丫亮笑長練功坊

國小生也能線上策展！居久屋揭秘Podcast製作與AI寫稿的教學魔法 嗨，各位熱愛學習的老師、同學們，大家好！我是香吟！這次我要跟大家分享一個超級有趣又充滿能量的教學新發現！在社會學科的教學現場，我一直有個感受：會來聽我分享的，要不是對社會科有滿腔熱情，就是被我們少見的主題給牢牢吸引。雖然我不是數位科技的行家，但我敢拍胸脯保證，這些數位工具真的讓社會科教學變得「超、好、玩」！這一次，我要揭露我們國小學生是如何自己動手做 podcast，而且是「不用我後製，他們自己就會製作」的超強秘訣！準備好了嗎？讓我們一起來看看，究竟是什麼魔法讓孩子們的學習成果「看！得！見！」 告別老師主導的「學習展演」：讓孩子成為策展主角！ 以前，我們總希望學完課程後，能有實體的學習成果展現，像是展覽、發表會，讓努力看得見。但漸漸我發現，這些成果對孩子而言，有時感覺像是「老師要我做的」，與他們自身連結薄弱，甚至只有少數「乖乖牌」學生參與，讓成果的意義大打折扣。大概在三年前，當我們學校成為教育部的媒體素養基地學校時，我就開始思考：有沒有可能讓小學生自己來策展？讓他們從自己的問題意識、自己的想法出發，結合課本知識，創造出屬於他們的學習成果？ 這個改變的重點在於：我們希望孩子做這些活動，不是為了完成作業，而是因為這件事能帶給他們「快樂」、產生「成就感」，甚至讓他們覺得「我能改變世界」！這種內在的驅動，正是我們推動「策展式學習」的核心。讓學習成果不再只是老師的「政績」，而是孩子們自信發光的舞台！ 小小孩也能做策展？「找到共鳴點」是關鍵！ 很多人可能會覺得，策展對大人來說都需要提案、主題分享，小孩子怎麼可能做到？要他們敘說一個事件、講出獨特之處，實在太困難了！但我要說，只要找對方法，就能在有限的時間內，達到對孩子有意義的成果展現。我們的目標很明確：讓學生自己思考、自己講述，而且他們想說、說出來的東西，要能對社會產生正向改變。這就是我們透過數位科技，讓學生聲音被聽見的方式。 那麼，如何找到孩子們的「共鳴點」呢？就像大人在做節目邀請來賓時會做「背調」，找到大眾好奇、少見或關心的論點一樣，小孩子也需要找到他們感興趣的。一開始，孩子們的共鳴點可能會比較侷限，例如他們對於「取綽號」、「語言霸凌」等議題充滿熱情，...

大家好，我是LoiLoNote的思源。前陣子我受邀上了 噗噗聊聊 ，和阿亮校長與小壁虎老師一起聊了我從一個不會五十音、也不是老師的台灣人，怎麼走進日本教育科技圈、找到現在在 LoiLoNote工作的故事。這篇文章就是我把那次在噗噗聊聊的談話整理成文字，跟更多想跨國、想進教育界、或是需要勇氣的人分享。噗噗聊聊的節目一直很貼近教師生活與教育現場，我很高興能在節目中說出我的經歷，也希望這篇文章能成為你跨出舒適圈的一個參考。 大概概要：我是誰，為何會去日本？ 我叫田思源，出生在台灣，過去在台灣有穩定工作。後來因為打工度假，我在加拿大認識太太，兩人回國後談到未來規劃，我們決定要有人移居對方國家。因為太太在日本工作，最後由我過去那邊重新開始。 去到日本之初的狀況很單純：不會五十音、語言不通，也沒有刻意想要立刻進入教育界。當時我的想法很簡單——既然要開始新的生活，就試試看不同的挑戰。就像我在 噗噗聊聊 說的：「我就是那種喜歡嘗試新事物的人。」 語言學習與生活適應：從自信到挫折，再到調整 語言的學習過程比我想像中更花時間。剛開始在語言學校上課時，我自信滿滿，覺得「沒問題」，但實際到便利商店、到職場環境，一切都不一樣。我學了大約一年半，才發現自己其實還差很多。那段時間我沒有工作，主要靠過去的積蓄生活，日子充滿了讀書、練習與等待。 我和太太在家裡最開始還是用英文溝通，但我有刻意把使用英文的頻率降到最低，多用日語去嘗試。語言學習除了努力之外，我也發現有些東西真的需要天分——所以有時候會很辛苦，也很需要耐心。 幾個讓我挺過來的實際做法 設定明確的學習期限（deadline），逼自己加速學習。 每天在生活情境中刻意練習（例如便利商店、搭車、餐廳點餐）。 與太太約定日常使用語言，盡量用日文溝通來建立語感。 保持心態彈性：有時候先去做一些不需語言的工作，並不代表放棄夢想。 找工作的挫折與轉機 語言不流利期間我也去找過工作。起初我以為自己可以鎖定與原先在台灣相似的職務，但現實是面試常常沒有回音，甚至因為年齡或職缺的預設條件（例如填表格時預設 20-30 歲），連門都沒踏進去，這讓我相當挫折。某段期間我甚至跑去餐飲業短暫工作，接受現實的同時我也沒有放棄自己真正想做的方向。 真正的轉機來自於緣分與人脈。我太太在學校工作，常常會分享學校內的狀況，我也因...

  大家好，我是阿凱老師。這一集居久屋微醺夜我分享的主題是 Quizizz（現在改名為 Wayground）的實務應用。我把整場分享分成三個重點：如何在平台上搜尋並儲存現成教材、如何修改與管理教材標題讓教案好找、以及一個最新、最實用的功能：用 Wayground 結合 AI 快速生成 Google 簡報並匯入課程。以下我會一步一步說明操作流程、常見錯誤與教學情境下的應用建議，讓你像吃一片酥香有層次的蔥油餅一樣，輕鬆上手、回味無窮。 為什麼選擇 Wayground（原 Quizizz）？ 我喜歡 Wayground 的第一個原因是介面清爽、好上手。對於忙碌的老師來說，能夠快速找到並套用教材比從零開始做更實用。Wayground 不只是一個評量平台，它已經發展成兼具互動、教學內容串流、創意與反思的整合平台。從我的教學經驗，當想在課堂上臨時找題目或設計小活動時，Wayground 常常是我第一個打開的工具。 重點一：搜尋與儲存現成教材（節省備課時間） 第一個重點很簡單但非常關鍵：學會在平台上搜尋合適的教材並儲存它。操作步驟如下： 在首頁最顯眼的搜尋欄輸入你要教的單元，例如「整數的加減」或「搶救國文」。 按 Enter 看到搜尋結果後，注意上方會顯示結果數量（例如 6.1k），代表有大量現成資源可直接使用或編輯。 先在結果中預覽適合的題目或課程包，覺得可以直接用就按右上角的 Play（Start Now）來直接在課堂上播放。 如果想稍做調整，按 Save 把它存到自己的資料夾（Saved for later）。這是把別人公開教材複製進自己帳號最快速的方式。 提醒一點：登入時建議使用學校的教育帳號，這樣管理起來比較方便，也較不會被頻繁要求權限或遇到帳號限制。 實用建議 搜尋關鍵詞不要太窄：若只有個位數結果，代表此單元較小眾。建議用單元名稱或較廣的主題詞彙。 預覽題目很重要：不要直接用未檢查的題目出給學生，先檢查題幹與答案是否合乎你的學習目標。 快速應變：若第八節臨時需要題目，我會直接搜尋、儲存、然後在班上播放，完全無痛備課。 重點二：修改教材與標題管理（避免資源雜亂） 很多老師會把別人做好的題庫存下來，卻沒有修改標題或分類，日後想找就找不到。因此第二個重點是：學會複製、編輯、改標題及發佈的完整流程。 常見操...

我是金章，這一集我想分享多年擔任班導師的實務心得：如何在開學前到校內日常，系統化地經營信任，減少行政調查與投訴風險，讓親師生三方互動更和諧、安全。 一、為什麼要在前端用心？預防勝於調查 我常說：若能在前端做好預防，很多事情根本不會進入調查的階段。近年來教育環境法規複雜，任何一次溝通不良、管教頻率過高或記錄不當，都可能引發不當管教、性平或霸凌調查。我的目標是把經驗化成可操作的步驟，讓接任新班級的老師能在開始的第一週就建立穩定的信任基礎。 學校與教師特質如何影響風險 學制與導向：高中學校（特別是學術型）案件率通常低於國中小、以及非學術性導向學校。 學校規模與空間分配：孩子能活動的空間越寬，校園事件的概率相對越低。 社區連結與家長會文化：在地深耕的資深行政、熱心家長會長都是學校的寶貴資源，可協助化解民怨。 校長的領導風格：是否能授權、是否提供資源與人性管理，直接影響學校面對事件的穩定度。 二、教師被調查的風險與人格特質檢視 面對可能的投訴或調查，我建議老師先做自我檢視：你的管教風格、人際溝通與彈性調整能力，這些都會影響是否容易陷入調查困境。 親師溝通好、管教彈性： 最佳類型，易建立信任，適合擔當領導。 溝通差但管教寬鬆： 短期看似穩定，但長期可能忽略教學紀律與效果。 溝通良好但管教嚴格： 需要小心情緒勒索或家長誤解的風險。 溝通差且管教嚴格： 是最危險類型，易引爆衝突與投訴。 此外，個性上的「不變通」「死不認錯」常常是最傷自己的特質。家長或學生有時只需要一個真誠的道歉或說明，硬碰硬往往讓事情升級。 三、開學前準備：建立信任的六大步驟 接新班前的準備工作決定了接下來整學期的節奏。我把關鍵步驟整理成六項，供新任導師參考： 檢視學生的輔導記錄（AB卡），所有紀錄要中性、完整，預想未來家長可能查閱的情境。 電話聯繫每位家長：越早打招呼越有效，尤其在分班後的第一時間會讓家長安心。 家庭訪問（視情況）：對於需要建立深度信任的家長，男性老師或行動積極的老師在暑假留在社區逐戶拜訪往往效果很好。 班級經營計畫書：清楚寫上聯絡方式、處理原則、班規與緊急聯絡流程，並讓家長知道你的回應時限。 座位、出入、垃圾桶、掃除路線等場域安全安排：這些看似小事會影響孩子的日常與衝突誘因。 預備行動清單：若遇特殊學生或家長情緒激動，預先知道...

大家好，我是玉珍老師。今天在「居久屋微醺夜」的直播中，我帶大家一步步解開因數與倍數教學的陰影。我的目標很簡單：把抽象的數學概念變得可見、可操作，讓孩子從動手、說話、到用算式記錄，完整地理解「因數」「倍數」「公因數」「公倍數」以及短除法等核心概念。 為什麼要重視因數與倍數？教學的核心出發點 在多年的教學與觀察中，我發現學生對數字的理解不是一蹴可幾的。從看到「12」這個符號開始，孩子會經歷不同層級的理解： 學前：視為符號或點數（12個小狗）。 低年級：能把數字拆成加法與減法（11+1、8+4）。 中年級：開始理解乘法、除法的模式（1×12、2×6）。 高年級：能同時看到多種算式的關係，並進階到因式分解的理解。 我認為教學的關鍵在於「可見化」與「脈絡化」： 讓學生看見數字背後的背景（為什麼 12 可以是 3×4？為什麼 12 可以被 5 整除或不行？），並串起乘、除、因數與倍數之間的系統性關係。 從具體操作到語言表述：用甜甜圈與盒子教因數 一堂好的因數課，從具體操作開始。我常用情境：烤了12個甜甜圈，要把它們平均放進盒子裡，問：「一個盒子可以放幾個？」孩子會透過嘗試錯誤發現可能的分法（1盒12個、2盒6個、3盒4個、4盒3個、6盒2個、12盒1個）。 但操作完還只是第一步。我會引導學生「說出人話」：把操作結果用口語表達，再把它轉換成算式記錄。這是從經驗到抽象的重要橋樑。 讓孩子把操作結果用算式記錄下來，是養成日後歸納數學定理與原則的重要工具。 操作：實際分配甜甜圈到不同盒子（具體操作）。 描述：學生用自己的話說明分完的結果（語言表述）。 記錄：把結果寫成算式，例如 12 ÷ 3 = 4（符號化）。 因數的定義、轉譯與進階連結 當學生能以算式記錄分配結果後，我會提醒老師們重複兩種等價的句式，讓孩子反覆轉換語句：一是「某數可以被哪些數整除？」二是「哪些數是某數的因數？」這樣的語句轉換，對未來學習多項式因式分解有關鍵幫助。 我也強調不要一開始就給學生太多書寫量，重點是要他們懂概念。例如 12 可以被 1、2、3、4、6、12 整除，這些就是 12 的因數；把兩個數的因數找出後，找共同的就是公因數，而其中最大的就是最大公因數（GCD）。 從分解到工具：樹狀圖、短除法與教具運用 當孩子進入分解數字的學習（特別是六年...

大家好，我是收納幸福團隊的吳永翎老師，謝謝謙懿科技的邀請。這篇文章我把在《居久屋微醺夜》直播中分享的整理哲學、實務方法與教室專用技巧整理成文字筆記，方便你回顧與實作。如果你也是忙碌的教師、家長或想把生活空間變得更療癒的人，這篇文章會一步步帶你從心態、判斷到具體操作，讓教學與居家空間都能「呼吸」起來。 緒論：為什麼整理需要「溫暖式陪伴」而不是怒氣行動 把自己活成一道光，因為你不知道誰會藉著你的光走出黑暗…（我在直播一開始引用的泰戈爾詩句） 整理不是單純把東西丟掉或搬走，而是一次觀察自己的內在與生活節奏。我常跟老師們說：「整理是整理你的心境，收納只是技巧」。當情緒高漲、帶著生氣時，很容易作出極端的決定（全部丟掉或完全囤積）；相反地，用溫暖、陪伴的態度去面對物品，人會比較容易做出對自己友善且長期可維持的改變。 核心理念：你是為自己整理，不是為別人 整理的第一要務，就是確認「為誰而整理」。我總是提醒自己和老師們：我們是為了自己而整理，而不是為了讓別人看或符合他人的期待。當你以自己為中心檢視物品使用頻率、情緒價值與實際需求時，選擇會變得清晰許多。 三種整理時機 生前整理：現在就能開始執行的整理。 老前整理：通常在五十歲以後需要的再整理階段，因為那時你可能開始思考後事與空間轉換。 遺物整理：當必須處理親友遺留物品時，這是情感更複雜的一次整理。 實務一：陪伴式整理的三大步驟 陪伴式整理強調「眼神的交流、步調的設計、區域的分配」。無論對象是孩子、家人或自己，我建議採取小區域、小時間的方式，逐步建立手感與成就感。 眼神的交流：先與被整理對象（例如孩子）溝通今天只處理一個小區域，避免一次做太多造成挫折。 設定時間：可從5分鐘、20分鐘開始，每天累積。教室整理也能把任務拆成抽屜、書櫃、教具櫃等小單位。 三袋法：準備「保留」「捐贈」「丟棄」三個袋子，邊整理邊分類，建立快速判斷習慣。 小技巧：不要一開始就買收納盒。先清點物品數量與類型，整理後再決定需要哪些收納用品，避免買了盒子後變成「盒子裡塞更多東西」的惡性循環。 實務二：兩年原則與處理舊物的溫柔方式 面對「捨不得丟」的心情，我常建議問自己：「這個物品兩年內有沒有用過？」如果沒有，代表實際需求並不高；但如果你擔心誤判，可以先把它放到「考慮區」，觀察一段更長時間。 當物品...

大家好，我是佳釧。這篇文章整理我在「居久屋微醺夜」直播中所分享的實務與設計思考：如何把「說話」從單向的講述，轉化為課堂上能促進聽、說、讀、寫全面發展的教學策略。直播中我以課綱為脈絡、結合康軒版教材實例，從低年級到高年級提出一系列可操作的活動與評量方式，希望能給一線老師具體可用的教學靈感。 一、為什麼「說話教學」值得投入？ 很多老師會覺得：學習重點在閱讀與寫作，口語只是輔助。然而我在課堂上長期實踐後發現：口語不只是輸出技能，它同時是思維的外顯、情感的交流，以及寫作素材的來源。當孩子能流暢、清楚地把經驗或觀點說出來，寫作的內容自然更豐富、結構更完整。因此我強調「先說再寫」的教學節奏：以口語練習作為寫作的前導，能顯著提升學習成效。 二、從情境出發：口語表達不是單一技能 口語表達會隨場域、對象、目的而改變。我常在課前問自己：今天的場景是親子講座還是國際書展？對象是學生、家長還是老師？這些不同情境會決定語速、措辭、互動設計與活動安排。 在九年一貫與十二年國教中，口語表達的定位也從「說話」走向「口語表達」，強調從單向的傳述轉為雙向溝通。唯有把「聽」也納入教學設計，才是真正的口語教育：口語與聆聽是密不可分的雙向過程。 三、課綱導向的分年級學習目標 我把課綱的要點分成技巧、表達內容與表達態度三大面向，並依年級做具體化：低年級重在發音正確、語句完整與複述；中年級強調重點與順序、開始提供個人觀點；高年級則期待語調、表情、肢體與判斷力的運用，並能結合科技工具（錄音、平板、影片）來提升表達效能。 低年級（重點：通順、複述） 以看圖說故事、問答、繪畫為主要練習情境。 先讓孩子「說」再寫：鼓勵他們說出完整句子，如「誰、怎麼樣、做什麼」。 設計簡短的練習節奏：先個人練習、與鄰桌說，再抽人上台分享，兼顧練習與效率。 中年級（重點：重點、順序、延伸） 開始運用關鍵詞與語詞替換活動，讓學生學會找詞與造句。 透過活動（例如參觀、校外教學）先讓學生口頭描述順序與重點，再轉成段落寫作。 採用小組對談、角色扮演，逐步增加表達的深度與組織能力。 高年級（重點：語調、情感、判斷與實務） 練習說服、辯論、訪談與採訪，把文本理解轉化為有理有據的口語回應。 融合廣播劇、訪談稿、演講稿等正式表達形式，要求學生兼顧結構與記憶點（slogan、重複語句）。 安排實際採...

我是嚴天浩（也常被小朋友叫作嚴巴），很高興能在噗噗聊聊的節目中，和阿亮校長與小壁虎老師聊我的創業與教學歷程。這篇文章想把在節目裡說的故事、思考，以及我們在LIS（情境科學教材）一路做的實務整理出來，讓沒聽節目的朋友也能理解：我們到底在做什麼，為什麼用「情境」來教科學，以及這條路為何既迷人又艱難。 從成大化學系到做科學教材：我不是從小就愛化學 很多人看到我曾是成大化學系畢業，會以為我從小就愛化學。其實不然。我當初選科系，很大程度是基於「出路」與分數考量：生技相關我很喜歡，但在當時台灣的就業現實會讓人覺得念化學比較有出路，可以往工程或科技業發展。 大學期間我也嘗試過進實驗室、看生技、做研究，但發現自己個性不太適合那種高度嚴謹、每天重複操作的實驗工作。我愛的是教學、表演與與人互動的那種成就感：當我在補習班或家教時，看學生因為理解而眼睛發亮，那是我最真實的動力。 發現教育不公平：從家教到偏鄉的覺醒 家教時期給了我兩件重要的啟發。第一，是教學可以賺到比打工多很多的收入（大學生時期每小時三百、五百元是常態），但更重要的是第二件事：我開始注意到教育資源分配的不公平。 一邊是能付得起高額補習費的學生，另一邊是偏鄉或弱勢孩子，他們回家後沒有額外的學習支持。我第一次意識到「教育並不公平」，那個感覺很強烈，也成為我後來選擇投入科學教育設計的關鍵契機。 把影片丟上網──從做題解到做情境化科學 2013 年，我開始把教學內容放到網路上。起初我做的多是解題型或考試導向的影片，但很快發現流量很差──學生不會主動去看、影片太枯燥，或只是為了考試才看的那種「工具型」觀看行為。 漸漸地，我想通一件事：如果孩子不是因為考試而想看，而是因為「好玩」「好奇」「被吸引」而停下來，那教學的影響力會完全不同。於是我們把內容轉向情境科學，加入敘事、遊戲化元素，以及像密室逃脫那樣的解謎設計，讓孩子在解開謎題的過程中體驗科學探究的快感──那種多巴胺的刺激讓學習上癮，動機被啟動了。 情境科學的核心：動機、暫停、引導 我們在影片裡面會放很多「誘因」：一個好奇的問題、一個看起來好玩的實驗情境、一個小謎題。但光看影片是不夠的。我們後來設計學習單、提問點與教學引導，讓老師或家長能夠在觀影後「暫停」，提問、討論、引導孩子去思考概念的脈絡與應用。 ...

引言：為什麼我要把寫作「玩」起來？ 我是陳佳釧，任教高年級多年，這次帶著新書《寫作課，玩個夠》上來分享。寫作一直是許多學生、家長乃至老師的難題：題目、段落、結構看似枯燥，孩子寫起來常常只有流水帳。我的出發點很簡單──如果孩子不喜歡寫作，何不從玩開始，從生活經驗積累素材，讓寫作回歸真實的感受與表達？本書蒐集了我24年教學的24個實例，分為低、中、高三個年段，每個年段有適合的玩法與步驟，目標是讓孩子在課堂內完成寫作，而不是把寫作文當成回家作業的負擔。 核心概念：玩＝體驗＋素材＋教學 我的教學理念可以濃縮成三個字：玩、體驗、回寫。玩是引發動機的手段；體驗提供寫作的真實素材；回寫則是在教師指引下，把生活經驗轉換成有架構、有修辭的文字作品。許多市售寫作書只強調段落與句型，但孩子的內在素材不足，寫再多技巧也沒靈魂。因此我的書不是只教「第一段寫什麼、第二段寫什麼」，而是提供實作活動，幫孩子累積經驗，最後再回到語文課進行系統性的寫作訓練。 低年級：從句子、遊戲與繪本開始 低年級的孩子需要的是具體、好玩的經驗與視覺提示。我常用卡牌遊戲讓孩子造句：不同顏色的卡代表主詞、動詞、情境或地點，抽出來就能組成奇妙句子。重點不是抽卡的過程，而是後續的「修改練習」──老師引導孩子思考：這句話怎麼更通順？怎麼加時間或心情讓句子更生動？透過小組競賽、任務卡（例如必須加入對話、或加了心情字卡才能加分），孩子會有動力去修飾句子並延長句子長度。 活動材料簡單：彩色卡片、自備小物、繪本。 以口語表達引導書寫，先說再寫，降低挫敗感。 實例：月餅分食寫作 中秋節時我會讓學生帶月餅來分享，每組切成四等份，先讓孩子觀察外型、聞味道、描述感受。孩子為了優先吃到月餅，會努力舉手發言，老師把他們的口語描述視覺化寫在黑板上，成為寫作的提示清單。這種親身體驗比空談「第一段寫什麼」來得實在，也更能激發孩子的敘述能力。 中年級：由句到篇，建立架構與延伸 到了中年級，孩子應該開始寫成篇文章。我建議先用活動帶入情境，再透過口訣或結構提示幫助他們分段。常用的口訣像「一段一景」，提醒學生每段集中寫一個事件或景點，避免流水帳。老師在備課時要預留時間，把該單元的重點稍微縮減，將活動安排在可以串聯語文課的那一節，讓活動到寫作有連貫性。 把活動設計成跨領域：美術、社會...

AI時代的教育革命：宋怡慧深度對談資訊素養與未來學習 嗨，各位噗噗聊聊的朋友們！我是阿亮校長，今天我的心情簡直興奮到爆炸！我們這集節目，榮幸邀請到一位教育界巨星、暢銷作家——宋怡慧主任！怡慧主任不僅是學識淵博的作家，更是我們教育現場最前線的觀察家與實踐者。今天，她要和我們深度對談一個絕對不能錯過的話題：在AI浪潮席捲全球的此刻，我們該如何重新思考AI在教學與學習中的定位，並培養孩子們最核心的「資訊素養」！這不只是一場訪談，更是一場點亮教育未來之路的深度思辨！ 人生「折返點」的智慧：減法教育的乘法風景 開場時，怡慧主任分享了她新書《二十四節氣的閱讀：詩詞篇》的創作理念，這讓我深感震撼與共鳴。她說，自己來到人生的「折返點」，不再只是一味向前奔跑，而是開始思索如何透過「減法」，看見教育的「乘法」風景。這句話簡直是當頭棒喝！在這個資訊爆炸、科技狂飆的時代，我們是不是也該停下腳步，回歸教育的初心？如何在AI洪流中，讓孩子們依然能傾聽內心、感受生活、保有那份屬於人的溫暖與智慧？怡慧主任用24節氣詩詞來連結當代生活，提醒我們即便身處科技快速發展的時代，那些看似失落的人文美好，仍能滋養年輕的心靈。這份對人文素養的堅持與關懷，正是我們在AI時代最不能丟失的珍寶啊！ AI湧入校園：當學生比老師更「超前部署」？ 談到AI對教育的影響，怡慧主任分享了許多第一手的現場觀察，簡直讓我目瞪口呆！她說，現在高中生使用AI的程度令人咋舌，許多大學教授甚至允許學生用AI來寫報告、找論文主題。這不禁讓我開始反思：過去我們對「閱讀第一手資料」那種近乎苛求的謹慎態度，在AI時代似乎變得模糊了。怡慧主任以她親身經歷為例，為了確保每首詩的來源「有跡可循」，她必須反覆查證，甚至連AI都坦承有些作品可能是「仿作」！這讓我思考：當學生輕易從AI獲得「似是而非」的答案時，我們該如何引導他們回到知識的「起點」，培養那份追根究柢、辨別真偽的能力？如果我們餵給AI的都是未經查證的資訊，那最後得到的，也只會是更多似是而非的答案啊！ AI是良師益友，還是潛在的「資訊陷阱」？ 怡慧主任提出了極其重要的觀點：AI就像我們的朋友或家人，你給它什麼素材，它就回饋什麼。如果我們餵給AI的資料都經過驗證，那它就能成為我們激發創意的強...

哈囉，各位親愛的教育夥伴們，我是茶米！非常開心又能在這個月一次的「查密教育一點點」直播活動中與大家相見。每次與校長和其他講師們的交流都讓我充滿能量，而今天，我將要帶大家探索一個絕對不能錯過的超級工具——Padlet TA！準備好了嗎？讓我們一起揭開Padlet TA的神秘面紗，看看它如何成為我們教學路上的得力助手，甚至顛覆你的備課模式！ 新功能速報：Google Gemini Storybook讓你驚艷！ 在正式進入Padlet TA之前，先和大家分享一個近期讓我超震撼的消息！Google在Gemini中推出了全新的「Storybook」功能，這真的太實用了！只要一句話、一張照片、一個方向或一個簡單的提示，它就能在Gemini上生成活靈活現、精彩萬分的繪本，而且還可以下載、分享、自由使用！我和信凱老師早上晨會時都嚇了一大跳，這簡直是為創意而生！Google老大哥真的要回來了，而且我們謙懿科技也是Google產品的代理商，相信未來會有更多精彩的整合應用，大家一定要持續關注我們的粉專，絕對不能錯過任何好康！ Padlet TA初體驗：完全免費，功能強大！ 「什麼是Padlet TA？」這是大家最常問的問題。簡單來說，Padlet TA是Padlet的「教學助理（Teaching Assistant）」版本，它是一個獨立的網站，與Padlet本身的功能相輔相成。最棒的是，目前Padlet TA的所有功能都是 完全免費 的！你甚至不需要註冊登入就能直接使用，簡直佛心來著！但我還是會強烈建議大家登入，因為登入後你所有的作品、生成的內容和操作歷程都會被完整記錄下來，方便你隨時查閱和重複利用，大大提升備課效率，畢竟好東西就要好好保存啊！ 新手上路必看：Padlet TA設定小撇步 初次使用Padlet TA的夥伴們，有幾個小撇步一定要先搞定！首先，記得在右上角調整你的介面語言，改成你習慣的語文。再來，非常重要的就是 「測試版功能」 ，務必把它打開！Padlet TA一直不斷推出新功能，開啟這個選項能讓你第一時間體驗到最前沿的教學應用。此外，你可以設定你的教師個人資料，填寫年級、科目和學校，這樣AI在生成內容時會更符合你的教學情境。如果你想獲得更多Padlet看板，不妨利用「推薦」功能，每邀請三位朋友成...

大家好，我是你們熱情滿滿的小益老師！今天，我帶著一顆超級興奮的心情，要來跟大家揭秘一個讓我的教學現場充滿魔力、讓孩子們愛不釋手的秘密武器——那就是利用「微光」（Wayground，也就是大家熟悉的Quizizz改版後的新名字！）平台，精心打造的「父親節解謎遊戲」！這可不是隨便玩玩而已，我今天會手把手分享如何把一個普通的節慶活動，轉化成一場充滿刺激與親子溫情的知識冒險！最棒的是，我已經把這套遊戲設計好了，等會兒在課程的最後，我會大方提供QR Code給所有參與的老師們。你可以直接把這個專屬遊戲傳給班上的家長，讓孩子們在暑假期間，也能跟爸爸來場超有趣的「親子同樂」時光！我們還設下了「回傳過關畫面」以及「與爸爸的溫馨擁抱照一張」的挑戰，只要完成，開學我就會送上我自己特別準備的獨家小禮物，通常是孩子們愛不釋手的魔術道具！這樣不僅讓暑假充滿意義，更能促進親子關係在互動中升溫，是不是一舉多得、超有愛的呢？ 告別枯燥：為什麼我選擇Wayground？ 回想起以前的課堂，每當需要學生回答問題或進行小測驗時，往往就是發小白板、舉手搶答，或是老師單向提問。雖然也能達到效果，但總覺得少了點什麼，孩子們的參與感不夠強烈，有時還會因等待其他同學而顯得有些不耐煩。但自從我擁抱了Wayground這個平台，我的教學現場彷彿注入了一股活水！它不再只是一個單純的測驗工具，而是一個功能越來越強大、越來越多元的「互動式課程平台」。它能將我精心準備的教學簡報，瞬間轉化成充滿互動性的線上課程。每個孩子都可以透過自己的平板或手機參與其中，不再只是被動地聽講，而是主動思考、即時作答、甚至動手繪圖！這種即時的反饋和參與感，讓孩子們的學習熱情瞬間被點燃，對我來說，Wayground簡直就是我教學路上不可或缺的最佳神隊友！ 輕鬆上手：我的解謎教案製作流程大公開！ 製作這個互動式解謎遊戲，其實比你想像的還要簡單！相信很多老師跟我一樣，習慣使用Canva或PowerPoint來製作教學簡報，Wayground完全支援這些主流工具，讓你無縫接軌。我的標準流程是這樣子的：首先，我在Canva上設計好所有的教學簡報，包含節慶介紹、故事背景和每一關的謎題頁面，確保視覺吸引力十足。接著，我會將這份Canva簡報直接下載成「PDF檔」。為什麼是PDF呢？因為...

在忙碌的教學與生活中，我一直在尋找能讓自己更有效率、減少分心的方法。作為一位教育工作者，我深知時間管理的重要性，也經歷過瞎忙、拖延與分心的掙扎。這次，我想和大家分享我在「替未來節省時間」這條路上，如何透過筆記管理和標籤系統，讓工作與生活變得更輕鬆的具體做法。   從「間歇筆記」開始，克服分心與拖延 我在 YouTube頻道 上學到一個叫做「間歇筆記」的方法，這對我這種容易分心的人來說，幫助非常大。工作時，我常常在從一件事切換到另一件事的過程中分心，比如突然想滑手機、看Facebook或處理信件。其實這個切換過程大約需要七到八分鐘，如果沒有好好掌握，很容易就被外界干擾。 「間歇筆記」的做法是：當我完成一項工作，比如說點完公文到下午兩點半，我會在筆記本上寫下「兩點半公文點完了，接下來我要開始做簡報」。這句話既是自我激勵，也是一種提醒，讓我不會忘記接下來的工作重點。這樣的書寫方式，幫助我立刻銜接下一件事，避免因為分心而浪費時間。 此外，我還會在待辦事項清單中，畫上一條「截止線」，標示今天預計完成的任務數量，並在旁邊寫上「可以去聊天了」這樣的鼓勵話語。這不僅幫助我掌握工作進度，也讓我在完成目標後，能心安理得地放鬆。 空白筆記本的魔力：靈感與臨時事項的收納 我使用的紙本筆記本沒有固定的日期或格子，完全是空白的。這是因為我發現自己很難用預設格式的筆記本，有時候靈感一來，我需要在旁邊隨手寫下想法，不會立刻去處理或分散注意力。 舉例來說，當我在做一個課程簡報時，突然想到一個點子，我就會馬上寫下來，等到真正要製作簡報的時候，再回頭看這些靈感，避免中斷當下的工作流程。 同時，當遇到臨時被打斷的狀況，比如小朋友突然來問借書證，我也會把這些雜事寫在筆記本的空白頁上，等到有空的時候再集中處理，這樣能避免被打斷後忘記該做的事情。 數位筆記的優勢：用Notion管理複雜任務與內容 除了紙本筆記，我也大量使用數位筆記來管理我的教學與工作內容。這些數位筆記主要放在Notion裡，因為它不僅可以記錄任務，還能從不同角度來看待事情，這是我選擇Notion而非其他筆記軟體的最大原因。 以我負責的畢業典禮準備為例，過去我會分散在多個Word檔案中管理通知、流程、物品準備等，結果常常找不到檔案或內容重複。現在我把所有相關資料整合到Notion的任務筆記本中，並用碎念式的...

在這個數位科技高速發展的時代，教育也隨之面臨巨大的變革。作為一名長期關注數位教學與教材發展的工作者，我很高興能分享自己在翰林出版社數位部的經驗，談談數位教科書的發展現況、挑戰與未來趨勢，特別是人工智慧（AI）在教科書中的應用，如何幫助老師與學生更有效率地教學與學習。 從大眾傳播到數位教學：我的職涯轉折與契機 我本身大學時期主修大眾傳播，原本是廣播電視系學生，後來雖然離開了傳播圈，但這段學習歷程讓我對科技發展保持高度關注，也培養出良好的溝通與分享能力。退伍後，我並沒有選擇成為記者，而是直接進入出版社工作，當時正值推廣課程標準的時期，這讓我有機會從課程研究一步步走向教材編寫，將理論與實務結合。 在出版社的這段時間，我學習了許多課程設計的理論，並嘗試將這些理論應用到教材的設計上。這個過程非常寶貴，因為教材設計不只是知識的堆砌，而是需要有明確的目標、組織與評鑑機制，才能真正幫助教學。這段經驗也為我後來轉入數位教學平台的開發奠定了基礎。 數位教科書的發展歷程：從紙本到光碟，再到AI 台灣的教科書發展歷史悠久，從早期的紙本教科書，到90年代中期開始出現的教學光碟，再到現在的數位教科書，每一步都伴隨著科技的演進。最初的數位教科書多是將紙本內容以PDF或JPG格式呈現，配合簡單的工具列，讓老師可以像使用電子白板一樣做筆記或標註。 後來，數位教科書開始整合更多網路資源，如網頁連結、音檔、動畫，甚至AR（擴增實境）、VR（虛擬實境）等先進技術，讓教材更生動多元。這些豐富的資源不僅方便老師備課，也讓學生在課堂上能有更多互動與體驗，提升學習效果。 教科書編寫的挑戰：如何讓教材符合課綱與教師需求 在台灣，教科書必須依照教育部的課綱編寫，這是教材設計的核心。課綱清楚列出國民應具備的能力，出版社與老師就要依此設計教材，讓教學目標明確且一致。 然而，老師的教學習慣與學生的學習狀況都不盡相同，這就需要教材設計具備多元性與彈性。翰林出版社提供完整的學習產品組合，涵蓋課本、習作、教師手冊、測驗卷等，並逐漸推出數位產品，包含老師端與學生端的數位教材，方便家長也能了解學生的學習表現。 我們在設計數位教科書時，特別注意哪些是教學的核心內容必須保留，哪些是老師可以依需求選擇使用的附加資源，避免讓老師感到負擔過重。畢竟，老師不可能全部資源都用完，選擇合適的工具與內容才是關鍵。 數位教科書...