【居久屋課程筆記】會考逆轉勝：AI 助攻的素養實戰策略

嗨！居久屋微醺夜，與你共譜會考逆轉勝新篇章！

大家好，我是來自宜蘭縣中華國中的阿凱老師！很高興今天能在「居久屋微醺夜」這個溫馨的場域再次與大家相會。還記得剛要上線前，我心裡其實有點忐忑，因為今天的主題是「會考」，而且聽說茶米老師也有場直播在同一時段開播，這已經是第二次還是第三次撞場了，讓我一度擔心大家會不會被「會考」這兩個字嚇跑，畢竟會考專屬於國中階段，國小或高中老師可能覺得比較無感。我本來以為這類主題參與的人數不會太多，結果，意外地收到小編 Alice 說好多人提早等候！這真的讓我又驚又喜，也為大家雪亮的眼睛喝采！當然啦，查米老師的演講也一樣精彩好聽，只是能選擇來聽我分享的朋友，你們的熱情真的讓我非常感動。

當初 Alice 看到我傳來的「國中數學會考逆轉勝」連結時，臉上瞬間出現了驚恐的表情，連她這位教育界的夥伴都如此，我才意識到會考數學對許多人來說簡直是「大魔王」！但我跟 Alice 說：「放心，阿凱老師會把數學講得很簡單！」我的目標就是盡量降低大家對數學的恐懼感。我真的很喜歡居久屋微醺夜的氛圍，阿亮校長和 Alice 營造的舒適感，讓我很樂意一次又一次地來分享。謝謝你們大家，謝謝今天所有到場的朋友！

108課綱下的會考素養題：挑戰與契機

108課綱推行至今也有些年頭了，其中最核心的強調就是「素養」。素養題的核心，在於解決問題與生活的實踐，題目當然更注重生活經驗和閱讀素養。去年會考剛考完，新聞就大篇幅報導：「會考素養題暴增，每科都像考國文！」這句話真是一語道破現在的考題趨勢。所以，我主動提議要來跟大家聊聊會考，尤其在會考前一個多月的這個關鍵時刻，我希望我的分享能為大家帶來一些實質的幫助。

我花了很多時間構思這次分享的內容要聚焦在哪裡。說來好笑，我總是習慣在簡報前一個禮拜才動工，然後做到半夜，因為我一直在思考要給大家什麼最精華的內容。上次有老師留言說聽過我的演習，但這次的簡報你會發現又全部是新的！沒錯，我的每場演習簡報都是全新的，從不重複內容。新聞統計指出，去年（108課綱實施以來的第四屆會考）數學和國文素養題佔比高達65%，而自然、社會、英文的素養題更高達75%！最讓我震驚的是，自然科的字數竟然高達12158字，足足超越了國文科！這讓我意識到，無論是想減C或增A的學生，素養題絕對是關鍵。

許多學生在學校的段考中，題目相對精簡，所以當他們遇到會考那鋪天蓋地的文字量時，往往不是看不懂，就是沒耐心看，成績自然就出不來。學校內部的考試與會考的題型樣貌貼近度不足，這正是我們需要正視的問題。今天，我就是要跟大家聊聊「會考逆轉勝：AI助攻的素養實戰策略」，核心就擺在「素養」上！

題組題：素養考題的隱藏大魔王？

在準備這次講座時，我仔細研究了114年國、英、數、自、社各科的會考試題，發現了一個共通點：現在的學生跟我們以前讀書的年代很不一樣。我們以前都要死背，但我記憶力沒那麼好，所以才去讀數學系（笑）。現在的會考不再強調背誦，更注重學生的「理解」，有沒有讀通、讀懂。就像王振中老師說的，國文會考從來沒有一個字跟課本一模一樣，重點在於你能不能理解題目在說什麼。

我還觀察到一個特別的現象：數學從111年開始多了一種不同題型，到了114年更是每科都有——那就是「題主題」！很多人只聚焦在非選擇題，卻忽略了題主題的重要性。這是一種很明顯將課本知識與日常生活結合、解決問題的題型。國文的題主題可能包含閱讀真實資訊、圖表、對話；社會科可能跨科融合；自然科則有實驗設計和圖表解讀；而數學則會加入真實情境。所以，要處理好素養、甚至是跨科的國英數自社，題主題絕對是關鍵！

現在的題主題也不是單純的連續性文本，而是情境題，也就是「在情境中識別、解釋並解決問題」。請大家回想一下114年的考題，我隨意挑了一題讓大家猜，結果許多老師都猜是地理或地科，因為題目是「灰面鵟鷹的遷徙路線圖」。結果公佈答案，竟然是「國文科」！是不是很誇張？國文科現在簡直是「最跨領域」的科目，只要文章聊到數學、自然、社會、邏輯、圖表分析、科學原理或科普文章，都能融入考題，考驗你在文學之外準確提取和應用資訊的能力。這就是為什麼許多學生會考不好的原因，因為他們沒看過這樣的考題。

再看看英文科，Rex這隻可愛狗狗的故事，考的不是文法，而是情境脈絡的解讀，完全是閱讀理解。社會科給墨西哥人類學博物館的神官雕像，要你判斷他手上的農作物是什麼、博物館用什麼語言導覽，這都需要耐心閱讀。我自己的 YouTube 頻道影片長度約7-15分鐘，但後台數據顯示平均觀看時間只有2-3分鐘，連大人都習慣跳著看、快轉，更何況是學生？自然科的凝血檢查圖表，則要你推論主角的凝血因子有無異常。這些都代表近幾年會考，各科的「文字量大」以及「圖跟表的結合」，已經是所有科目的標準配備，閱讀理解力成為了王道！

會考數學大翻轉：AI助攻情境建模

身為國中數學老師，我當然要跟大家聊聊數學題主題。114年會考數學的題主題，考的是腳踏車齒輪轉動問題，學生需要從生活中常見的變速腳踏車中，提取前後齒輪的比例關係。文字量雖不及其他科那麼多，但其描述依然不少。在108課綱之前，數學會考只有選擇與非選，但111年後，數學也開始考題主題了。雖然數學題主題份量不如自然或英文多，但其重要性不容小覷。

新冊中心公佈的通過率數據讓我感到震驚：腳踏車齒輪題的第一小題，C級學生只有3成5通過，而B級學生卻高達8成通過，這簡直是「斷崖式的鴻溝」！難道這題很難嗎？這題擺在數學科的第24題，很多人會以為後面都很難，就直接放棄。但其實數學的難題通常是第1題到第23題，題主題反而「重新校正回歸」到相對簡單的題目。許多老師只會提醒學生攻克前10或前15題，卻忘了提醒他們最後的題主題其實很簡單。所以，很多學生可能沒有認真思考就放棄了。

這題的數學層次其實只考了比例、分數的比較，以及多種數字的組合，國小就會學到。但在情境層次上，它考的是學生能不能理解齒輪比和「費力感」的關聯。齒輪比越大，踩起來越費力但跑得快。學生需要轉換題目，將「最費力」連結到「齒輪比最大」。這題的重點在於約分、比較分數大小。對我們老師來說這很簡單，但學生卻卡關，原因就是他們無法從變速腳踏車這個生活情境去提取比例關係，腦海裡「沒有畫面」。

數學時間結束啦！我今天不是要教大家怎麼算數學，而是要告訴大家，如何運用AI來助攻這些素養情境題！為此，我提供了老師或家長可以提供給學生的三種策略，幫助學生提升素養能力。既然學生缺乏將情境「建模」的能力，那我們老師該怎麼辦呢？

策略一：動態圖表，讓數學看得見！

我有三種策略：類題生成、互動教練和動態圖表。我先從最特別的「動態圖表」開始介紹。對學生來說，數學非常抽象，如果有視覺化呈現就更好了！現在很多AI研習都會教大家生成互動網頁，這確實很棒。但我觀察到一個問題：很多老師生成了互動網頁，例如「幫我生成一個畢氏定理的互動網頁」，但門心自問，你真的會拿來上課用嗎？可能不太會，畢竟寶貴的課堂時間有限。如果你只是停留在「學會AI做互動網頁這幾行字」，那真的太可惜了！

我的想法是：不如用AI來做「動態圖表」，讓數學看得見！例如剛剛的腳踏車齒輪題，我希望學生能看見齒輪比和轉速的關係，我要怎麼下指令來產生互動網頁呢？現在很多學校都有大屏或投影機，上課時可以快速切換到這個互動網頁，讓學生操作個一兩分鐘，有感了就能繼續上下一題。我來考考大家，如果是你，你會怎麼下提示詞？

我的提示詞是：「我需要一個變速腳踏車齒輪比互動演示工具，能夠視覺化不同齒輪組合對轉速和費力感的影響。該工具需包含題目中給定的三種前齒輪（22、33、44齒）和六種後齒輪（14、16、18、21、24、28齒）。介面應顯示當前選定的前後齒輪數、計算出的齒輪比，並用動畫模擬腳踏車踏板的轉速。特別重要的是，動畫需融入物理阻力邏輯：當齒輪比大於2時，轉速應顯得非常緩慢和沉重，模擬高費力感；當齒輪比小於1.2時，轉速應顯得非常輕快，模擬低費力感。請提供四個預設選項，對應題目中A、B、C、D四種情境，讓使用者能直接點選比較。」

看看我用Canva AI生成的「變速腳踏車與齒輪比互動演示工具」！在簡報中可以直接執行，不用另外開視窗。它上面有四個選項，代表A、B、C、D四種齒輪比，點選後齒輪會轉動。但這還不足以讓學生感受到「費力感」！所以我在下方增加了實際齒輪比數值，點下去後，你會看到齒輪轉速的明顯差異，越費力的轉速越慢，讓學生感覺就像實際踩踏板一樣沉重。這種設計讓數學運算與他們騎腳踏車的生活經驗連結在一起，是不是超有感？

當然，我也嘗試了Gemini。Gemini Pro做的視覺效果真的比Canva AI好太多了！它呈現的腳踏車圖像更清楚，踩踏板的圓形更大，讓學生實際點擊後，能更直觀地感受不同齒輪比下的轉速變化。如果你親自試過，感受到那種「踩踏感」，你一定會認同這種設計！其他科的老師也可以舉一反三，將學生難以體會的抽象概念，用AI具體化、可視化，這比做一個上課根本不會用的互動遊戲更有價值！

策略二：AI教練，引導學習與高階思維

第二個策略是「AI教練」。我們除了要幫助C級學生「減C」，也要幫助A級學生「增A」。對於C級學生，長篇文章實在不易閱讀，他們可能連題目都看不完，更不知道怎麼讀。這時，AI可以成為一個「互動教練」，引導學生。例如宜蘭縣推廣差異化教學，班上一定有不同程度的學生。我們可以讓AI扮演「讀題助教」，將腳踏車題的一大段文字，拆解成三個簡短的引導性問題。

我會這樣下提示詞給Gemini的「引導式學習」功能：「我是學生，我看不懂腳踏車齒輪比這題。請不要直接給我答案，而是透過三個引導性問題，一步步讓我理解什麼是齒輪比，以及如何比較各選項的大小。」引導式學習會不斷提問，即使學生答錯，AI也會引導回正確的方向。但你可能會想，學生連素養題都不想讀了，會想讀AI的引導文字嗎？C級學生可能不會，但A級學生或許可以。我發現這個引導式學習對「老師」幫助更大！

很多老師在教學時，常常一下子就把答案整個算出來了，沒有適時的停頓、留白或引導。Gemini的引導式學習，可以教老師如何有層次地引導學生。老師們自己先用AI引導學習看看，觀察AI是如何分階段提問，然後在課堂上，面對C級學生或進行個別加強時，試著用AI的方式去引導他們，這能實質地幫助學生。所以，老師學會AI怎麼引導，是這個策略的精髓。

至於B級學生如何提升到A級？我們可以設定AI為「嚴謹的挑戰者」。例如，我可能會這樣下提示詞：「現在請你作為一個嚴謹的挑戰者，訪問學生：如果腳踏車的後齒輪多加一種，或者齒輪數量的參數改變了，結果會如何？」這種「參數改變」的問題，能訓練高層次學生的邏輯思維，啟發他們更深入地思考問題，讓A級學生越來越懂得如何處理複雜的題目。

策略三：類題生成，高效刷題的秘密武器！

第三種策略是運用AI做成「類題生成器」。無論數學或其他科目，我認為還是要多刷題。很多老師說素養題很難出，但AI生成又常常不滿意。我的經驗是，讓AI「全新創題」太過無邊無際，但如果讓AI「改題目」，我們就能更好地控制水準。所以，針對剛剛的腳踏車題，我會這樣輸入指令：「請根據114年會考齒輪比的數學邏輯，幫我生成一個難度相當，但情境換成手搖椅或滑輪組應用的類題。」

這句話的關鍵字就是「難度相當」和「情境更換」。許多老師自己用AI出題，會發現題目都太簡單，無法直接使用。但加上這兩個關鍵字，AI就能產出有一定水準的題目。因為這涉及數學運算，會需要改數字，所以最好使用Gemini Pro等「最強大腦」去生成。我給大家的提示詞，就是希望大家能從中找到關鍵字，以後自己也能靈活運用。

你看這個截圖，短短幾秒鐘，AI就出好了一題「特調紅茶的糖漿比例」的素養題！老師只需要做最後的把關和微調，就像在「審題」一樣，省下了大量出題時間。如果你能針對每種有特色的會考題，產生一系列的類題，印出來讓學生練習，那教學材料就非常足夠了！想想看，我們的講義可以怎麼做？每一頁講義就是一題原本的考古題，搭配兩題情境模擬、難度相當的類題，學生就能不斷練習，從中舉一反三。

統整一下，今天我跟大家分享的三種策略：一種是用AI將題目「視覺化」，一種是用AI「引導學習」，另一種是用AI「轉化類似題」。而這一切的關鍵，都在於你要懂得「下提示詞」！提示詞就是「提問力」的展現，怎麼訓練？多問、多練習、多跟AI溝通，你就能越能駕馭AI。我能下出比較好的提示詞，也是因為我花在與AI溝通的時間比大家多一點點，當然中間也有失敗的經驗，但現在我的提示詞已經越來越精準，不太費力了，這就是經驗累積的成果。

我想跟大家說，老師的角色已經不再是單純在黑板上解題了，你已經變成一個要會提問、會設計情境的引導者。善用AI助攻，讓AI去處理情境發想和類題設計，這樣我們就能把寶貴的精力與時間，留在課堂上陪伴學生去思辨、去討論、去引導。現在很多演習教大家用AI生成程式碼，但我最近的心得是，更實用的是「訓練AI去幫我們寫提示詞」！我現在的提示詞，一次就是五六百行，就像程式碼一樣，這樣的提示詞才能讓產出的題目和功能越來越精準。

今天希望為大家的教學帶來一點新的靈感，距離會考還有一個多月，透過AI助攻，我們可以帶學生打一場漂亮的仗，加強素養題的訓練，我相信學生的會考成績一定會進步！最後，這句金句是我教AI寫的：「當學生看見數學動起來，數字就不再枯燥，而是生活中可以掌握的邏輯。」如果你覺得今天的分享，即使你不是國中數學老師也聽得懂，並且覺得有收穫，請給我一個讚或「加1」吧！讓我知道今天的分享對大家是有幫助的，謝謝大家！

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