【居久屋課程筆記】小壁虎老師的閱讀寫作課～讓標點符號現身（加碼 Google 文件超好用）

哈囉！各位好，又到了我們的居久屋微醺夜時間！

感謝校長和Alice今天確保了網路的順暢，讓我的心情超級好！雖然我家的網路費不便宜，是雙向500M以上那種超高速，但我之前直播卡頓，八成是因為我的老筆電太不給力啦，不是網路的問題。今天總算能把上個月沒講完的內容繼續跟大家分享，是不是很棒呢？

上個月我們聊了什麼我已經有點忘記了（笑），但沒關係，今天我們要接續探討一個在閱讀和寫作中常常被忽略，卻又至關重要的角色——「標點符號」！它們常常隱形不見，所以我今天就要來分享一些小方法，讓這些可愛的標點符號們現身。

我的近況小分享：手作與愛的延伸

在進入正題前，還是想跟大家報告一下我的近況。最近，我的Pikmin又多了一位新朋友，就是上次手歪掉呈現X姿態的那隻，我實在太喜歡它了，決定把它留在身邊不送人。這次我還幫它配了個甜甜圈配件，是不是超可愛？而且我最近發現可以快速鉤織這種耳機小袋子，不到半小時就能完成一個！今天心情這麼好，就來送出兩個耳機包，當作抽獎禮物，希望大家喜歡！

標點符號的魔力：一句話，千百種意思

說到標點符號，大家有沒有聽過那句經典的：「下雨天留客天留我不留」？這句話如果沒有標點符號，你可能會覺得很難懂，但只要把逗號、句號放對地方，意思就會截然不同！例如：「下雨天，留客天，天留我不留？」（客人問），或是「下雨天留客，天天留我不留。」（主人堅決），甚至「下雨天留客天，留我不留？」（這意思就更豐富了）。不同的停頓，會讓語氣和語意產生天壤之別。這就是標點符號的魔力，它能讓我們的文字表情更豐富，也更容易被理解。

標點符號的演進：從無聲閱讀到語意傳達

你或許會好奇，標點符號是從什麼時候開始有的呢？根據鍾昌宏老師的YouTube影片，古希臘和羅馬時代的文字，其實是連在一起沒有標點、也不分大小寫的。當時，閱讀是需要朗讀出聲音的，透過語感和經驗才能判斷詞彙和斷句。這也造成了理解上的差異。直到八世紀，空格的出現開啟了無聲閱讀的時代，漸漸地，標點符號才開始被廣泛使用，協助讀者在默讀時也能掌握語意。中國古代的書籍也曾是連書形式，需要自行句讀，可見標點符號並非一開始就存在。

教學挑戰與課綱指引：讓孩子愛上標點符號

在教學現場，老師們常常會遇到孩子不會用標點符號的問題，不是忘了加，就是「一直逗一直逗逗到底」。這通常是因為他們還沒真正理解語句的意義。其實，標點符號沒有絕對的標準答案，它與語氣、語意和想表達的意思息息相關。

回頭看看我們的108課綱，語文領域的閱讀學習表現指標，從第一階段（低年級）就要求「認識常用的標點符號」，第二階段（中年級）進一步「理解各種標點符號的用法」，到了第三階段（高年級）更要「理解各種標點符號的用法及表達的效果」。寫作方面，則要「依據表達的需要，運用各種標點符號」。

所以，我們的教學要有憑有據。通常，我們會先教句末的標點符號，像是句號，因為它能讓語句完整。我讓孩子寫小日記時，一開始可以沒有逗號，但一定要有句號，等到教到逗號時再要求他們使用。循序漸進，孩子會更容易熟悉每個標點符號帶來的感受和語意上的不同。

創造情境，讓標點符號自然現身

既然標點符號容易「隱形」，我們就要創造機會讓它常常「亮相」！

課堂上的實踐：從朗讀到寫作

在教學時，我會鼓勵孩子在朗讀句子時，把標點符號也唸出來，例如：「想一想，逗號，句末標點符號有哪些呢，問號。」這樣反覆練習，當他們低頭寫作時，標點符號就會自然而然地出現。針對不同年級，我們可以設計不同的練習：

• **低年級小日記：** 假設今天教到驚嘆號，我可能會給他們一個開頭：「今天天氣好熱啊！」，讓他們接著寫日記。這樣他們第一句就用到了驚嘆號，輕鬆達到練習目的。
• **中年級作文：** 老師可以指定作文中必須使用單元內學過的標點符號，並將其列入評分項目。比如，要求使用兩個分號或三個刪節號。有時候孩子會卡關，我會給點提示，例如「你可以在第三段用一次，第四段再用一次。」這樣就不只是認識，更能實際運用在寫作中。
• **高年級討論：** 到了高年級，可以讓孩子們討論：「為什麼你的這句話用驚嘆號，他卻用問號？你想要強調什麼？」或是「為什麼課文裡的『花衣裳』要用引號，你卻沒用？用了和沒用，語意會有什麼不同？」這能幫助他們思考標點符號在表達上的細微效果。

家中的輕鬆練習：生活中的語文遊戲

對家長來說，看到孩子寫作業標點符號缺失或誤用時，其實不用急著糾正，因為這樣孩子會害怕。我們可以換個方式：

• **陪孩子朗讀：** 請孩子把句子唸出來，有時候斷句不順，就是標點符號放置錯誤的線索。從他們的朗讀流暢度，也能看出他們對語詞辨識的掌握度。
• **「事情講完了嗎？」法：** 孩子常常不知道什麼時候該用句號。我會問他們：「這件事情講完了嗎？講完了就用句號。」例如：「今天晚上，爸爸媽媽帶我去吃牛排，那個牛排真的好好吃喔，句號。這時候，爸爸講了一個笑話，我們大家都笑出來了，句號。」讓他們練習將每件獨立的事情用句號分隔。

深入探討：頓號、分號、冒號與引號

除了基礎的句號、逗號，還有一些標點符號也很考驗孩子的理解：

• **頓號：** 當句子中有一連串同類的東西需要列舉時，我們就會用到頓號。例如：「我的鉛筆盒裡有鉛筆、彩虹筆和尺。」如果只有兩個項目，用「和」連接即可；但有三個以上，除了最後兩個用「和」，前面就要用頓號。這樣語意才清晰。
• **分號：** 對孩子來說分號比較難，因為常會提到「並列複句」這種抽象概念。我會解釋分號是「長句子的頓號」，用來連接兩個「句式相同」的長句子，讓它們變成一個更長的句子。例如：「心情好的時候，它會邊走邊回應，我叫一聲，它喵一聲；心情不好的時候，它會裝沒聽到，我就只好靜靜地看著它。」
• **冒號與引號：** 教導對話時，我會用有趣的方式：「說話會噴口水，噴兩滴就是冒號：」然後「說的話要裝在對話框裡」，就是引號「」或『』。孩子常常會忘記引號裡的標點符號。我會提醒：「既然裝在框框裡，裡面說的話也是一句完整的話，所以最後一定要有個句號！」至於媽媽「說：『快去洗澡！』」跟「『快去洗澡！』媽媽說。」的差別，前者是媽媽直接說話的語氣，後者則像旁觀者轉述，這也能引導高年級孩子去思考不同視角下的表達。

寫作沒有捷徑，唯有多看多練多討論

我常常說，寫作真的沒有捷徑！我自己就是個「瘋狂練習者」，為了寫書和部落格文章，我每週都堅持寫作。只有多寫、多看、多討論、多去研究，才能精進。這需要大人們引導孩子常常磨練筆頭，從小日記的三兩句開始，慢慢累積經驗。寫作不是一個單元寫一篇文章就足夠了，它是需要持之以恆的鍛鍊。

數位工具的輔助：Google 文件讓教學更有效率

最後想分享一個超好用的數位工具——Google 文件！它最近終於支援注音字型了，連破音字都能透過外掛輕鬆校正，對語文教學幫助很大。此外，它的「分頁」功能也超級方便，我現在所有的學習單、閱讀報告，甚至班級會議記錄，都統一存在一個文件裡，每個分頁就是一份作業或一個會議主題，再也不用擔心檔案散落。我甚至會為每位學生複製一份分頁，讓他們在自己的頁面裡編輯，而我只要在大螢幕前就能即時批改、回饋，效率大幅提升！真心推薦大家多加利用這些數位工具，讓教學事半功倍。

好啦，今天關於標點符號和寫作的分享就到這邊，希望這些小撇步對大家有幫助囉！

喜歡我們的課程嗎？

如果你想要學習更多學科教學知識與科技應用，歡迎訂閱謙懿科技Youtube頻道，記得按讚追蹤我們的節目，一起探索教育的無限可能。

• 謙懿科技Youtube：http://www.youtube.com/@morganfang0905
• ㄚ亮笑長練功坊Blog：https://bit.ly/aliangblog