【居久屋課程筆記】數學課怎麼教才好玩？：用對數位工具讓學生開口說出思考歷程！

打造看得見思考的數學課堂：數位教學的核心不是工具，而是表達

在數學教學現場，許多老師常面臨一個共同的困境：課堂上孩子們看似投入了大量學習，但一放長假回來，之前建立的概念往往又生疏了。面對這種學習斷層，我們缺少的並不是更多繁複的數位工具，而是一個能讓全班的「數學思考」與「數學表達」被完整看見與累積的空間。當學生的思維歷程能被具體呈現時，孩子們不僅能互相欣賞彼此多元的解題視角，更能從單純的「想數學」與「做數學」，進一步昇華到「說數學」。

一個 QR Code 搞定一切：整合多樣化教材與暖身破冰

過去在課堂上運用平板教學時，最令師生困擾的往往是頻繁切換教材、不斷掃描 QR Code 的碎裂體驗。透過 Padlet 的整合特性，老師只需提供一個固定連結或 QR Code（可直接貼在學生聯絡簿或課桌上），就能串聯起整堂課所需的所有活動與資源。在上課之初，我們能善用留言、表情符號、繪圖、自拍甚至 AI 影像生成等多元上傳方式，進行「字首 Tempo」或「我的自畫像」等破冰活動，並結合座號與心情指數進行暖身，快速掌握全班的學習狀態與心理準備。

低年級實踐：從堆城堡到幾何形狀的命名與分類

以一年級的「認識形狀」為例，教學重點在於引導學生從生活經驗出發，區分「平面」與「曲面」。我們設計讓孩子收集生活中的瓶瓶罐罐，透過「堆高高」（平面的穩定性）與「滾滾看」（曲面的特性）來建立直觀感受。接著，請學生將平面描繪在紙上拍照上傳，並依特徵給予非標準名稱（如「湯圓家族」、「白板家族」）。隨後，老師再透過 Padlet 的貼文變色功能統一標準名稱（例如圓形轉為紅色），並運用沙盒（Sandbox）功能進行小組著色任務，既能避免組別間的干擾，也能即時掌握分組合作的進度。

中高年級深化：結合 Arcade 與沙盒功能，掌握面積與多邊形概念

進入三年級的「面積」單元時，教學重心在於量感的建立與點數，而非過早背誦公式。透過展示 1 平方公分、10 平方公分到 100 平方公分（約略如手機大小）的具體參照，讓學生實際測量課本、桌椅並拍照記錄。針對評量環節，則能運用 Padlet 的 Arcade 遊戲功能，透過 AI 快速生成面積配對挑戰，即時匯出學習數據。在面對高年級的「多邊形」時，亦可結合數位幾何扣條與 PolyPad 繪圖工具，讓學生在沙盒中自由旋轉拼貼出不同邊數的圖形並截圖上傳，使抽象的幾何定義轉化為具體的操作經驗。

數學課的設計公式：從課堂共學延伸至家庭對話

一堂高效且有脈絡的數位數學課，可以依循清晰的架構開展：提出問題、個人思考、上傳想法、觀摩同學解答、比較異同、說明理由，最後修正理解。數位工具的價值從來不在於使用了多少功能，而在於學生想了多少、說了多少與修正了多少。更重要的是，藉由 Padlet 的雲端留存特性，課堂挑戰得以延伸為親子互動時間（如與家人用肢體擺出幾何圖形上傳），讓學習不再於鐘聲響起時中斷，而是成為深化親子連結與概念扎根的起點。

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