丫亮笑長練功坊

謝謝阿亮校長、Alice和謙懿科技的盛情邀請，讓我能夠在這裡跟大家熱情分享我對教學上的一些想法！今天我不會直接切入書本的內容，而是想帶大家一步一步從我自己的機械經驗出發，聊聊我所看到的世界，以及我對教學形式的思考，最後才進到書中那些給孩子們使用的AI教學內容。 我的這本書，主要是寫給高年級以上的孩子，甚至國、高中生都能看。那時候跟三采出版社討論很久，到底要鎖定老師、家長還是學生？身為每天與孩子相處時間最長的小學老師，我深知孩子們的世界，所以最終決定讓這本書能直接走進孩子的心。更有趣的是，有些家長看完後跟我說，他們自己比孩子收穫更多呢！ 準備好了嗎？讓我們一起踏上這段充滿啟發的旅程吧！ 當AI能毫不費力地給予答案，孩子還願意學習嗎？ 這是一個我常常思考的問題。現在，不只大人，連孩子們也都在用AI找答案，不再只依賴Google。特別是過去一、兩年前，AI的影響主要集中在大學生，但現在，你會發現小學生下課時滑的不再是短影音，而是跟AI聊天！ 我忍不住要問大家：用Google找答案和用AI找答案，究竟有什麼不一樣？如果我用Google搜尋「羅東夜市美食」，會出現幾百條推薦，我得一條一條看、思考、比較，最後做出自己的決定。但如果我直接問AI：「請推薦羅東夜市美食」，它會立刻給我幾個精選答案。這兩種方式對孩子的大腦發展和獲取答案的能力，會有什麼影響？ 對我來說，AI加快速度當然很好，但如果孩子因此失去了比較、判斷答案的過程，他們是不是也失去了培養「如何取得答案」的品味和能力？甚至，他們可能連分辨AI給的答案好壞的能力都沒有，只能盲目相信。我們大人透過思考、掙扎而獲得答案的過程，其實也幫助我們更理解自己到底想要什麼。這絕對值得我們深思！ 學生與老師：當我們都把「大腦外包」給AI？ 國教院的研究指出，近七成的國中生已有生成式AI的使用經驗，其中7%每天使用，甚至有半數學校已實施相關教學。但這半數的「相關教學」到底教了什麼？是教AI的原理，還是教如何使用AI？這兩者可是天差地遠！ 我曾有學生很坦白地告訴我：「老師，我數學不穩，就拍照叫AI算給我聽。」還有學生抱怨閱讀測驗寫不好，卻也承認自己有拍照測試AI。這讓我警覺到，如果我們不正確引導學生使用AI，他們一定會選擇最省時省力的方式。 更驚人的是，國外研究顯示，美國大學生使用AI大多直接跳過「記憶、理解、應用」等基礎階段，直接要...

好久不見各位親愛的教育夥伴，我是你們的部落格小編！今晚，我要與大家分享一場充滿能量與啟發的教育盛宴，來自新北市同榮國小社會科許旭輝老師的精彩分享！他將親身實測、毫不藏私地揭露如何運用 **微光 (WayGround)** 這個數位神器，搭配強大的 **AI 人工智慧** 功能，讓我們老師們能夠 **快速備課**、輕鬆備課，告別爆肝，同時讓學生享受 **高效學習** 的樂趣！準備好了嗎？跟著我的腳步，一起探索教育的無限可能！ 我的教育熱血之路：從菜鳥到數位推手 大家好，我是許旭輝老師！很榮幸受到謙懿科技的邀請，能與大家在「居久屋微醺夜」的空中相會。回想起來，我從國北師社教所畢業，轉眼間已在教育現場服務了十七年，從當年覺得前輩們的資歷遙不可及，到現在自己也成了大家口中的「資深教師」，時間真的過得飛快！目前我在通通國小擔任社會科老師，同時也是新北市智慧學習輔導小組的一員，多年來一直致力於 **數位學習** 與 **數位教學** 的推動，從 A1 到 B5 各項講師認證，都是我與科技共舞的印記。我的教學網頁上，紀錄了我這些年來與科技結合的教學實踐，從 PaGamO 合作到教育科技展現場教學，甚至運用 AI 打造「與科學家對話」的互動體驗，讓學生在趣味中學習社會知識，真正體驗到科技帶來的無限可能！ 直擊痛點：當學生眼神「出竅」，你該怎麼辦？ 各位師長、夥伴們，請您看看這張 AI 生成的圖片，您發現了什麼？學生們的眼神是不是有些空洞、心不在焉？沒錯，就是我常說的「靈魂出竅」！在這個充斥著 3C 產品的時代，我們不得不承認，無論是大人還是孩子，專心程度都在持續降低，專注時間越來越短。身為社會科任老師，我發現以前我講課講得再聲情並茂，一二十分鐘後，學生的眼神就開始跟這張圖一樣了。這讓我深思：該怎麼辦？如何才能重新把他們的目光拉回來？這是我們每個老師都面臨的巨大挑戰！ 微光登場：平板教育的深度與趣味革命 當我意識到專注力下降的問題，解決之道浮現了：使用 **平板**！但光是使用平板還不夠，重點是要有深度、有趣味性，才能真正抓住孩子們的目光，讓他們 **聚焦 (focus)** 在課堂上，深入學習。這就是今天的主角—— **微光 (WayGround)** 的用武之地！我發現透過微光，我們可以實現真正的 **微光教學**。一開始，數位平台結合課程可能讓學生覺得...

補教歷練，打開教育之門 在苗栗三義高中任教超過十年，我的教育旅程其實並不是從學校開始的。剛從清大畢業，正好碰上金融海嘯，那時候新竹很多工程師被裁員，轉而投入補習進修。也因此，我踏入了補教業，開始教這些疲憊卻上進的工程師英文。 補教業教會我一件事：學生就是顧客。他們會在每堂課後評分，分數直接影響我能不能繼續站上講台。這種即時回饋讓我養成「立即修正、主動經營」的教學態度，也讓我體認到「吸引注意力」與「讓學生開心」同樣重要。這些能力，直到今天仍深深影響我在高中現場的教學風格。 苗栗的挑戰，激發教學創意 苗栗是個地大人稀的地方，三義高中又是綜合型學校，學生背景多元，有人會考5A10+，也有人是5C起跳。在這種學力差距極大的班級裡，我思考的不再只是怎麼教會，而是怎麼讓每個人都「想學」。 過去補教的經驗告訴我，要讓學生不睡覺、願意互動，關鍵是讓他覺得自己是「參與者」。所以我常在課堂中設計情境活動、跨領域合作，像是用英文上科技課、和體育老師合開羽球雙語課，甚至在餐飲科實習時加入英文指令。學英文不再只是背單字，而是變成一種工具，在真實生活中實際使用。 讓5A想留下，讓5C願意靠近 對程度高的學生，我知道他們不是來聽我解文法的，他們要的是參與感。於是我會在課堂中埋一些「老師八卦」、「學校消息」，讓他們願意抬頭聽課，甚至參與討論。 對程度落後的學生，我則創造一種「英文也能是快樂的語言」的氣氛。像有個同學，剛進來用客家話罵我，兩年後卻會用英文跟我打招呼。他說，反正聽中文也聽不懂，聽英文還比較好玩。因為他感覺自己是團體的一部分，不想錯過笑點或八卦，就努力想聽懂。這種動機，不是考試能給的，是環境創造出來的。 讓英文變成日常，而不是壓力 我相信語言的學習應該是自然的，而不是灌輸的。所以我在科技課讓學生用英文介面操作電腦、在運動場用英文喊口令，甚至計畫帶學生去溫馨廚房當志工，在實作中學會說「請幫忙拿一個碗」或「我們準備好了」。 當英文變成生活的一部分，學生就不會排斥它，反而會主動想用它。這就是我最想達成的目標：讓語言從課本走入日常。 如果你也是老師，或對教育充滿熱情，我邀請你一起思考：我們能不能讓教室裡的每一個孩子都感覺到自己被看見？不論他是5A還是5C，他都值得有屬於自己的成就感。 👉 喜歡今天的內容嗎？別忘了 訂閱我們的 YouT...

在本集的噗噗聊聊中，我們邀請到了高雄市四維國小的楊光昱老師，他是台灣唯一的男性Apple傑出工作教育者（ADE）。楊老師將分享他的經歷、對教育的見解，以及如何在數位時代中運用科技提升教學效果。 節目介紹與來賓自我介紹 在本集的噗噗聊聊中，我們邀請到了來自高雄市四維國小的楊光昱老師。他不僅是台灣唯一的男性Apple傑出工作教育者（ADE），更是教育界中的一位創新者。楊老師將分享他的教育理念、教學經驗以及如何在數位化時代中運用科技提升學生的學習效果。 楊光昱老師的ADE經歷 楊老師於2015年成為Apple傑出工作教育者，這是一個非常具有挑戰性且充滿榮耀的身份。他提到，成為ADE的過程並不簡單，除了需要展示自己在教學上的專業外，還需要透過一段短片來介紹自己在教育上的成就和影響力。 在這段短片中，楊老師不僅展示了他如何在課堂上使用iPad進行教學，還分享了他在課堂上實施創新教學法的實例。這些經歷讓他在眾多參選者中脫穎而出，最終獲得了這一殊榮。 Apple傑出工作教育者的選拔過程 Apple傑出工作教育者的選拔過程相當嚴謹。每兩年進行一次選拔，申請者需要提交一段兩分鐘的影片，介紹自己在教學上的創新和成就。這段影片將由歷屆的ADE進行評分，並由Apple內部的教育專家進行最終審核。 楊老師表示，這個過程不僅僅是展示教學成果，更是一次自我反思的機會。他在準備影片的過程中，重新檢視了自己的教學方式，並思考如何更有效地運用科技來提升學生的學習體驗。 在選拔中，楊老師強調了創意的重要性。他提到，與其單純展示教學內容，不如以更具創意的方式呈現自己的教學理念，讓評審能夠真切感受到他的熱情與專業。最終，這樣的策略讓他成功獲得了Apple的認可，成為一名傑出工作教育者。 成為ADE之後，楊老師的生活也發生了變化。他獲得了參加國際教育研討會的機會，與來自世界各地的教育者交流經驗和知識。這些經歷不僅拓展了他的視野，也讓他能夠將不同國家的教育理念引入自己的教學中。 教學中的數位工具應用 在現今的教學環境中，數位工具的應用已經變得不可或缺。楊光昱老師提到，他在課堂上廣泛使用iPad，不僅用來展示教學內容，還用來讓學生進行互動和探索。透過應用程式，學生能夠即時獲得反饋，這樣的方式大大提高了學習的興趣和效率。 數位工具的多樣性 數位工具的多樣性為教師提供了許多...