丫亮笑長練功坊

我把「雅絲貓語錄」當作一套教學筆記：簡短一句話配上一張插圖，既是金句也是教學策略。今天在 噗噗聊聊 要和大家分享我在推動閱讀教育時，從這組貼圖抽出的三個核心理念，並提供可立即上手的做法。 雅絲貓語錄：貼圖不是裝飾，而是記憶的放大器 一句話很容易被忘記，但一句話搭配圖片就不一樣了。我觀察過許多教師工作坊的情況：當我講出一句想被記住的話，老師們會把它寫下來；當我把那句話配上可愛的插圖，大家反而更願意複述、分享與實作。這就是多媒介的力量：視覺加語言等於更深的印象。 三個教學核心：堅持、經驗、差異化 1. 堅持與累積：來日方長 做任何教育計畫，經費可能不是長期，而影響往往需要時間累積。我常說：一件事要做久，別人才能看見你的努力。無論是聯絡簿、閱讀活動或一個小小的貼圖IP，持續性的運作會吸引合作夥伴加入，最後形成比一時補助更穩固的網絡。 2. 能力來自經驗：別只看結果，檢視原因 老師常被學生的表現結果所困擾：好成績或差表現似乎都是最終呈現，但真正該檢視的是孩子得到的經驗。當學生表現優異，先為教導他的「周遭大人」鼓掌；當表現未達預期，停下來思考我們提供了哪些經驗需要調整。把「能力」換成「經驗豐富與否」的說法，有助於減少標籤化，同時更具體地設計教學。 「要有漂亮的因，才會有美好的結果。」 3. 差異化與AI協作：只要高一個頭就好 我喜歡用一句簡單的指引來提醒自己與老師：設計任務時，目標要「只要高一個頭就好」。這句話來自社會建構論對潛在能力的理解──任務應該略高於學生現有能力，但不致於讓他們放棄。實務上，我建議每種學習任務預備三個難度選項，老師先觀察班上七成學生適合哪個難度，再針對其他學生做調整。 現在有AI與學習平台可以協助調整學習路徑。例如當學生在第八關卡卡關，系統可建議退回前幾關再試；若太簡單，則建議往後。這樣的智能化伴隨差異化設計，能大幅降低老師的備課負擔。 從貼圖到平台：如何把理念變成資源 我和團隊在推動閱讀時，有幾個實際步驟會一直重複採用，這些步驟可以幫助校園或教學社群把零散理念系統化： 公開授權的文本庫 ：把文本做成可分享、可改編的教材，讓更多老師能直接使用與二次創作。 多元文本形式 ：結合經典作品、卡牌式小任務、闖關式關卡與名師課程包，滿足不同教學場景。 學習歷程與數據回饋 ：保存學生與教師的學習記錄，作為專業成長與教材...

在教學現場，身為一位社會科老師，我常常感受到一種既興奮又焦慮的心情。興奮的是，新課綱和數位工具帶來了無限可能；焦慮的是，如何讓孩子真正投入學習，而不只是被動接收知識？特別是面對歷史課程，那些遙遠的年代、抽象的概念，總讓孩子容易分心，甚至在課堂上「躺平」。當我看到孩子拿到平板卻只想點點點，或是抱怨「老師又要叫我們查資料，好累」的時候，我心裡明白，單純的技術導入並不能解決問題。如何設計引人入勝的提問，讓歷史課不再枯燥，而是充滿探索的樂趣？這正是我在「居久屋微醺夜」與大家分享，並不斷嘗試與思考的課題。 何謂「好問題」？讓孩子產生探究慾望的提問 我花費了不少時間研究，也看過許多關於提問層次和思考檢視標準的理論，像是布魯姆（Bloom）的認知層次理論。然而，回到教學的原點，這些問題最終的目的是什麼？對我來說，在教學應用上，「好問題」的定義有兩個核心方向：第一，它能提高孩子的學習興趣；第二，它能激發孩子探究的慾望。因此，我的問題不是為了檢核學習成效，而是希望讓孩子喜歡上社會課，在課後充滿好奇心，甚至因為不明白而產生尋找答案的動力。 歷史類主題的特質在於，我們希望孩子能具備「時間感」，對時間的推移產生推論與想像。新課綱強調打破學科藩籬，但有些歷史主題仍有其獨特性，不見得能輕易融入生活情境。為此，我特別挑選了幾個日常中較難討論的歷史範疇，思考如何在這些主題中，培養孩子的時間感。 數位工具的兩面刃：平板與AI帶來的挑戰 談到教學，許多社會科老師會感嘆課程進度緊湊，哪有時間使用平板？而且平板教學常出現兩種極端反應：第一種是孩子完全被平板吸引，只顧著點擊操作，聽不進老師的指令；第二種則出乎意料，有學生表示不喜歡用平板上課，因為「每科老師都要我們查資料，好累！」我才明白，孩子並非排斥科技，而是對於思考風暴和探查資料的無助感，讓他們將平板與「好累」、「負擔很重」連結在一起，還沒開始就失去了胃口。這提醒了我，大人覺得驚奇的東西，孩子不一定有興趣。 我的課堂習慣為孩子留下視覺線索，特別是年紀較低的孩子，抽象思考能力仍在發展中，沒有視覺輔助，他們很難進行深度思考。因此，在歷史主題中，繪製「時間軸」並搭配不同顏色來區分事件，變得非常重要。就像我在板書上，會引導學生思考「原住民」與「原住民族」名詞差異的演變歷程，從中推測背後的事件關注度變化。這種由名詞差異引發的思考，就是培養孩子時間感的重要一步。 提...

嘿，我是來自桃園的政菱老師，目前在新北市泰山區的同榮國小服務。今天很高興能在這裡，跟大家分享我如何運用「Wayground」這個強大的數位工具，將我們的教室變成一個充滿活力的學習樂園！特別是面對現在孩子們普遍注意力不集中的挑戰，我將揭露如何透過Wayground的多元功能，讓孩子們在遊戲中無痛學習，重新點燃他們對知識的熱情。準備好了嗎？一起來探索這個讓學習變得更好玩、更有效率的秘密武器吧！ 我的樂園學校與平板啟蒙 謝謝阿亮校長的介紹！雖然您提到了桃園，但您並沒有說錯，因為我本身就是桃園人，所以桃園對我來說也是很親切的地方。目前我服務於新北市泰山區的 同榮國小 ，我們學校真的非常特別，簡直就像一個樂園！大家有機會一定要來走走，因為我們是全臺灣少數擁有 鴕鳥 的學校之一呢！在我的教室後山，就有一群可愛的鴕鳥，還有 山羊 和其他小動物，學校真的將環境打造成一個 playground 的感覺。在這樣充滿活力的環境下，我從幾年前考上正式老師開始，就已經在低年級班級裡大量使用 平板 教學了。我的第一個一年級班，開學一個月建立常規後就開始用平板；到第二個低年級班，我甚至縮短到一個禮拜就開始讓孩子們接觸平板。對於將這些 數位工具 融入教學，我可說是駕輕就熟。 Wayground的華麗變身：抓住孩子學習熱情的神器！ 過去在Wayground改版前我就曾使用過，但當時只是簡單試用。但各位，它改版後簡直是「大變身」！功能變得超級豐富，讓我驚艷不已。身為老師，我們都深知如何維持孩子的 學習熱度 直到考試當天是一個巨大的工程。傳統的複習方式常讓孩子感到疲憊，注意力渙散。但透過Wayground，我發現可以不斷變換「菜色」，讓孩子們在毫無察覺的狀況下，就完成了練習、學會了技巧。它不僅能讓孩子在學校使用，甚至能帶回家與作業和練習結合，讓學習變得 無痛且有效 。今天，我很榮幸能在此分享這些實用的運用方式，再次感謝謙懿科技與阿亮校長的邀請！ 解鎖專注力密碼：碎片、動靜、闖關與即時回饋 現在的孩子真的很容易 分心 ，這點我想在座的各位老師都深有同感。我曾在Wayground上做過一個快速 投票系統 ，讓大家票選孩子容易分心的主因，結果「專注時間不夠長」和「學習動機不足」高居榜首。這其實不難理解，畢竟現在短影音盛行，連大人都容易受影響。那麼，我們該如何解決這個問題呢？孩子天性愛玩，所以把學習變好玩是關鍵...

在 噗噗聊聊 的討論中，我常說一句話： 老師不是學不會，是我們走太快 。這不只是同理心的口號，而是我多年在部落大學、學校與社區推動族語數位化時，一再驗證的教學真相。本文整理我實際帶課、陪伴族語老師與樂齡學員的經驗與方法，希望能提供可落地的作法，協助更多人把族語教育與數位工具銜接起來。 我為什麼從教學轉向陪伴 我最初只是想把所有我會的工具一次教完，兩小時把內容塞滿，結果發現：前面的同學跟得很快，後面的同學根本來不及消化。尤其面對部落的資深族語老師，很多人的資訊素養並不一致，有些人連開機、輸入密碼都會卡住。那一刻我領悟到，真正的工作不是把知識灌輸進去，而是陪他們一步一步完成每個小目標，讓他們感受到成就感。 老師不是學不會，是我們走太快 陪伴的幾個核心原則 放慢速度，分段教學 ：把課程拆成小步驟，先做到「入門能上線、能播放、能互動」，再逐步加入進階功能。 重複與練習 ：給予多次練習機會，並且允許忘記的出現，因為「忘了才有下一次學習的機會」。 錄影與講義 ：課堂全程錄影，並提供按圖索驥的圖文講義，讓學員可以回家複習。 同儕協助 ：在課堂上事先找出幾位進度較快的學員，讓他們擔任助教，成為現場的第一線幫手。 實際課堂操作技巧 我把常見問題整理成幾個實用策略，這些方法幫助大幅降低學習阻礙： 事前調查學員的基礎：課前問卷能讓我了解誰需要從開機、註冊帳號開始教，誰已經會用平板。 限定當下目標：原本想教十樣功能，最後可能只教到五樣，但確保每個人都跟到終點。 逐步範例與案例庫：針對常見錯誤備好應對案例，讓學員知道遇到問題時如何處理。 從簡報到互動教材：工具與版權思維 族語老師通常想做的是吸引學生的教材，傳統的工具是 PowerPoint，但常遇到兩個問題：圖像來源與互動化不足。我會建議： 使用 Canva 等線上設計工具，省去帶隨身碟的麻煩，並能快速製作視覺化教材。 強調著作權觀念：別隨意右鍵存圖就放進教材，若要公開或參賽，務必確認圖像授權或使用免版權素材。 將簡報做成互動式題目或聲音連結，讓族語課不只是聽講，還能動手操作與回饋。 照顧樂齡學員的特別方法 樂齡學員經常有數位焦慮，他們容易忘步驟，也常因一次失敗就放棄。我的策略包括： 每次教一個功能，並立刻驗證成效，讓學員一開始就體驗到「我會了」的感覺。 把步驟寫成大字版、...

延續任務導向教學！讓思考不再無聲無息，教學設計第二彈熱血登場！ 嘿！各位教育界的真愛夥伴們，感謝你們再次蒞臨「居久屋微醺夜」課程！我知道今天有好幾場精彩對打，能選擇來這裡的，絕對都是對教育充滿熱情的靈魂！延續上個月熱烈迴響的「任務導向教學設計」，今天，我要帶來第二集，準備好跟我一起讓課堂再次燃起來了嗎？ 上次我分享了兩招心法，還記得嗎？第一招是「拆解教學流程，轉化為學習任務」，讓孩子不再只是被動接收，而是主動出擊；第二招則是「觀察研究，增加自學成就感」，讓孩子在摸索中找到樂趣與自信。如果你還沒跟上，強烈建議你回去補課，保證收穫滿滿！ 那今天，我希望能跟大家聊聊一個我一直以來深信不疑的理念：讓思考，變得可見！你知道嗎，我們大人常常把所有思考過程都藏在腦海裡，最後只丟出一個結果。就像下雨取消行程，我們腦袋裡可能盤算了一百種備案，最後只跟孩子說：「下雨了，取消！」然後孩子就開始在地上打滾了，對吧？因為他們只知道結果，卻不知道我們背後那些曲折的思考脈絡。課堂上也是一樣，我們常常只要一個標準答案，卻忘了去傾聽孩子產生這個答案的過程，以及他們對這個答案的獨特想法。所以，我的課堂，總是想方設法，讓那些藏在腦海裡的點子，通通跑出來給大家看！ 碎碎念筆記本，我的思考孵化器 我上課有個「怪癖」，就是超愛碎碎念！遇到什麼事，我都會把我腦海裡想的、思考的過程，全都念出來給孩子聽。一方面讓他們知道老師也不是萬能，也是在東想西想找解決辦法；另一方面，也是希望他們學會，遇到問題時，透過自己這樣「碎碎念」，真的能釐清很多想法和方向！ 我給大家偷看一下我的筆記本（羞）。這就是我的寶貝！每次準備課程，我都會在上面寫滿密密麻麻、有的沒的。這也是我讓自己聚焦的秘密武器。老實說，我真的是個「壓線型選手」，什麼事都喜歡壓到前一兩天才開始動手。但這不代表我沒在思考喔！其實我的想法一直在醞釀，只是還沒決定怎麼呈現。所以我的筆記本上，常常會看到不斷書寫、塗改的痕跡，這些都是我思考的軌跡。它從來不是一次到位，而是想到什麼就寫什麼、記什麼。等到真的要準備簡報時，其實我腦袋裡已經有完整的架構了，只是要把想法具體化。讓思考「被看見」，真的太重要了！因為我們的記憶力沒那麼好，很多靈光一閃的點子，常常說忘就忘。所以，我真心大推，人手一本筆記本是必須的！像千藝科技這次在科技展送的空白筆記本，我超愛！它們就是我蒐集想法的寶庫。有些...

翻轉你的數學教學，AI小助教讓課堂更有趣！ 嘿！大家好！我是那個熱愛數學教學、喜歡跟大家腦力激盪，怎麼樣才能把數學教得更好、更有趣的小編！這些年來，我總是不斷地探索新的教學創意和小點子，希望能為教育現場帶來更多可能性。 前幾天，我剛從教育科技展回來，現場的氛圍真是讓我興奮不已！放眼望去，滿滿都是對教學充滿熱情、努力實踐的老師們，大家無私分享著自己的教學想法、創作與實踐樣貌，真的讓我看見了教育界蓬勃的生命力。但是，在我們為教學而努力的同時，大家有沒有發現，最近有一個詞彙幾乎無孔不入地滲透到我們的生活，那就是——AI！ 你跟AI，是什麼關係？ 好奇地問問大家，您最近有用過AI嗎？如果有的話，您對於AI的使用程度大概是幾分呢？十分代表您是個重度使用者，每天都離不開它；一分則代表您可能一天只用個幾分鐘。來，快告訴我，您跟AI的關係有多密切？ 從大家的回答看來，哇，十分的朋友還真不少！確實，AI這件事最近真的超級夯，它幾乎無時無刻不影響著我們的生活。甚至有時候我連要吃什麼都會問問AI：「嘿，我現在想吃點什麼，附近有什麼推薦的嗎？」AI真的已經深入到我們日常的每一個角落了！ 我的AI教學探索之路：掙扎與選擇 在準備這次分享主題的時候，說真的，我內心其實是蠻掙扎的。我一直在思考，到底是要手把手地帶大家從頭到尾操作一個AI教學工具，還是要跟大家聊聊AI在教學中的多元應用？畢竟現在市面上已經有很多APP和軟體都深度整合了AI功能，像最近教育科技展上常見的一些工具，都已經與AI完美融合。我甚至剛好也去受過Google的訓練，所以腦海中湧現了各式各分享方式，思緒越發豐富。 後來我決定，算了，想太多會讓自己綁手綁腳！不如就用最輕鬆、最聊天的方式，跟大家分享我們到底可以怎麼樣把AI融入教學，讓它成為我們的得力助手！ UNESCO的教育啟示：AI不只是科技，更是轉變 最近我看到UNESCO（聯合國教科文組織）提出的一個觀點，讓我深有同感，也重新審視了AI在教育中的角色。它說：「AI不只是一個科技議題，它更是我們整個教育系統必須立刻面對的轉變。」這句話非常精闢！ UNESCO還進一步指出，因為AI的介入，我們老師的角色必須從「知識的傳遞者」轉變為「學習的引導者」。AI確實可以幫我們做很多事情，從備課、教材設計、評量輔助，甚至是許多特教老師會利用AI進行教材簡化、差異化教學或視覺化呈現，這些都是可...

在 噗噗聊聊 的討論裡，我分享了自己作為一位國中輔導老師，如何把AI當作「助教」來協助生涯探索教學。噗噗聊聊的這場對話不是科技炫技，而是把AI放在教學現場，解決實際問題：輔導老師資源有限、學生對傳統生涯手冊（俗稱小藍本）興趣缺缺，還有家長與學校期待的落差。 問題：為什麼傳統生涯教育很難發揮效果 我每天面對的是整班孩子，通常一名輔導老師要負責十幾到數十班的學生。學校的生涯手冊設計成三年一本，內容要學生每年回顧自己的特質、興趣、專長及未來想做的職業，但對多數學生來說，那只是「又一份作業」。家長也常常看不到這本手冊的內容，學生幾乎是勾一勾就交了事。 老師的困境很簡單：我沒有時間也沒有專業覆蓋所有學生想探索的職業領域。學生的世界很小，想像力也受限，常常只想要「考上好高中」。當真正需要決定是否走學術線或技職線時，很多人只好把分數填到能進的學校，最後發現自己並不適合那個路徑。 我的想法：讓AI成為備課夥伴、變成每位學生的助教 我把AI當成第一位合作夥伴，先和它一起備課，討論課程設計與步驟。接著，我把AI封裝成「生涯探索機器人」，主要原則有兩點： 不能直接給答案 ：AI不是把現成答案交給學生，而是以引導問題來啟發學生思考。 分層提問與填空式引導 ：當學生答不出來時，AI會提供未完成句子或挖空句，讓學生透過填寫產出自己的想法。 這樣的設計讓AI像個有耐心的助教：可以一對一地跟每位學生聊、提出問題、建議可行的暑期專案與技能培訓計畫，甚至生成30個職業供學生探索，讓想像力不再被侷限在「老師/醫師/YouTuber」幾個選項。 實務流程：從小藍本到專案產出 我把小藍本裡的問題整理成清單，讓學生先輸入自己的特質、喜好、重視的價值觀（例如喜歡和人打交道或偏好技術性工作）。系統會根據這些資訊推薦30個相關職業，學生再從中挑選感興趣的職業，與AI展開對話，查核職業內容、所需技能、工作環境與薪資等，最後由AI協助產出一份暑期訓練計畫。 我特別強調：學生的計畫必須有「可交付成果」，例如用Minecraft蓋一棟知名建築的模型、錄製一系列養兔子的紀錄影片、或做一份烘焙操作手冊。這些成果能讓學生在實作中體會該職業的辛苦與成就，不再只是空談。 遇到的挑戰與我設計的防護機制 不是所有結果都很理想。有些學生只輸入「我喜歡打電動」，AI便會推薦成為電競選手；但這樣的「推薦」可能...