丫亮笑長練功坊

嘿！各位親愛的老師、爸爸媽媽，還有所有對語文表達充滿熱情的朋友們，大家晚安！我是小壁虎老師，剛開學是不是忙到快翻掉了呢？我可是那個壓線型選手，總是把簡報趕在最後一刻完成！這個月我又要生出兩個主題，真的壓力爆表！但今天，我將用滿滿的能量，跟大家分享我多年來的教學經驗，一起來探索如何讓孩子們的「語文表達能力」突飛猛進，從口語到寫作，都能輕鬆駕馭！準備好了嗎？讓我們一起來看看，如何透過生活中的小細節，培養孩子們超強的表達力！ 從生活開始，打造清晰的口語表達 很多人都會說，「語文表達能力」非常重要，不論是「口語表達」還是「書面表達」，都直接影響著我們的溝通效率。身為老師的我們，更是要以身作則，寫計畫、寫報告，都需要良好的文字駕馭能力。但要怎麼訓練呢？其實，在日常生活中就能養成習慣，從大人自己做起！ 我發現一個很常見的問題：當我們對孩子說話時，指令常常不夠清楚。例如，老師在教室裡說「太吵了！」，但吵鬧的孩子卻不知道是在說他。為什麼？因為我們沒有「主詞」！如果我們說「小明、小華，你們太吵了哦！」這樣是不是就明確多了？同樣的，當孩子說「我不要！」時，我們要引導他把話說完整：「你不要什麼呢？」 這其實也是我以前會犯的毛病！後來我開始「刻意練習」，在課堂上或生活中，都會練習說出「完整語句」。例如：「小華，請你把垃圾拿到垃圾桶丟掉！」這樣清楚的指令，不僅孩子能理解，也能潛移默化地學習如何清晰表達。當大人示範了完整的語句，孩子們自然也會跟著學。 告別牙牙語：完整的日常對話 在家庭中，父母與孩子的「日常對話」同樣重要。我們常常會對嬰幼兒說「要不要吃餅餅？」、「要不要喝ㄋㄟㄋㄟ？」，這種疊字詞雖然可愛，但長期下來會影響孩子正確的用語和用詞。我的爸爸是國小老師，他認為即使是嬰兒也聽得懂正常人的話，所以我們家從小就用「正常語句」跟孩子說話。 當我們習慣用完整的句子溝通，例如：「媽媽，請你把麵包拿到桌上吃。」這能讓孩子在口語表達時更清楚。這種訓練會直接影響到他們的「書面表達」。當孩子在寫作文時，就不會寫出「菜菜很嫩吃」這種疊字詞，而是能用更正式、完整的語句呈現。 從今天開始，讓我們一起注意自己的說話語句是不是夠完整，有沒有足夠的「主詞」、清楚的「動作」和「內容」呢？ 遊戲中學習：提升表達力的樂趣 在教室裡，老師的引導更是關鍵！我曾經到中國福州上示範課，最大的震撼就是兩岸孩子在「語文表達能力」上的差...

當初我寫下這本《一百分老師的王牌演說教練隨身筆記》，不是因為我天生就是舞台王者，而是一次又一次撞牆後的實作心得累積。教口語不是只給有天分的選手，任何一個班級都能透過簡單、可複製的方法，讓「會說話」變成孩子們習以為常的能力。 為什麼把選手級的訓練帶回教室？ 過去我自己一路從作文組轉到演說組，再回到作文教學，發現兩者其實互補：演說讓語言更口語化、具體化；作文則教我們如何組織語意與修辭。當學生只被要求「會寫」或「會讀」，口語這塊常被忽略。我的想法是，把選手才有的高規格練習，簡化、場景化，放回每天的課堂，讓每個孩子都有機會累積「成功經驗」。 三個我常用、立刻可做的教學法 1. 發言牌：把說話機會分配給每一個人 教室裡總是那幾個愛講話的小孩佔滿時間。我的做法是製作發言牌，每次上課限定數量，把權利分派出去。學生要舉手爭取，講完把牌交回，還能做成加分機制。這看似小技巧，實際上能幫我一目了然誰沒被點到，讓沉默的孩子慢慢有被注意的機會。 2. 指甲油做舞台定位：便宜、乾淨、有效 在上台流程上，我會在地上畫一個站位標記，學生要從特定腳開始走、數幾步、優雅轉身、打招呼。這些動作讓上台變成一套儀式而非隨機的緊張時刻。大家可能會想用膠帶標示，但膠帶難看又留膠，我改用便宜的指甲油作標記：標示醒目、去光水即可清除，非常適合學期性使用。 3. 背後提詞與同伴陪伴：創造成功的第一步 並不是每個孩子都能從失敗中學習。對從未成功過的學生來說，第一次的成功特別重要。因此我會在他上台時在後方當「背後領」：給予眼神、提詞卡，甚至允許他邀請一位同學上台陪伴。這種「被支援的上台」能降低焦慮，讓孩子看到自己其實能說完一段話，願意再嘗試第二次。 把書面語轉成口語：一句話的改造術 很多學生的文字華麗卻不具體。我在演說訓練中學到的一件事是：口語要讓人立刻懂。把書面化的長句拆成短句、換成生活化的比喻、用具體例子填滿抽象句子，這些改變會讓他的發表更有力量。練習口語，其實也會反哺寫作：回到作文班時，我的文章不再只是「櫥窗般漂亮而空洞」，而是真正把內容說清楚、寫具體。 科技與場域：讓孩子聽見自己的聲音 我常帶學生去國立教育廣播電台 錄音 。孩子在專業 錄音室 看到設備、聽見自己配上背景音樂的成品時，那種成就感非常真實。若無法外出，教室裡用平板或iPad錄音、讓學生下載自己的聲音檔，也是很好的練...

大家好，我是佳釧。這篇文章整理我在「居久屋微醺夜」直播中所分享的實務與設計思考：如何把「說話」從單向的講述，轉化為課堂上能促進聽、說、讀、寫全面發展的教學策略。直播中我以課綱為脈絡、結合康軒版教材實例，從低年級到高年級提出一系列可操作的活動與評量方式，希望能給一線老師具體可用的教學靈感。 一、為什麼「說話教學」值得投入？ 很多老師會覺得：學習重點在閱讀與寫作，口語只是輔助。然而我在課堂上長期實踐後發現：口語不只是輸出技能，它同時是思維的外顯、情感的交流，以及寫作素材的來源。當孩子能流暢、清楚地把經驗或觀點說出來，寫作的內容自然更豐富、結構更完整。因此我強調「先說再寫」的教學節奏：以口語練習作為寫作的前導，能顯著提升學習成效。 二、從情境出發：口語表達不是單一技能 口語表達會隨場域、對象、目的而改變。我常在課前問自己：今天的場景是親子講座還是國際書展？對象是學生、家長還是老師？這些不同情境會決定語速、措辭、互動設計與活動安排。 在九年一貫與十二年國教中，口語表達的定位也從「說話」走向「口語表達」，強調從單向的傳述轉為雙向溝通。唯有把「聽」也納入教學設計，才是真正的口語教育：口語與聆聽是密不可分的雙向過程。 三、課綱導向的分年級學習目標 我把課綱的要點分成技巧、表達內容與表達態度三大面向，並依年級做具體化：低年級重在發音正確、語句完整與複述；中年級強調重點與順序、開始提供個人觀點；高年級則期待語調、表情、肢體與判斷力的運用，並能結合科技工具（錄音、平板、影片）來提升表達效能。 低年級（重點：通順、複述） 以看圖說故事、問答、繪畫為主要練習情境。 先讓孩子「說」再寫：鼓勵他們說出完整句子，如「誰、怎麼樣、做什麼」。 設計簡短的練習節奏：先個人練習、與鄰桌說，再抽人上台分享，兼顧練習與效率。 中年級（重點：重點、順序、延伸） 開始運用關鍵詞與語詞替換活動，讓學生學會找詞與造句。 透過活動（例如參觀、校外教學）先讓學生口頭描述順序與重點，再轉成段落寫作。 採用小組對談、角色扮演，逐步增加表達的深度與組織能力。 高年級（重點：語調、情感、判斷與實務） 練習說服、辯論、訪談與採訪，把文本理解轉化為有理有據的口語回應。 融合廣播劇、訪談稿、演講稿等正式表達形式，要求學生兼顧結構與記憶點（slogan、重複語句）。 安排實際採...

在日常生活中，你有沒有遇過這樣的情況——你明明講得很清楚，對方卻一頭霧水？或者你在LINE上傳訊息，結果對方卻誤解了你的意思？這些狀況可不只是偶然，而是語文表達上的小陷阱！ 在這一集的《噗噗聊聊》中，我們請來了「小壁虎老師」，和大家分享讓溝通更加清晰、寫作更加有力的三大必殺技。無論你是老師、家長、學生，甚至是職場工作者，這些技巧都能讓你的表達更上一層樓！ 第一招：角色扮演——搞清楚對象，說話才精準！ 當我們在表達時，最重要的第一步是 確認對象 ！ 小壁虎老師舉了自己的例子——她經營圖書館粉絲專頁，當她面對不同的讀者時，寫作的風格就會完全不同。 對家長說話 ：重視學生的學習歷程，分享孩子的學校生活。 對老師說話 ：專注於教學步驟與方法，提供具體的教學策略。 對社群行銷 ：讓文章更有吸引力，像是新聞報導一樣，引起更多人關注。 這就像是在不同的場合換上不同的服裝——說話的對象不同，你的用詞、語氣、重點也要有所調整！ 第二招：守住紅心——寫作就像射飛鏢，目標不清楚就歪樓！ 你有沒有看過一些文章，讀到最後卻忘了它的重點？這就是因為「紅心」不夠明確！ 「紅心」就是我們的核心主旨，無論你怎麼繞，最終都要圍繞著它回來。 🔸 舉個例子 ：當你要寫給家長的LINE訊息時，請先問自己：「我想表達的是什麼？希望對方理解哪一點？」如果只是發洩情緒，對方很可能會誤解你的意圖。 🔸 簡單三步驟確保紅心不歪 ： 先確認自己要表達的重點 （如：希望家長提醒孩子準時交作業）。 寫完後回頭檢查 ，確保整篇文章沒有跑題。 避免過多不相關的內容 ，讓讀者能快速抓住重點。 「紅心」概念不只是適用於寫作，也適用於口語表達！無論是上台演講、主持會議，還是和學生溝通，都要牢牢鎖定你的核心訊息。 第三招：打造獨特風格——讓你的文字更有吸引力！ 除了清楚的結構與目標，擁有「個人風格」也是讓人記住你的關鍵！ 在這一集中，小壁虎老師舉了《風格練習》這本書的例子，它用99種不同的寫作風格來敘述同一件事，讓人驚嘆寫作的可能性有多寬廣。 風格怎麼培養？ 找到自己的表達方式 ：有人喜歡條列式，有人擅長說故事，找到你最順手的表達方式。 多閱讀、多模仿、多練習 ：透過學習不同的寫作技巧，慢慢打造出自己的風格。 善用標點符號 ：...