丫亮笑長練功坊

從混亂到清晰：為什麼我們需要「讓思考可見」？ 在日常教學與生活中，我們常常面臨大腦超載的時刻。不論是堆積如山的行政庶務，還是孩子們在面對作文題目時那片空白、雜亂的腦袋，思緒卡關往往源於「大腦塞車」。傳統的語文教學著重於「精準寫作」，要求學生一落筆就要符合格式、修辭與結構，這種高度受限的規範，容易讓學生對寫作產生畏懼。為了打破這個僵局，我們必須回歸寫作的本質——讓思考可見。透過將抽象的思緒具象化，我們不僅能釋放大腦的記憶壓力，更能引導孩子在混亂中理出條理，讓寫作不再是一件苦差事，而是整理心靈的有效工具。 神奇的「自由書寫」：三到五分鐘的思考淨化術 要讓思考變得可見，最簡單且威力強大的工具就是「自由書寫」。這個方法的規則非常純粹：在特定的三到五分鐘內，手上的筆絕對不能停下來。過程中不需要在乎標點符號，不用管句子通不通順，更不用擔心錯別字，寫不出來的字甚至可以用注音代替。關鍵在於，立刻將腦袋裡冒出的任何想法毫無保留地倒在紙上。這就像是哈利波特中的「儲思盆」，將大腦中的雜亂思緒一條條抽出來。我自己在面臨龐大工作壓力與焦慮時，也常透過自由書寫來安頓自己，甚至會將書寫內容輸入給人工智慧工具，協助我分析哪些是「客觀事實」，哪些是自己主觀的「自我否定」。當思緒被落在紙面上，我們才能抽離出來，客觀地審視自己的大腦狀態。 課堂實踐：如何運用書寫梳理學生的情緒與寫作素材 在學校課堂中，自由書寫能有多元的應用場景。首先是「情緒的整理」。當學生在下課時與同學發生糾紛，帶著浮躁與憤怒進教室時，與其逼他們寫避重就輕的「反省單」，不如發下一張N次貼，讓他們進行五分鐘的自由書寫。寫完後，我們可以引導學生用不同顏色的螢光筆進行標記：黃色代表「事實」（例如：他拿了我的筆），粉紅色代表「觀點或情緒」（例如：我覺得他很討厭我）。這種方式能幫助孩子冷靜，看清事情的脈絡，學會換位思考。其次是「寫作的選材」。在引導作文前，可以利用接寫式的開頭（例如：關於這個主題，我想的是……）讓學生進行發散式書寫，隨後再請他們圈出可以發展成段落的句子。從大量的碎碎念素材中，自然而然長出文章的結構，能大幅降低寫作的難度。 保留多元觀點：小組討論與閱讀思考的具體步驟 除了個人書寫，自由書寫也能轉化為集體學習的養分。在進行課堂小組討論前，我習慣讓每位學生先在N次貼上寫下自己的想法。這樣做能避免話語權被口語表達較快的學生壟斷，保留每位孩...

引言：從個人經歷談起寫作鍛鍊的必要性 大家好，我是小壁虎老師。非常高興再次與大家在「小壁虎」單元相會，本月我們將深入探討如何透過日記來鍛鍊學生的寫作力。這個主題緣起於許多觀眾的敲碗，大家認為基礎能力的鍛鍊至關重要，因此我將重心拉回此跑道，相信能帶給大家許多實用的啟發。 回顧我的寫作生涯，始於2006年經營的部落格。儘管我並非教育學院出身，而是國際貿易系轉師資班，卻能長期在國語文、閱讀、寫作教學領域累積豐碩的經驗，甚至出版兩本書。這一切都印證了書寫的力量，它能累積專業，化為具體成果。 我曾因文章被編輯批評「缺乏語法」，而決定報名教授外國人中文的課程，這才讓我對中文語法有了更深層的理解。此外，廣泛閱讀更是培養語感、建構清晰語言邏輯的關鍵。我深刻體會到，寫作能力並非與生俱來，而是透過長期的鍛鍊與累積才能精進。即使在AI時代，個人的書寫風格和語氣仍是獨一無二的，需要我們持續投入與積累，才能讓AI模仿出我們的真髓。 《風格練習》這本書也帶給我莫大啟發。它用99種風格講述同一件事，讓我領悟到文章的魅力並非來自華麗詞藻的堆砌，而是透過形式、結構的變化來呈現獨特風格。只要調整句子順序、段落安排，甚至運用倒序法，就能讓文章更具吸引力。這份對寫作形式的理解，也深深影響了我的教學策略。 剖析學生寫作困境：從「流水帳」到「不敢下筆」 在推動日記寫作時，我觀察到學生普遍面臨幾項挑戰：不知道要寫什麼、錯字多、內容鬼打牆或流於流水帳、缺乏想法，以及因害怕寫錯而不敢下筆，甚至因文章常被批評而失去興趣。這些問題都指向一個核心：寫作若成為額外的負擔或壓力，便難以持久。我的目標，正是要將日記寫作轉化為一種日常、有趣且能有效解決這些困境的鍛鍊方式。 依循課綱，奠定日記寫作教學基礎 身為教師，我們的教學最高指導原則應是課綱。國語文領域的「課程手冊」更是不可或缺的寶庫，它詳細闡述了各階段學習表現指標的具體內涵。以寫作領域為例，從低年級的「培養寫作興趣」、中年級的「養成寫作習慣」，到高年級的「建立適切的寫作態度」，每個階段都有明確目標。我們必須精準掌握這些指標，避免超齡教學，才能讓孩子在符合其發展階段的能力下，循序漸進地培養寫作力。因此，「教什麼、寫什麼、改什麼」便成為我日記寫作教學的核心原則，確保每次練習都與當前學習內容緊密結合。 小壁虎老師的「無痕置入」日記寫作法 我將日記定義為寫作教學的一環，並將其主...

嘿！各位親愛的老師、爸爸媽媽，還有所有對語文表達充滿熱情的朋友們，大家晚安！我是小壁虎老師，剛開學是不是忙到快翻掉了呢？我可是那個壓線型選手，總是把簡報趕在最後一刻完成！這個月我又要生出兩個主題，真的壓力爆表！但今天，我將用滿滿的能量，跟大家分享我多年來的教學經驗，一起來探索如何讓孩子們的「語文表達能力」突飛猛進，從口語到寫作，都能輕鬆駕馭！準備好了嗎？讓我們一起來看看，如何透過生活中的小細節，培養孩子們超強的表達力！ 從生活開始，打造清晰的口語表達 很多人都會說，「語文表達能力」非常重要，不論是「口語表達」還是「書面表達」，都直接影響著我們的溝通效率。身為老師的我們，更是要以身作則，寫計畫、寫報告，都需要良好的文字駕馭能力。但要怎麼訓練呢？其實，在日常生活中就能養成習慣，從大人自己做起！ 我發現一個很常見的問題：當我們對孩子說話時，指令常常不夠清楚。例如，老師在教室裡說「太吵了！」，但吵鬧的孩子卻不知道是在說他。為什麼？因為我們沒有「主詞」！如果我們說「小明、小華，你們太吵了哦！」這樣是不是就明確多了？同樣的，當孩子說「我不要！」時，我們要引導他把話說完整：「你不要什麼呢？」 這其實也是我以前會犯的毛病！後來我開始「刻意練習」，在課堂上或生活中，都會練習說出「完整語句」。例如：「小華，請你把垃圾拿到垃圾桶丟掉！」這樣清楚的指令，不僅孩子能理解，也能潛移默化地學習如何清晰表達。當大人示範了完整的語句，孩子們自然也會跟著學。 告別牙牙語：完整的日常對話 在家庭中，父母與孩子的「日常對話」同樣重要。我們常常會對嬰幼兒說「要不要吃餅餅？」、「要不要喝ㄋㄟㄋㄟ？」，這種疊字詞雖然可愛，但長期下來會影響孩子正確的用語和用詞。我的爸爸是國小老師，他認為即使是嬰兒也聽得懂正常人的話，所以我們家從小就用「正常語句」跟孩子說話。 當我們習慣用完整的句子溝通，例如：「媽媽，請你把麵包拿到桌上吃。」這能讓孩子在口語表達時更清楚。這種訓練會直接影響到他們的「書面表達」。當孩子在寫作文時，就不會寫出「菜菜很嫩吃」這種疊字詞，而是能用更正式、完整的語句呈現。 從今天開始，讓我們一起注意自己的說話語句是不是夠完整，有沒有足夠的「主詞」、清楚的「動作」和「內容」呢？ 遊戲中學習：提升表達力的樂趣 在教室裡，老師的引導更是關鍵！我曾經到中國福州上示範課，最大的震撼就是兩岸孩子在「語文表達能力」上的差...

引言：為什麼我要把寫作「玩」起來？ 我是陳佳釧，任教高年級多年，這次帶著新書《寫作課，玩個夠》上來分享。寫作一直是許多學生、家長乃至老師的難題：題目、段落、結構看似枯燥，孩子寫起來常常只有流水帳。我的出發點很簡單──如果孩子不喜歡寫作，何不從玩開始，從生活經驗積累素材，讓寫作回歸真實的感受與表達？本書蒐集了我24年教學的24個實例，分為低、中、高三個年段，每個年段有適合的玩法與步驟，目標是讓孩子在課堂內完成寫作，而不是把寫作文當成回家作業的負擔。 核心概念：玩＝體驗＋素材＋教學 我的教學理念可以濃縮成三個字：玩、體驗、回寫。玩是引發動機的手段；體驗提供寫作的真實素材；回寫則是在教師指引下，把生活經驗轉換成有架構、有修辭的文字作品。許多市售寫作書只強調段落與句型，但孩子的內在素材不足，寫再多技巧也沒靈魂。因此我的書不是只教「第一段寫什麼、第二段寫什麼」，而是提供實作活動，幫孩子累積經驗，最後再回到語文課進行系統性的寫作訓練。 低年級：從句子、遊戲與繪本開始 低年級的孩子需要的是具體、好玩的經驗與視覺提示。我常用卡牌遊戲讓孩子造句：不同顏色的卡代表主詞、動詞、情境或地點，抽出來就能組成奇妙句子。重點不是抽卡的過程，而是後續的「修改練習」──老師引導孩子思考：這句話怎麼更通順？怎麼加時間或心情讓句子更生動？透過小組競賽、任務卡（例如必須加入對話、或加了心情字卡才能加分），孩子會有動力去修飾句子並延長句子長度。 活動材料簡單：彩色卡片、自備小物、繪本。 以口語表達引導書寫，先說再寫，降低挫敗感。 實例：月餅分食寫作 中秋節時我會讓學生帶月餅來分享，每組切成四等份，先讓孩子觀察外型、聞味道、描述感受。孩子為了優先吃到月餅，會努力舉手發言，老師把他們的口語描述視覺化寫在黑板上，成為寫作的提示清單。這種親身體驗比空談「第一段寫什麼」來得實在，也更能激發孩子的敘述能力。 中年級：由句到篇，建立架構與延伸 到了中年級，孩子應該開始寫成篇文章。我建議先用活動帶入情境，再透過口訣或結構提示幫助他們分段。常用的口訣像「一段一景」，提醒學生每段集中寫一個事件或景點，避免流水帳。老師在備課時要預留時間，把該單元的重點稍微縮減，將活動安排在可以串聯語文課的那一節，讓活動到寫作有連貫性。 把活動設計成跨領域：美術、社會...