有力，立刻切入主題！畢竟十二月，對許多老師來說，可是「出考卷地獄」啊！如果你這個月正深陷其中，快打個「Y」字讓我看到，我知道你們正奮力與考卷搏鬥！

出題這件事，牽涉的層面確實非常廣泛，我必須坦言，我只是將我所學、所實踐的概念，運用在我的教學中。我不敢說自己有多麼厲害、多麼專業，但我就是不斷嘗試，希望能激發出更多讓大家喜歡、可以互相交流的想法。我知道我自己還有很多可以進步的空間！看到留言區一連串的「歪歪歪歪」，我立刻知道：你們今天真的來對地方了！

不過，等等我一定要先聲明一個「條款」！請大家千萬不要覺得今天聽到的內容，可以立刻一股腦兒全部塞進你的考卷裡！這會在最後面跟大家做總結，但核心就是：今天聽到的，你只能挑「一個」東西用在這次的考卷裡！不要貪多，我怕大家心臟承受不住，以免引發「教學災難」！所以，今天我們就要來熱血沸騰地跟大家聊聊，如何「發展好試題，打造讀寫列」的超能力！我們即刻開始！

今天，我們將以國語的紙筆測驗為例。我們都知道評量有很多元的方式，例如其他形式的評量，但今天我們就聚焦在中、期末考這類型的紙筆測驗。那麼，以國語科來說，到底什麼才是「好試題」呢？請大家腦力激盪一下，快在聊天室裡寫下你的想法！你覺得怎麼樣的考卷才稱得上是好試題？就像我昨天有先「曬」出我的考卷，如果你看到了，你喜歡它哪一點？為什麼你覺得它是好試題？

這個問題，沒有標準答案！但我等等也會跟大家分享我的看法。我上課時超喜歡讓大家先思考，因為我覺得所有的學習，都不要被我們眼前所見的東西給侷限、給框架住！

「很好，融合時事！」沒錯！這確實是一個超棒的趨勢！當然，時事的類別可以再細分，例如低年級可能還無法理解太多複雜的時事，但「連結生活情境」絕對是我們能做的！畢竟時事就是生活情境的一部分，只是它更具時代性，與社會脈動結合得更緊密。對，考點融合生活經驗、能啟發思考、難易度兼顧，這些都太棒了！大家簡直要把我的重點都說完了，超厲害！這也證明了，我們老師都是非常有想法、有概念的！請大家繼續分享，謝謝你們！

現在，讓我來熱情地分享，我心目中「好試題」的五大黃金準則：

好試題五大準則：點亮學生成長之路的禮物！

1. 課程內容百分百，教學目標是核心！

身為國語科的紙筆評量，我們大多數時間都在教學國語課本。所以，我個人認為最最重要的就是：你教了什麼，就評量什麼！換句話說，我們的教學目標（現在我們更常說學習目標），必須決定評量的內容。評量的內容，大約百分之百，都應該是課本有教到的東西！大家剛才提到的生活化，是我們的「題材」、「素材」，我們可以取用生活化的情境，但核心的考點內容，絕對是課本裡明確教導過的！唯有如此，才能真正考出學生是否學會了！這是「好試題」的第一個黃金標準！

2. 符合學習階段，對應課綱不馬虎！

再來，評量內容必須符合我們的學習階段。在國語文的範疇裡，我們就會談到課綱。一份好試題，一定要有明確的評量重點。舉例來說，你不可能在一題裡面，又考大意又考主旨，一個題目，只能有一個核心重點！而且，它必須符合學習階段。我們低、中、高年級，每個年段都有自己專屬的學習重點。你試想一下，其實有很多學校，網路隨便搜尋，高年級的閱讀測驗，其難度不見得有達到高年級應有的水準。所以，我覺得符合學習階段，是第二個重要的原則！課本有的東西你一定要考，對不對？再來，就是要把課本內容跟學習階段做對照，找出學習階段的重點，尤其是過去我們可能比較忽略的，老師就要有敏銳的觀察力，把它納入我們的試題中。

3. 新情境中運用，學習遷移展實力！

第三點，就是很多夥伴們剛才提到的，我們要將所學運用在「生活情境」中！我這裡寫的「新的情境」，是指不要照搬課本或習作的原句、原情境！我們的語用能力如何考驗？就是要考驗孩子在新的情境中，是否一樣能夠「學習遷移」！遷移的概念與重點，就是要把它放在新的語境裡去測驗孩子！所以，我現在講的這些概念，後面都會舉例說明，但這個統整性的概念非常重要！大家或許都知道要符合生活經驗，但我認為「新的情境」包含生活經驗，有時候不見得是純粹的生活經驗，它可能就是一個語境，一個學術情境，但就是要適用在新的情境中，才能檢核孩子是否真正學會了！

4. 啟發思考探究竟，看見孩子真智慧！

再來，我覺得第四點，是剛才比較少人提到的，那就是「要能啟發思考」！更重要的是，要能「看見孩子的思考」！我是這樣認為的。因為語文是什麼？語用！語用要幹嘛？不是要「說別人」，而是要「表達自己」！所以，你必須給孩子展現與表達的空間，讓我們能真切地看見孩子的思考過程！我覺得這是一件非常、非常重要的事情！

5. 多元文本展廣度，豐富題型測深度！

接下來，第五點，這個可能大家剛才提到的更少。在108課綱的發展中，我們都知道現在很強調「生活化」！剛才大家也說生活化，那麼以語文科來說，它就包含了「多元文本」！我們說的「非連續性文本」，這些是不是也很生活化呢？所以，多元文本的閱讀，大家可能做得比較多，但「多元文本的寫作」題型，可能大家就出的比較少。因此，我覺得如果我們要創新，要啟發思考，除了多元文本之外，我個人更認為「多元題型」也至關重要！

題型必須要有變化，而且可能要融合孩子過去的經驗、生活的經驗，或者是很靈活地將你這次散佈在不同課的學習點，巧妙地合併起來！我覺得老師在設計題型時的思考，其實都在考驗老師的專業度與縝密程度！所以，這就是我自己目前認為的「好試題」！當然，也許未來還會有不完整的、有待補充的，但這是我現階段的核心思想！

所以，你們看，今天是聖誕節，我就用「禮物」這個概念，來跟大家說明：我覺得我們在出題目時，所謂的「好」，就是要給予學生一份「能力」！這整個歷程，對學生來講，就是一份禮物！老師你題目出得好，就不會是一場教學災難，對不對？我們都看過很災難的題目，會覺得「怎麼都108課綱了，還在出這樣的考卷？」看到時，也許你會搖搖頭，但又不好意思說對不對？所以，如果你曾經有這種感覺，那我們能做的，就是將我剛才說的每一個概念，都視為一份珍貴的禮物！

五步驟拆解命題術：從考點確認到考卷送出！

好，那我們現在就來看看，如何達到這樣的一個標準！我認為，我們可以從這五個步驟去思考命題設計，從一開始到慢慢確認，直到可以將考卷送出去！

第一步：精準確定考點，掌握教學核心！

一開始最重要的，就是要能夠很明確地「確定考點」！確定考點有幾個條件：第一個，就是要符合課綱。再來，要符合考試標準、考試進度，以及符合這個語文點。這些東西到底從何而來？大家可以參考我的部落格！在加川的部落格裡，你可以使用「標籤」功能，找到「一課一重點」系列。

我已經整理了三年級、五年級、六年級的資料，明年等我教四年級時，也會有四年級的版本！這裡還有Word檔供大家下載，三家版本都齊全！以我們學校使用的康軒版為例，我們在備課時，是不是就是用這個表格，能快速掌握每課的重點？這是它的第一個用處！之前大家聽我講備課時就知道，我們會整理這些學習點。現在，我要告訴你這個表格有多好用！它簡直就是一個「檢核表」，讓你確保該出的考點都出到了！所以，這邊你可以找到你需要的版本，如果我不小心寫錯了，還請大家多多包涵。

講到這裡，我們就可以回頭看看！以中年級為例，你會看到每一個版本，在課文後面都會配合一個學習點，有的是語文標點、有的是語文天地，總之會有不同的重點。以康軒來說，通常都是字、句，再來就是段落，或字、詞、句，這是一個由小而大、累進的概念。總之，它會有不同的重點，有時候會搭配說話練習。老師們教學一定是按照這些課本內容來教的，有教我們就盡量考！

你可以看到，我在表格中有放星星的地方，就是有出現在我考卷裡的考點！當然不可能全部都考到，但你會發現密集度其實非常高！我覺得這對老師檢核自己有沒有出到重點非常有幫助！所以你看，你當然可以翻課本，但我個人覺得看課本沒有看表格來得一目瞭然！我看表格就能清楚地勾選，這裡都考到了，有的幾乎每一課都考到了！

有些比較簡單的，例如行近字，我覺得學生錯的機率不高，我就沒有選擇去考它。而新部首的字，因為題目有限、空間有限，我就會做一些斷捨離。所以基本上，我都有考到核心考點。你看「學習地圖」！我們都知道學習地圖或統整活動，它們都是每個單元的一個重點整理，告訴你整個大單元的重要概念。這些東西，我們當然都要考！所以你看，以學習地圖來講，我們都考到了！

習作的寫作部分，我們本來就會教寫作，所以像「快樂的事情」這個主題，雖然我們三年級（以我們學校而言）還沒有考到寫作，但我知道了這個主題，就可以把它放在我的腦海中。我在設想題目時，可以考慮是否可以將它放進去！所以大家先概覽一下，因為你概覽以後，才能理解我的考卷為什麼這樣出。這是第一步：確認考點。

考點裡面還有一個課綱！課綱通常大家比較不熟悉，所以可能不太知道要怎麼對應。我這邊幫大家稍作整理：課綱通常在文字篇章部分，分成字詞、句段、篇章。你可以去對照國字的部分，就是考字音、字形、字義三個東西；考詞類，這邊有開始教詞類，像是動詞、名詞；標點符號，這次教什麼標點我就考什麼標點；句型，教什麼句型我就考什麼句型！是不是這裡都很符合？

你看「意義段」！這裡是不是就叫意義段？所以我是讓大家可以看得一清二楚！你會發現，課綱有的東西，其實我們的教材都是按照課綱來的！可是你可能不太熟悉，不知道它就是課綱的重點。所以我現在找給你看，這些都是我們可能要考的。像大意、主旨，或簡單的結構，因為我們三上可能還沒辦法考到太複雜的結構。但你可以看到，我們常看的有童詩、有故事，還有一些記敘文。我們剛好這裡有詩歌，而我們這幾課都是故事。所以你看，課綱跟教材的對應如此緊密，那麼我們的評量，是不是也應該要跟課本對應得如此完善？這就是一個最重要的核心概念！這樣了解嗎？等等我們會讓大家來看這份考卷。

第二步：確認評量架構，配分題型巧佈局！

我們來看第二步，就是要「確認你的評量架構」！考幾大題，可能都是大家的一些習慣或限制，例如我們只有三面考卷。但我的篇幅比較多，所以我考了六大題。我們現在來講一下很基礎的概念：評量項目，我們剛才已經講了，是不是有字詞、句段、篇章？這三個的比例，如果我們用100分，你可以用10分去分配，那是不是很明顯就是3、3、3？然後多一個1分，這個1分你是不是很容易就能想通？低年級就一定是多「字詞」嘛，對吧？中年級應該就會多一些，到高年級就應該要多「段篇」了！所以，那個1分會隨著我們的學習階段去移動！

這次我教三年級，是上學期第一次考試，所以我的比例還是字詞放得比較多。中年級比較理想的比例應該是3、4、3，但我這次的比例是4、3、3，因為是第一次考試，我有點跟低年級做銜接，所以字詞的比例會多一些。這個部分我覺得都沒關係，老師們按照貴校的默契來就好，大家可以去估算一下。

剛才也講到第二個重點，就是我們覺得應該要有什麼？要有多元的題型！對不對？題型大概就是這麼多類型，我等一下會先講，後面這個表格會讓大家去看。而「評點」呢，最重要的就是這裡！我們剛才是不是都已經知道要考什麼了？要有什麼題型？老師你就可以思考了！例如，考國字一定是填空題沒問題；考文意測驗，我們用選擇題就好。如果你要問答，那就是要讓他表達自己的想法，這時候才需要問答。如果你只是要考他理解，麻煩你考選擇題就可以了！這樣懂我的意思嗎？所以，你的評點必須要配合題型！

再來就是出題的比例，這些原則雖然大家大概都知道，平均分配比較沒有問題，項度也比較沒問題。但題型跟評點的結合，可能大家就可以再去想一想。我們來看一下加川老師出的這份考卷！

我們一大題、一大題來看。這邊我分成比較細，大家可以看一下項度、內容跟題型。項度就是我們剛才講的，這個東西到底是什麼？「聆聽測驗」其實就是整篇文章，所以在項度來講，它其實就是斷篇。但我考的不是閱讀的方式，我考的是聆聽！那麼，考聆聽我可以怎麼考？我也可以考他圈一圈，有出現在聆聽裡的人物是誰，圈一圈！對學生來講，圈一圈好像比較簡單。所以，圈一圈、勾選，圈一圈比必選題好像更親民一點點！總之，你的題型要簡單！

大家可以看一下，我的配分就少。為什麼？這個我等一下會講。因為我們第一次出聆聽，不是要打擊學生，也不是要宣告老師多麼用心弄，對不對？我們就是要讓孩子建立一點聆聽的概念，對聆聽測驗有點信心！所以，不要配分多，也不要太難！第一次讓他有信心，這樣就不會被投訴！大家千萬不要覺得要一次到位，我們就是慢慢來！

那麼，我的評點是什麼呢？我們剛才是不是講說，學習地圖有個敘述示要素？我就把這個敘述示要素埋在聆聽裡面，讓他去勾選。因為後面也會再仔細講，所以我這邊只有第一大題講仔細給大家聽，後面就講比較快，大家稍微忍耐一下。再來，你看我們考國字注音，那就一定是填空，這沒問題！分數是一格一分，還是一格兩分，大家自己看。因為我是受限篇幅，所以我就是一格兩分。每一課可能考的就是要平均，二到三個字，總之你就平均。

再來考句式。句式因為是中年級，我覺得語詞的造句跟句型的造句，其實都是不同的能力。所以，我們當然是用問答題的方式來考。我就考了總共四題，等一下會給大家看。你會看到這邊都是不同課的句型。選擇題的部分，我們都知道，像學力檢測，我們是會從字詞、句段，然後到篇章這樣的一個概念。裡面可能就會從字音、字形到文意測驗、到修辭，這些都會考。所以你可以看到，從字、字、字、詞、字、字、標點、文意、文意、文意，我們就盡量讓它平均，盡量讓它平均。

閱讀測驗，我們就用了問答跟選擇兩種方式。所以我們可以很快速地看到，剛剛我們講說要有多元的題型，所以我這邊就有1、2、3、4種！大家可以去看一下你的題型豐富度，可以嘗試一下不同的題型。然後呢，這邊的句式啊、語法這些，剛才都跟大家講說我的比例跟配分是怎麼樣。其實這個架構，我們很多老師會這樣做，會把以前出的考卷拿出來，以前的考卷拿出來改格式的時候，如果老師你有這樣的習慣，不能說完全不好，但是它可能會忽略了一些可以考的類型。為什麼？因為我們的考點，還是要根據國語課本來！所以老師你可能可以拿來改，或者是在項度上面的配置，還是要依照我剛才說的教學點，來去做檢核跟改變。等到你架構有了，接下來很重要，就是我們要如何去選擇題材！

第三步：精選題材內容，靈活情境顯巧思！

這個題材，就是我剛才說的，國字我們都知道要考這個字，那到底這個情境是什麼？所以老師你是不是要給他一個新的情境？你要給他一個完整的情境，讓他能夠好好去閱讀，這是哪一個詞。我們剛才也講了，如果可以，這個情境最好符合他的生活情境！既然題材要用，我們就是要希望他學以致用！所以我們在考的時候，要盡量讓他著重他的「應用能力」，而不是「記憶能力」！尤其是在文意測驗的部分。

剛才已經講多元，這個等一下會特別講。在閱讀測驗裡面，我們就分為兩個：一個就是「內容」，我到底要考什麼內容？再來就是它要什麼「形式」？是什麼樣的文體？我們盡量配合課本，課本教議論文，我們就考議論文；課本教古詩，我們就考古詩！這樣懂嗎？這就是一個學習能力的遷移！這就是學習遷移的能力！對不對？所以形式上大家比較能理解。那內容上是什麼？就是以「單元主題」去做出發！我這個單元在教的是「互助」，那老師你就找一個也是互助的故事來考，不是很好嗎？那不就是從課內走到課外的延伸閱讀嗎？大概念是這樣！

那我們就來看一下這個範例！第一個，我們讓大家來看一下。我們的第一課，剛才看表格，「心的悄悄話」，這一課就是在講「心」這個字的字形怎麼寫。它的形式是不是就是用詩歌來表現？所以它的內容在講字形的聯想。它的「心」上面加了什麼，一點在周前，一點在周中，大概是這樣的一個內容，沒有看過也沒關係，總之你知道兩個重點在這！所以老師我們要考什麼？可以考詩歌！這是不是很符合我們剛才講的形式？我們的閱讀測驗有詩歌，所以我們考詩歌！內容就是這個單元或這一課，內容跟什麼有關？跟字形有關！老師那你就可以去想，如果是你，你會考什麼？

林世仁老師有一系列的書，對不對？所以很好，我們可以做一個作者的「多文本」閱讀！林世仁老師的書非常多，我自己很喜歡上課時就補充老師的書。我自己很喜歡這一首詩，我覺得很可愛很有趣，所以我就把它拿來當閱讀測驗。大家也可以看到，我特別針對中年級，因為中年級小朋友他看不懂，所以我特別找了烏龜的圖。他就是把「油田甲生」這四個國字，想成是烏龜，一個頭伸出來、一個腳縮進去。所以他就用伸出頭、縮起頭、縮起腳或者伸長腳這樣的一個概念。那是不是完全符合了字形聯想？最後他要幹嘛？去開門！所以我這邊就畫了一個門！所以我用圖像去輔佐孩子的閱讀，讓他去讀懂這樣的一個題材！所以你看，我的閱讀測驗不是隨便選，我的閱讀測驗是完全扣合著課本！這也就是我說的，我們的評量，就是你要配合考點，教什麼就評什麼！所以選擇題材你看我是這樣選，那題目怎麼出，等一下後面再講。

我們繼續看！在這次的考試範圍裡面，第四課剛好就是講互相幫助的一個故事。它的形式就是故事，所以我的第二篇閱讀測驗找什麼？找故事！內容呢？互相幫助！那它是不是完全就是運用了課本的一個學習重點，去做遷移？老師這樣你懂我意思嗎？

這是一個範例，我們說選擇題材，我們就要去看課本。你看課本教什麼？課本這邊教敘述示要素：人、時、地、事。然後呢，習作又剛好在寫作有「快樂的事情」！太好了！我就把這兩個加在一起！小朋友不管作文老師你有沒有教這個，快樂事情對他來講就是一個生活經驗。為什麼他這樣取材？然後又可以結合人、事、時、地！太好了！於是我就用內容，加上這樣的形式，它也是我的考點，就湊成了！

然後我就把它改成「聆聽」的形式！這個部分我就是用AI，我自己設定：主角是誰？快樂的事情我就想說，下課他們去圖書館。所以我就叫AI寫兩個人物，他們下課去圖書館這個小故事。AI講完以後，我這次就是用EDCAFE的AI語音去錄音。所以我們的這個聆聽檔案，其實只有一分多一點點而已，時間不長。從短時間開始，因為三年級，我覺得一分多，你可以到三下兩分鐘，四年級兩分多，你可以慢慢加。我覺得這種東西都無所謂，按照各校可以接受的進程去發展就好！

所以這邊就可以看到，我就是這樣出題。你看我是不是考點就是在這裡？因為快樂的事情發生在哪裡？我覺得時間很特別，我想讓他知道下課有很多快樂的事情，快樂的事情不是只有去運動或者去合作社，圖書館也是！我就間接的來推動閱讀！所以我就讓他們知道，因為是快樂的事情，所以我讓他推論了一下心情，然後再去檢核他有沒有聽仔細，所以哪個敘述正確。我們的聆聽是聽兩次，這個部分都會建議他至少要聽兩次。如果老師你想要讓他更有信心的做，很簡單，你的題目這裡就可以這樣寫，你就可以寫說「先讀一讀題目，再仔細聆聽。」然後就全學年講好，先給學生讀30秒題目，我們再來聆聽，這也是一種考法！所以大家其實可以讓學生安心去讀題材的部分！

再來繼續看！在第二課也是生活類的故事，它的內容就是在教成語。因為它裡面的生活情境，就是在教霧裡看花，然後什麼是歪打正著這樣的一個故事。既然是成語，我就覺得這個成語實在太棒了，因為三年級本來就是要學成語，對不對？所以你看我這次出的就這樣：「閱讀文章」！這個部分我要先說，寫國字不必然一定要出成篇，不必然！但是你一定要有「語境」！就是你可以整句話，讓他去填這個國字，就是要有語境！如果你考了成篇，你後面要附閱讀測驗，我覺得也是可行，去檢核一下下，但配分不用多。第二種考法，第三種就是像我這樣，我給他一個情境，我認為他在這個情境中本身就是一種學習，我沒有另外再考閱讀，所以我覺得其實他在寫的過程，他其實也在學習。這個是我很喜歡的一本書，叫做《不說成語亡國》。其實是一本書，但是我裡面就用了他的概念來濃縮，當然這個也可以請AI幫你寫稿你再來潤。因為大家現在都很會用AI了，AI的部分就不用我教。

這個部分你可以看一下，我們要先選字！像這個主題我想好了，我要先知道這故事在講什麼，我就要回去課本看語詞、看字。你不能選太簡單的，你一定要選跟這個情境有關的字，但是你又不能考太簡單。所以這個選字其實很重要，老師的靈光一閃就在這裡！所以你看，小朋友不會的字或者是成語，我還用注音去讓他理解跟會念，這是一個三年級在出題的一個小技巧！總之，我就是讓他們發現，原來很有趣，一個國家是說成語的，一個國家是不說成語的，他們會發現有什麼好處，或者有什麼趣味性在！

再來就是我們說的「句型」。句型課本一定都會教，尤其是中年級，老師你教過中年級就知道，課本現在都教得很仔細，會告訴你前面這句的意義，下面一句的意義。所以它們就是一個先發聲，一個後發聲，視覺的顏色和數字來告訴你它們之間的關係，然後它又配合了圖片的情境！所以你看，這些為什麼？因為可以幫助學生去理解！所以老師，你在考的時候，你一樣考句型，你的內容一樣用生活情境！所以大家可以看一下我的考題。我的考題呢，那時候就是因為我們學校剛好大家九月都綁在眼裡，這是大家的生活經驗。九月有中秋節，這也是大家的生活經驗。我就把這個生活經驗跟我認為比較適合的一個句型去做連結，然後來出題。

你可以訂得比較細，就是教過的字要寫國字，你可以訂這樣。那因為我們三年級，你要讓他都不注音，其實難度是有點高的。那我個人認為，照句考的是表達跟思考，他如果因為擔心他寫錯字，他就沒辦法暢所欲言，我覺得很可惜！所以我們這邊學年有達成共識。對，一滴咖啡，一滴咖啡，就是剛才有人問的，一滴咖啡。可以看一下我的臉書，我到時候會貼連結給大家。

第四步：實際出題原則，看見學習的深度！

題材是不是都有了？我們剛才講的題材。有了題材以後，我們是不是要考，真的出題的時候有幾個要點？第一個就是「一題一考點」，這個我們都知道。少死背、多理解應用。可是我等一下會讓大家看，如果有機會看到後面，我們都知道，但老師其實常做不到。你可以去看你的考卷，有多少是考記憶性的東西，其實比例不少。

再來，要敘述清楚明了，而且可以引導他作答，知道他要幹嘛。選項有幾個原則：一、長短相近；二、各自獨立；三、要有誘導性，不要一下就很容易；四、我覺得你可以統整學習內容，或者是連結他的生活經驗去做變化。我們這邊就有幾個例子。

第一個例子，讓大家看一下第一題。我們考的是什麼？「猜字造詞」！這個如果有教過三年級的老師就知道，這個是我們考什麼？考閱讀！就是教閱讀策略，一開始會教的一個策略。這個策略你要考，你如果教他自己寫，難度有點高。他是不是可以去找出最合理的？所以你看題目怎麼出？我剛說要引導。先告訴他我用的方法：「請用猜字造詞的方法，找出上面框框。」他就要告訴你上面框框在哪裡，他就要去找到「指導」這個詞，這個裡面的詞，最合理。他們告訴你最合理，這個解釋。課本上課就知道，最合理就是要放到句子裡去檢查，念一念，哪一個最合理，就選那個答案。這題我們考的就是猜字造詞、理解詞意的這個概念！這種題目過去可能比較少人考，但是其實課本有沒有這個考點？課本是有的！

再來看第二個例子。剛才是不是看到「一怎樣就怎樣」？就是我們說的這個「承接句型」。所以你看我說「讀一讀」，所以你有沒有引導他做試？有！你教他幹嘛？要先讀！一句話是在說一件事，緊接著前一件事發生，表達的就是一個順序，而且這個順序是怎麼樣？立刻馬上的那種！所以學生就要去讀一讀。所以我就把句型買在裡面。所以你看，課本有很多句型，我們不可能每個句型都考，可是把這些句型全部放在哪裡？選擇題裡！所以這就是我剛說的，怎麼樣？你可以統整！你這次六個單元說的句型就放在這裡！

那你看我用的情境是什麼？學生的情境！而且就是他現在考試的情境！就是他們平常考試前要趕快去複習。所以我一聽到考試到了，我就趕快去複習。這樣懂我意思嗎？所以小朋友就可以去讀一讀，哪一句是表示緊接著。所以老師你看，這個東西，這四個句型從哪裡來？你怎麼知道？我剛是不是最前面的那個表格就有了？所以老師我說那個表多重要！你如果有了這個表的概念，你在出題的時候，你就不會漏掉，你就可以立刻的去掌握它！所以我覺得能夠自己做表是最好，如果不行，要懂得善用資源！照句給分標準，就是要通順，像上面有說我們錯字是沒有關係，但是要標點，那這個呢，學年要有共識，學年要有共識。

再來我們看第三個。感嘆句是這次考試的一個課文學習點。那你看，他有感嘆句、有陳述句、有疑問句，有四種句。請問你有沒有可能每個句型都考？不可能！對不對？雖然考感嘆句，可是我把其他的句式都放進去！這樣了解嗎？這四個就是四種句式，那我只是讓他去判讀這四種句式，哪一個是我們說的感嘆句？哪一個有表達強烈的情感？這樣懂我意思嗎？那請不要忘記帶功課，它其實是起始句，請你不要這樣做。你可以看到我的考點寫得很清楚，我們就是要分辨這四種句子，在這次的範圍裡面都有。所以這個跟這個的考法，它就是完全符合我說的「統整學習內容」！所以它其實是考了什麼？考了不同課的句型！所以有的時候我們在寫那個，後面會講到那個雙向性目標，我其實很難判斷這一題到底是哪一課的分數，因為我已經把它統整起來了！所以我覺得老師也不用拘泥在評分表裡。我覺得我自己就覺得這樣出很好，因為我把它整個學習內容統整起來了！

繼續看，我們剛剛講造句的一個部分。這個造句是習作裡現在有出現的題型，可是很多老師還是沒有這樣考。所以我會後面建議老師說，習作裡如果你發現了什麼新題型，拜託老師你可以嘗試！因為孩子已經有了這樣的一個經驗，我們要鞏固他！那我們就是怎樣？考試的時候讓他再練一次！那不會很難，為什麼？因為題型他已經練過了，內容又是課本有的。所以老師你千萬不要擔心！所以你看，我這個情境就是剛好符合剛剛那個故事，國家西邊的國家、東邊的國家都不說成語，所以他們在練習成語。這情境我自己就覺得很喜歡很可愛！因為他在練習，所以請你能夠幫他圈出正確的詞語。因為他們就會搞不清楚，在練成語是不是就搞不清楚？所以他就要念念看：「孩子第一次站在舞台上表演，他的心裡怎樣怎樣？是七上八下還是七嘴八舌呢？」所以要先圈，所以我們圈就是兩分。圈了以後再用這個詞語去造句，那就用這個東西去造句，他就知道了。那這邊我們就是三分。那我們造句的標準是一樣的，就是注音錯字不扣分，這樣的一個概念。那老師你就可以去想想看，這樣子是不是他就有，你看第一個我們考的是理解，這裡考的是理解，這裡考的是應用！所以這是不是符合我們剛剛講的趨勢？在這裡：請你也要理解應用，不要去死記！不要去死記！這是完全符合這個原則。

再來以文意測驗來講，我們盡量少考太死記的東西，雖然很難避免我知道。有時候還是會有一些記憶型的題目。我們可以考一些關鍵句的理解。比如說以這一題來說，在這個故事裡面他們有提到說他心中有一個想法，可是這個想法，在這一句裡面是看不出來的，但是孩子看完故事他應該能夠理解的。所以我們就把這一句核心的關鍵句拿出來問學生，一問就知道他有沒有讀懂這一課！讀懂這一課！所以我認為老師們可以去思考看看，到底什麼我們可以從這個方向出題，我覺得是比較我們可以努力的。

如果選錯後面就會連鎖，是不是整體都沒分，對不對？所以我們為了避免這樣狀況，他雖然選錯了那個語詞，讓我們來看看是哪一題，等我一下… 好啦算了！等我！老師剛剛講的是這個，就是如果你選錯了，他理解錯了嘛，那我們只扣他理解分。他的理解錯誤我們扣他兩分。但是如果他用七嘴八舌來造句，表示他能夠應用這一個。我們給分！他就不會造成連鎖錯誤。這是我們學年有先講好的部分。謝謝老師的提問。

繼續哦！來，剛剛已經看過閱讀測驗的題材對不對？題材沒有問題了！那我們現在來看，現在來看這個叫做什麼？閱讀理解的「層次」！閱讀理解的層次要平均，基本上就是一、二、三、四層次都要有！那這個部分我想，過去我們在那個教學四層次的基底，大家應該都打得蠻好的，大家應該都能夠知道。反正你就是直接找到的，就是第一層次；然後呢你要利用上下啦、兩個訊息去推論的就是推論層次；總之就是想一想；然後呢如果你是比較主旨啦、寫法啦、或者寫作目的的就是第四層次。那你可以把它分成三大類去評估，我覺得OK。因為就是如果是用這個課成本為閱讀理解，就是我們說的事實行、推論行跟評論行。你也可以用三個層次去分。總之就是要平均，這是一個原則！

第五步：嚴謹檢核與修改，品質保證再出擊！

這一頁可以大家自己截圖，因為這一頁沒辦法講完，這一頁是幫大家去做整理。就是我們可能知道要這樣出，可是呢事實上我們這樣出的時候，會有一點點的沒有辦法掌握，因為有時候我們又要顧及成篇的一個概念，有的時候又要顧及說你可能沒有想到可以這樣考。當然現在有AI啦，你都可以加出四層次，可以加出20題你再來篩選，都可以。可是我覺得老師你要做的是「把關」的一個動作，你要能夠判斷他出的這個題目是不是好問題？是不是好問題？在每一個部分，可能老師你都可以去思考看看，你平常有沒有習慣考這個？

譬如說，我自己說，譬如說我們可能很常考這個，我們可能很常考人物的特質性格，對吧？但是我們可能比較少去推論故事的起伏，這樣對嗎？或者是跨段落的比較。所以我的意思是說，如果我們明明這一個課文很適合考跨段落的比較，你卻選擇了考人物的特質，那孩子就會沒有辦法練習到這樣的一個閱讀策略。所以我的意思是，我們用這個表格，是為了讓大家，我們應該要配合的是文本！我剛剛有說文本怎麼找？要從我們的課內去做對照，形式上、內容上都可以去做延伸。然後在出題的時候，去想這個文本我們可以出什麼？先想第一次，第二次我們可以對照的這個表去看看，我有沒有每一次都是出類似的東西？譬如說文章，這個事件的排序，可能我們教了但我沒考過，太好了！我們這次可以試試看！這樣老師懂我意思嗎？就是我們可以去做一個健康檢查的一個概念！所以我特別整理了這個表，希望讓大家可以輕鬆一點點！這個時候是不是應該要給我一些熱烈的掌聲？我自己覺得很實用！然後我在講課前分享給我的好朋友，我的好朋友們都說這表很棒！所以希望大家喜歡！這就是聖誕節的禮物囉！

再來，第五步驟，就是我們說的「檢核跟修改」！檢核跟修改，其實我們就分成兩個。一個就是老師一定要自己檢查，這叫「自評」！不管是配分、敘述的通順度、選項的誘答性，或是太過記憶的題目。然後我們學校是用雙向性目標，我想很多學校也都是這樣做。那「他評」呢，就是學年老師你要檢查，或者是也是看各校，領域的老師或者是教務處，Anyway，就是各校有各校的他評的一個方式。總之，我們就期待的是一個橫向跟縱向的一個完備。所以這個部分，我覺得可以理解，我們一定要試錯，然後最後才會把考卷送出去！這就是我今天跟大家分享的五個步驟！

不知道大家有沒有覺得有一點點收穫？如果有一點點收穫的話，麻煩大家留言一下！留言一下你覺得剛剛聽到目前為止，你覺得你收穫最多的是什麼？拜託，你覺得你收穫最多的是什麼？幫我留個言！我總是要一些Feedback，對不對？像剛剛一開始有講，像我才不會唱獨角戲！大家快點，要不然我們的畫面沒辦法往下一頁跳動！快點，都沒有人要給我回饋，我要哭哭了！你可能你喜歡什麼點，你已經有在做的，或者是你覺得你在努力的地方，都可以幫我打字，謝謝大家，我在等你們！設計題目的一個部分，謝謝老師的回饋，實際的例子是比較好說明的！

考卷實戰分享：中年級與高年級的命題策略！

再來一份考卷！我們就要收尾了，因為後面的都講不到，如果明年有課，明年再拿出來講。來，我們來再看一份考卷，剛剛是中年級，現在是高年級。高年級考六面，之前如果有看過我曬過這份考卷的老師，應該有一點印象。因為我們剛剛講的原則，所以現在你在看這份考卷，你就可以想想看，他用到了剛剛什麼原則，大家可以去檢核一下。

我們來看一下語音聆聽。之前我在講聆聽測驗的時候，已經講過要怎麼出題，一樣有聆聽。那我們的聆聽，小珮柏之前沒聽過，我們複習一下。老師，如果之前沒有AI要怎麼辦？麻煩你善用三家廠商的資源！我是康軒版，我就考漢林；我是漢林版，我就考南一！這樣懂嗎？他都幫你錄好音，發音標準，內容完整，而且長度適中，都符合我們這個年段！這樣懂嗎？再來，第二個，老師這樣太難了！很簡單，下修！我現在是六年級，我是六年級對不對？那我怕這樣太難，那我的聆聽測驗就找五年級的課文或四年級的課文來考聆聽測驗，難度是不是就降低了？所以老師你千萬不要覺得有這麼難，沒有！

我們學校都習慣這樣考，像剛剛三年級沒有這樣考，剛三年級都這樣考，他要寫筆記！聆聽筆記！我會讓他一邊聽一邊記，而且我會提供他音價跟表格！講到哪我一看留言就忘記我講到哪，很像金魚腦這樣。然後你看，因為我提醒我會盡量配。我們剛剛說提醒，是不是這邊有表格？然後呢，這裡有什麼？選擇！這裡呢？還問答！我光一個聆聽測驗，我提醒有三種！這樣懂我意思嗎？這就是多元提醒！國字注音就不講，但是國字注音你看我這邊就有配一個閱讀測驗。我說可以推測這一句話，去看這一句話，是推測在文章結構的哪一個階段？因為剛好在講故事結構，OK。

閱讀測驗，為什麼特別讓大家看？高年級老師是不是很少考議論文？我說教什麼考什麼，這就是評點！所以我們那時候在教的就是談論型的議論文，我們就考議論文！所以就考談害怕。而且我的結構都把它寫的跟課文一樣，OK。所以你看哦，勇敢不是怎樣怎樣，勇敢是製作能感。然後你看這邊還有一個星星，這是哪一句話？他是不是要讀了後面的內容，才能去找那句話？我是不是就在考了一個閱讀理解？再繼續。好，所以你看哦，你光看我這一題的題型長這樣，我把它放大。來，你看，關於勇敢，作者想要說明的道理，可以在哪一些段落中找到？請你找到作者對勇敢的三種想法，而且要劃線標示一、二、三。所以我們考什麼？考理解！而且還能夠找到去劃線！這是不是就一種考法？然後你看我後面考選擇，考選擇沒有問題哦。你看我的內容內容，OK。你看這個是不是考星星裡面那一句？因為我們議論文是不是就是要找明言佳句？所以他到底哪一句明言能夠配那一段？他是不是要等讀懂才能去找到？然後課本是談夢想，這裡是談勇敢。所以你看我們進行的文本比較，我們從表述方式、論據跟論證去找，去問他說哪裡是寫錯的？所以他考的其實是比較靈活的！然後最後我們是考結構，是不是有圖像？所以其實以高年級來說，他的考法其實是可以很多的，很多的！所以老師你不要覺得說很難，其實我覺得有的時候是你沒有想過。你今天可能聽了我講，你可能就產生了新的靈感，你就可以去嘗試！OK。

考卷好像曬完了！最後六面，六面考幾分鐘？也是五十分鐘！我們高年級寫得完，給你保證，孩子是有潛力的！好，那我自己很喜歡後面這兩頁的設計，也跟大家做分享。因為剛剛前面在講談論，那談論的議論文，我們就知道說我們有沒有被說服。所以我最後就問他說，如果你自己要寫一篇你對勇敢的看法，請你選擇一個適合的例子。我們那時候用的是南一版。所以你看，我的例子出的就是課文的例子：打嗨黑熊。然後呢，有一個作者是王淑芬，然後裡面他寫的童年的故事。然後這個呢，面對符合時事陳結線的，然後呢，故事呢，齊柏林，有沒有看到？所以我用的例子是什麼？是課內加課外時事！然後我給他一個音價，叫做：「我會選擇什麼為例？我會選擇什麼為例？這個為例為什麼？原因是什麼？」把他寫出來。那是不是議論文就從讀到寫，從閱讀到理解，到促進他自己想法的展現？那就是把閱讀跟寫合在一起！

這個考法，你可以看到，我們在配合上一頁，再看一次。我們是不是考劃記、考選擇、以及考問答？我們在閱讀測驗裡面，一樣考了三種體型！雖然是閱讀，但它裡面體型有三種！這就是我說的多元體型！最後我們考的是寫作！那寫作因為我們給孩子的音價其實是延接著前面，因為前面在講勇敢。所以我們就是讓他寫你在生活中的一個例子，從害怕到不害怕，說一說你的收穫。這邊就有一個寫作要求，我們是這樣評分的，大家參考。假設他寫完，因為我灰色底就是你的字數要到這，好，所以哦，至少五十個字，假設他有到達，哦，打勾。文句通順有適當標點，假設這邊少一個逗號，這邊少一個逗號，假設他有錯，我們打三角形。三角形就是扣1分的意思。好，假設呢，他有敘述從怕到不怕，得分。他呢，沒有用譬喻法，這裡就打差。打差就是扣2分。好，所以我設計的這個表格，就是讓我們的評分是比較方便的。就是反正你就是用你的劃記去給分。那孩子在這個地方10分裡面，通常他努力就會有8到9分。所以扣分其實不多，但是可以促進孩子去表達！而且我們這邊提供了給他語詞跟句型！音價給足，比較不用擔心！好不好？好，大家應該看完考卷也有感覺了！

結語：點亮孩子前行之路，讓試題成為我們期待的樣子！

所以我覺得啦，大家今天聽完了以後，想要做，很棒！表示你今天想要去實踐它，我們說的教學實踐力。但是一定要給大家小小的提醒：

好來，做總結囉！今天比較早下課，聖誕節快到了！我覺得我們設計的每一道好的考題，就很像聖誕夜裡小小的燈，一題一光，我們可以照亮孩子前行的路。那我希望最後呢，因為今天大家參與得很踴躍，我希望我們可以一起讓試題變成我們想看見的樣子！所以我才會一開始問大家，你覺得好試題是什麼樣子？那我們就努力讓自己的考卷也是這個樣子！OK！今天的分享到這邊！謝謝大家！🎁 喜歡我們的課程嗎？

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