丫亮笑長練功坊

從國文老師到數位教練：為什麼我要帶國中生做專題研究？ 大家好！我是來自嘉義市的國中國文老師蕭奕鈞，目前同時擔任閱讀推動老師以及數位學習輔導團成員。很多人對文科老師有刻板印象，覺得我們好像對數位工具比較冷感，但其實我從大學時代就是個會跑男女生宿舍幫同學修電腦的「異類」！在疫情爆發前，我就已經著手將數位教學導入課堂，後來 AI 時代來臨降低了程式門檻，更讓我能把數位工具玩得不亦樂乎。這次在「噗噗聊聊」節目中，我想和大家充滿熱情地分享：我是如何帶領國中生進行一整年的專題研究歷程！ 過去傳統的國文課多半是老師單向輸出、學生被動接收與抄寫，形式相對單一。但在參加了 DFC 研習，並聽了桃子腳國中小李惠銘前校長分享他們學校推動專題的經驗後，我深受啟發！我想，閱讀課難道不能玩得更豐富嗎？於是，我決定在國中的彈性課程裡，用一整年的時間（每週一節課），帶領孩子們從題目擬定、分組討論、收集與消化資料，再到決定採用訪談、問卷調查或文獻分析，最後做出簡報與書面報告並上台發表。這是一套結合多模態的學習歷程，雖然國中面臨升學壓力，但只要給孩子足夠的時間與引導，他們展現出的學習能量絕對會讓你大吃一驚！ 告別「舒芙蕾」與「海底撈」！用 AI 秘笈破解小組討論痛點 帶學生做專題，老師們最頭痛的往往不是技術，而是「分組紛爭」！就像大家在網路上常看到的譬喻：分組就像「舒芙蕾」，有人舒服、有人覺得被雷；又或者像「海底撈」，有人在表演甩麵、有人負責變臉，還有人只顧著看表演！面對學生打混摸魚或分工不均，我會在課程一開始發下「分組工作量表」，讓每個人明確填寫自己的參與度、負責項目與貢獻比例，並全員簽名作為評分依據，先給孩子們一個警惕。 到了 AI 時代，我更研發出超威的「小組討論監督法」！在小組討論時，我會在每組桌上放一台平板進行錄音。孩子們必須按照 SOP 先報上組別與姓名（例如：「大家好，我們是第一組，我是蕭奕鈞...」），然後開始討論。這段音檔我不是自己聽，而是直接丟給我寫好 Prompt 的 AI 機器人（Gemini）！AI 會自動生成逐字稿、分析討論重點，甚至還能精準分析「蕭老師有沒有過來介入討論」。孩子們發現後都超緊張，只要我一靠近就會大喊：「老師你不要講話！不然 AI 會寫我們這組沒有重點、需要老師介入！」這不僅讓小組討論變得極具趣味性，也徹底解決了老師無法同時巡視多組討論的痛點。 光明正大叫外...

延續任務導向教學！讓思考不再無聲無息，教學設計第二彈熱血登場！ 嘿！各位教育界的真愛夥伴們，感謝你們再次蒞臨「居久屋微醺夜」課程！我知道今天有好幾場精彩對打，能選擇來這裡的，絕對都是對教育充滿熱情的靈魂！延續上個月熱烈迴響的「任務導向教學設計」，今天，我要帶來第二集，準備好跟我一起讓課堂再次燃起來了嗎？ 上次我分享了兩招心法，還記得嗎？第一招是「拆解教學流程，轉化為學習任務」，讓孩子不再只是被動接收，而是主動出擊；第二招則是「觀察研究，增加自學成就感」，讓孩子在摸索中找到樂趣與自信。如果你還沒跟上，強烈建議你回去補課，保證收穫滿滿！ 那今天，我希望能跟大家聊聊一個我一直以來深信不疑的理念：讓思考，變得可見！你知道嗎，我們大人常常把所有思考過程都藏在腦海裡，最後只丟出一個結果。就像下雨取消行程，我們腦袋裡可能盤算了一百種備案，最後只跟孩子說：「下雨了，取消！」然後孩子就開始在地上打滾了，對吧？因為他們只知道結果，卻不知道我們背後那些曲折的思考脈絡。課堂上也是一樣，我們常常只要一個標準答案，卻忘了去傾聽孩子產生這個答案的過程，以及他們對這個答案的獨特想法。所以，我的課堂，總是想方設法，讓那些藏在腦海裡的點子，通通跑出來給大家看！ 碎碎念筆記本，我的思考孵化器 我上課有個「怪癖」，就是超愛碎碎念！遇到什麼事，我都會把我腦海裡想的、思考的過程，全都念出來給孩子聽。一方面讓他們知道老師也不是萬能，也是在東想西想找解決辦法；另一方面，也是希望他們學會，遇到問題時，透過自己這樣「碎碎念」，真的能釐清很多想法和方向！ 我給大家偷看一下我的筆記本（羞）。這就是我的寶貝！每次準備課程，我都會在上面寫滿密密麻麻、有的沒的。這也是我讓自己聚焦的秘密武器。老實說，我真的是個「壓線型選手」，什麼事都喜歡壓到前一兩天才開始動手。但這不代表我沒在思考喔！其實我的想法一直在醞釀，只是還沒決定怎麼呈現。所以我的筆記本上，常常會看到不斷書寫、塗改的痕跡，這些都是我思考的軌跡。它從來不是一次到位，而是想到什麼就寫什麼、記什麼。等到真的要準備簡報時，其實我腦袋裡已經有完整的架構了，只是要把想法具體化。讓思考「被看見」，真的太重要了！因為我們的記憶力沒那麼好，很多靈光一閃的點子，常常說忘就忘。所以，我真心大推，人手一本筆記本是必須的！像千藝科技這次在科技展送的空白筆記本，我超愛！它們就是我蒐集想法的寶庫。有些...